如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

陳江

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性還有待進(jìn)一步地提升。隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，社會信息化建設(shè)步伐的加快，社會對各類高素質(zhì)人才的需求增大。時(shí)下，許多文章都從不同側(cè)面談到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法、措施，都各有道理。不過當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，為了更好的適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的社會體制，教師也要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入更加高效的教學(xué)理念和方法，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上掌握知識和本領(lǐng)，提高自信心。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課程改革不斷推進(jìn)的教育發(fā)展背景下，對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，需要教師進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，保證學(xué)生能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還需要對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育的方法進(jìn)行研究，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，建設(shè)有效性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，要緊密的圍繞學(xué)生的需求來組織教學(xué)活動，而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)之下，我們更加認(rèn)識到學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能是無限的，要把這些能量調(diào)動出來，要讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，這樣才能設(shè)計(jì)出更加符合他們實(shí)際能力的學(xué)習(xí)方法。而教師在整個(gè)教學(xué)過程中主導(dǎo)作用要充分體現(xiàn)，要做好學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的陪伴和引導(dǎo)者，要善于調(diào)動學(xué)生非智力因素的參與，讓學(xué)生能夠在獲取數(shù)學(xué)知識和提高能力的過程中，有著更加豐富的情感體驗(yàn)，有著更強(qiáng)的自我效能感。小學(xué)生的自我意識正處在逐漸發(fā)展的過程中，他們的理想和現(xiàn)實(shí)都可能存在著一些差距，正是在彌補(bǔ)這種差距的過程中，學(xué)生的自信心也逐漸增強(qiáng)了，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們建構(gòu)一定的教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要有一定的理想目標(biāo)的指引，這樣，他們在學(xué)習(xí)中才會有更強(qiáng)勁的動力，才能在偉大的理想目標(biāo)的指引之下，勇敢的克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上的諸多阻礙，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，緊密圍繞學(xué)生的成長發(fā)展特點(diǎn)來組織教學(xué)活動，開展有效的教學(xué)方法運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段給學(xué)生以激勵(lì)，讓學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，興趣往往是激發(fā)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。如果學(xué)生對一門學(xué)科感興趣，就會將更多的精力投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，并積極主動地對學(xué)科的知識進(jìn)行思考探究。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師想要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，就需要提升數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠深度地參與到課堂中。在課堂教學(xué)中，教師主要需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的有效傳播，因此在教學(xué)中首先需要保證所傳授的知識學(xué)生能夠聽得明白，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。從小學(xué)生的天性來說是喜歡自由自在的，讓學(xué)生在固定的時(shí)間在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，本身對于學(xué)生來說是一件不愉快的事情，因此導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的積極性不高。針對這一問題，在教學(xué)的過程中，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，同時(shí)需要保證能夠條理清晰，化繁為簡地講解知識，同時(shí)可以將多媒體設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)對相關(guān)知識的直觀展示，同時(shí)應(yīng)用多媒體設(shè)備還能以動畫的形式進(jìn)行知識演示，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

三、確立教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的針對性

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加具有針對性與高效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷地完善與調(diào)整，進(jìn)而使得教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)，更加具有針對性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過交流與調(diào)查的方式對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)對鐘表時(shí)間存在一定的感性認(rèn)識，然而卻對一些細(xì)節(jié)不夠清晰。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師就要從原來的邏輯辨識引導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生對時(shí)鐘的分針與時(shí)針進(jìn)行定位，然后識別鐘表的時(shí)間，這樣能幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，更加準(zhǔn)確地認(rèn)識時(shí)間。而且教師也要借機(jī)為學(xué)生講解時(shí)間的寶貴，使得學(xué)生樹立較強(qiáng)的時(shí)間觀念，珍惜時(shí)間，合理地利用時(shí)間。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在課堂教學(xué)中，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。教師應(yīng)放下架子，以“先知先覺的朋友”或“服務(wù)生”的身份出現(xiàn)，創(chuàng)造一種推心置腹交談交流的氣氛。對于提出問題的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)。不管所提的問題是有思維價(jià)值的，還是幼稚可笑的，都應(yīng)肯定學(xué)生是動了腦，在思考，切實(shí)維護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性。其次，在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生提出的問題，能讓學(xué)生自己解答的，教師不要搶答，學(xué)生答不上的，教師再答;如果連教師都答不上的，我們教師一定要真誠地對學(xué)生說：“這個(gè)問題把老師都難住了，課后老師和你們一起研究，一定會找到正確答案的?！边@樣，就能更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生深入思考，提出更有深度的問題。

五、因材施教、分層教學(xué)

在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的原因除了智力因素之外，還有非智力因素，所以說學(xué)生之間是有差異的。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，爭取讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。在課堂教學(xué)中，智商較高的學(xué)生提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展;而智商稍低的學(xué)生，讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表揚(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在教學(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加賦有實(shí)效性，從而提高了課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。

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