優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量策略研究

王祎群

摘要：在初中的學(xué)習(xí)中，物理的學(xué)習(xí)是一個重難點，物理實驗的學(xué)習(xí)更是重中之重。初中物理實驗是一門實踐類的科目，學(xué)生需要親自上手操作，體驗實驗的過程，最終得出實驗的結(jié)論。物理實驗的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理實驗的過程中效率更高。同時，物理實驗的學(xué)習(xí)也會幫助學(xué)生打下一定的物理基礎(chǔ)，在之后更加深奧的物理學(xué)習(xí)中也不會毫無頭緒。但是在物理實驗的教學(xué)中還是存在著很多的問題，學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)也不是很積極，這些問題都需要教師一一解決。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);策略研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

[引言]在新的教育背景下，素質(zhì)教育被反復(fù)提起。初中物理實驗的教學(xué)也開始改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用一些先進的教學(xué)手段來提高教學(xué)效率。學(xué)生能夠積極主動地跟著教學(xué)的思路聽下去，并且主動地提出心中的疑問，對于實驗的開展大有裨益。學(xué)生在實驗課上的效率提高了，學(xué)習(xí)物理理論知識也會事半功倍。學(xué)習(xí)操作實驗會鍛煉學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對待和學(xué)習(xí)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性，對于學(xué)生的全面發(fā)展也起著重要的作用。

一、分析初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對于實驗內(nèi)容的理解不到位

初中物理實驗的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不易理解，學(xué)生在做實驗時總是會出現(xiàn)一些問題，這些都是不可避免的現(xiàn)象。學(xué)生一開始接觸物理實驗總是會有一些不了解的實驗器具和關(guān)于實驗的知識，這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢的去掌握，學(xué)習(xí)是一個長期的過程，并不是一時之功。教師也要在教學(xué)過程中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中理解的更加充分。學(xué)生有不理解的問題一定要積極向教師提問，不能讓知識的漏洞越來越大。

（二）教師的教學(xué)方式過于刻板，不適用于實驗教學(xué)

初中物理實驗教師的教學(xué)難免受到傳統(tǒng)教學(xué)方法和觀念的影響，采用填鴨式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式對于實驗這種需要實際操作的科目并不適用。實驗需要教師手把手親自教授學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生完成實驗過程，而不是一直給學(xué)生灌輸理論知識。教師在教學(xué)時一定要調(diào)整教學(xué)方式，采用適合物理實驗的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實驗過程中體會到物理實驗的深刻意義。同時，教師要在教學(xué)時教授學(xué)生具體的實驗操作的具體步驟以及注意事項，提高實驗安全性。

二、探究初中物理實驗教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

在初中物理實驗的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一個人完成實驗是有一定的難度的，因為學(xué)生在進行實驗操作過程中總是會出現(xiàn)一些問題。為了保證實驗的完成度和安全性，學(xué)生通常是結(jié)成實驗小組進行實驗的實際操作。在進行實驗過程中，學(xué)生遇到的問題可以先和小組成員一起討論，之后詢問教師得到答案。學(xué)生在一起合作進行實驗的過程中會慢慢的培養(yǎng)合作意識，合作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯是非常有益的一件事情，在一起學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到更多的知識。

比如，在進行人教版初中物理實驗八年級上冊《探究音調(diào)和頻率的關(guān)系》的教學(xué)中，由于是探究兩者之間的互相聯(lián)系，所以教師將學(xué)生分為兩個人一組進行實驗。同一組的兩個學(xué)生分別觀察音調(diào)和頻率的變化，在實驗過程中一起探討實驗過程中的問題，在交流中解決出現(xiàn)的問題，最后得出問題的結(jié)果。教師在走動過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實驗操作不對也會幫助其進行調(diào)整，保證了實驗的安全性。學(xué)生在合作中慢慢的感受實驗的過程，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠主動地詢問同學(xué)不理解的問題，共同進步。

（二）開展課堂活動，吸引學(xué)生對實驗的興趣

在初中階段，很多的學(xué)生對于物理實驗并不感興趣，因為實驗過程很繁瑣，稍不小心就會產(chǎn)生錯誤，甚至產(chǎn)生危險。很多學(xué)生因為害怕不敢進行實驗，但大多數(shù)學(xué)生是因為對實驗不感興趣。教師為了讓學(xué)生體驗完成實驗的成就感，從而讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣，開展了課堂活動。初中生還是喜歡玩鬧的年紀(jì)，課堂活動很快吸引了學(xué)生的注意，學(xué)生在課堂活動進行過程中，慢慢的學(xué)習(xí)實驗知識，開始喜歡上做實驗的過程。

比如，在進行人教版初中物理實驗八年級上冊《用天平測量固體和液體的質(zhì)量》的教學(xué)時，教師首先為學(xué)會說呢過講解了天平的使用規(guī)則以及注意事項。教師又為學(xué)生示范了如何測量固體和液體的質(zhì)量，隨后教師為了吸引學(xué)生產(chǎn)生對于實驗的興趣，提議組織學(xué)生展開一次比賽。學(xué)生每五個人為一輪進行比賽，教師會說出讓學(xué)生測量的物體以及重量，學(xué)生需要在天平上測量出相應(yīng)的重量，并且根據(jù)教師說出物體是固體還是液體進行不同的測量。學(xué)生都拍掌表示同意，隨后興致勃勃的看著同學(xué)生手中的動作，充當(dāng)評委來指出同學(xué)的錯誤。在課堂活動中，學(xué)生對于實驗的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

（三）結(jié)合多媒體進行教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

在教師教學(xué)的過程中，教授的相關(guān)物理實驗的知識還是有限的，有些不太重要的只是可能被忽略或者一提而過。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)更加豐富的知識，并且學(xué)生在課堂上會有不理解的知識。但是可能由于一些原因沒有向教師提問，學(xué)生可以自行在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識進行學(xué)習(xí)，補全自己相關(guān)知識的漏洞。也可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到課堂上沒有講過的知識，拓寬自己的知識面。

比如，在進行人教版初中物理實驗九年級《連接串聯(lián)電路和串聯(lián)電路》的教學(xué)時，教師首先針對課本內(nèi)容為學(xué)生做了理論知識的簡單介紹。但是為了讓學(xué)生了解具體如何連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，教師打開多媒體，為學(xué)生播放了電路連接詳細(xì)步驟的視頻。學(xué)生都聚精會神的看著視頻中電路的連接過程，視頻播放完成后，教師又在網(wǎng)絡(luò)上找到了相關(guān)的電路連接中出現(xiàn)的錯誤讓學(xué)生們提起注意。最后學(xué)生都將電路連接成功，多媒體的出現(xiàn)，為學(xué)生帶來了更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生的知識面。

[結(jié)束語]初中物理實驗是一門重要的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以走進物理實驗室，見到一些實驗器材，增長見識，更能夠?qū)W(xué)生所學(xué)知識運用到實際操作中。學(xué)生在實際操作中能夠?qū)χR的理解更加深刻，在操作中能夠了解自己知識的缺漏，從而在課下進行知識的查漏補缺。物理實驗的教學(xué)讓學(xué)生不再拘泥于課本上的內(nèi)容，而是在實際操作中領(lǐng)會理論知識的內(nèi)涵，學(xué)生對于一些不理解的理論知識可以通過實踐得出結(jié)論。物理實驗課程的開展拓寬了學(xué)生的眼界，對于學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極影響。

參考文獻

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[2]吳昭琪.探究初中物理教學(xué)如何利用思維可視化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].考試周刊，2021（91）：115-117.