雙減背景下如何高效開展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃德全

摘要：為了積極響應(yīng)雙減政策，對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)已經(jīng)做出了全面的調(diào)整與改革，在此基礎(chǔ)上要求在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)能夠最大程度的保障學(xué)習(xí)效率。其中在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣本身不高，隨著難度的逐漸升級(jí)，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)懶惰的情況，為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠更積極地參與其中，在雙減政策下，如何開展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂已成為老師最為關(guān)注的重點(diǎn)問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂需要老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行只是學(xué)習(xí)，但在雙減政策下要求學(xué)生自主地進(jìn)行高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)生由于心智不夠成熟，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，因此老師更應(yīng)該加大關(guān)注力度，保障學(xué)生能力的提升與進(jìn)步。本文主要就雙肩背景下開展小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高校課堂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;小學(xué)數(shù)學(xué);高年級(jí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

雙減背景下對(duì)于老師而言是一種極大的考驗(yàn)，要求學(xué)生在消化課堂知識(shí)的同時(shí)，也要保障作業(yè)不會(huì)給學(xué)生帶來壓力，也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分地發(fā)揮出創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和整體學(xué)新能力，在單獨(dú)面對(duì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候能夠產(chǎn)生思考，并完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。面對(duì)雙減政策，更應(yīng)該全面提升學(xué)生的投入率和專注度，在學(xué)生心中非?？释軌蛉〉脙?yōu)秀的成績(jī)，最主要的原因就是缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師更應(yīng)該深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，并為學(xué)生提供充足的支持，即便是在雙減背景下也要維護(hù)學(xué)生的主動(dòng)地位，無論是在課內(nèi)還是課下都要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生能夠深入到課堂當(dāng)中，通過實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、雙減背景下提升高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的建議

（一）預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基本要求

預(yù)習(xí)是小學(xué)階段各個(gè)學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性的最佳方式，首先教師應(yīng)在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)功夫，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)新知的基礎(chǔ)條件，通過導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了知識(shí)之間的聯(lián)系性，并且導(dǎo)學(xué)案也是連接教材知識(shí)與學(xué)生之間的紐帶，通過知識(shí)分析制定出課本內(nèi)容的精華。在開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，需要充分的對(duì)教材進(jìn)行理解，尤其是在數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中不能為了得分而學(xué)習(xí)，而是為了讓學(xué)生感悟知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，只有掌握了技巧才能真正的做到高效預(yù)習(xí)。

（二）精心備課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵

高效課堂的實(shí)現(xiàn)并不意味著數(shù)量，而是在與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，當(dāng)預(yù)習(xí)結(jié)束之后，課堂的有限時(shí)間才是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主陣地。在雙減政策之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有所減少，因此老師更應(yīng)該抓住有限的課堂時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的講解。雙減政策下要求老師以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，并在學(xué)生的主體地位上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，逐漸落實(shí)教學(xué)技巧，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段能夠提升學(xué)生的積極性，逐漸提升課堂的學(xué)習(xí)效益，保障小學(xué)高年級(jí)課堂能夠最大程度的發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。借助微視頻或者情景模擬作業(yè)的形式，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中鋪墊。

二、雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，首先良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵，在具體的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中老師更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地構(gòu)建良好的教學(xué)空間，注重輕松愉快學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面推動(dòng)小學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更應(yīng)該尊重學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生敢于發(fā)表對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的見解，在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中老師可以利用游戲教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的平等與交流，提升學(xué)生數(shù)學(xué)參與興趣才能實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。老師在進(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候切忌情緒講課，要始終保持對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，帶給學(xué)生積極地狀態(tài)，才能促使學(xué)生保持愉悅的狀態(tài)在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，彼此之間形成良好的搭檔關(guān)系，并始終在愉快地氣氛當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）詳細(xì)備課計(jì)劃、吸引學(xué)生注意力

在進(jìn)行小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要老師指定詳細(xì)的備課計(jì)劃，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，充分吸引學(xué)生的注意和情緒，讓學(xué)生在課堂中的投入度增高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)步，也節(jié)省了課后作業(yè)的布置，減輕了學(xué)生的壓力。比如老師可以借助多媒體信息工具來吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)課本的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變成五彩繽紛的形式，讓學(xué)生忘記知識(shí)課堂的酷造型，反而認(rèn)為在多媒體教學(xué)工具的幫助下知識(shí)學(xué)習(xí)變得非常之有趣。比如在五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)六單元《多邊形的面積》學(xué)習(xí)當(dāng)中，將知識(shí)與多媒體教學(xué)課件進(jìn)行整合，通過對(duì)生活中菱形鏡子、圓形窗戶等基礎(chǔ)用品的展示，讓學(xué)生與實(shí)際生活中的物品進(jìn)行數(shù)學(xué)聯(lián)系，進(jìn)而投入到對(duì)知識(shí)的分解過程當(dāng)中，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，在新知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生更加科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實(shí)現(xiàn)了高校課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）改善作業(yè)布置模式、提升作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)的作業(yè)布置當(dāng)中，往往都是需要學(xué)生書寫，不僅占據(jù)著大量的時(shí)間，也給學(xué)生帶來了巨大的心理壓力，即便在課下大腦也仍處在飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)喪失興趣。老師可以將紙質(zhì)版的作業(yè)形式改變成視頻模式或者露頭表達(dá)的模式，不會(huì)占用學(xué)生的太多時(shí)間，也能夠?qū)崿F(xiàn)鞏固知識(shí)點(diǎn)的目標(biāo)，改善了傳統(tǒng)的作業(yè)形式讓學(xué)生愿意更積極地投入到知識(shí)的分析當(dāng)中，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過創(chuàng)設(shè)班課，老師可以讓學(xué)生完成線上答題的學(xué)習(xí)方式。比如在六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向》學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生在班課當(dāng)中完成游戲作業(yè)，完成方向練習(xí)提升學(xué)生的方向感。

結(jié)束語(yǔ)：在雙減政策的背景下，更應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)感受放在第一位，為了鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，全面提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。在雙減政策下老師更應(yīng)該積極地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)把握住有效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能在雙減政策下保障數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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