新課改背景下初中科學(xué)實驗教學(xué)有效性探索

馮芳玖

摘要：在新課改不斷深入的背景下，提高教學(xué)有效性不僅可以滿足新課改全新教學(xué)理念要求，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合探究能力不斷提高。在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，教師提高教學(xué)有效性，要注重引導(dǎo)初中生用心觀察實驗，讓其對實驗過程、原理等深化理解，并積極探究知識的形成過程。這樣才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，使學(xué)生主動探索科學(xué)知識的興趣愈加濃厚，以提高其實驗學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中科學(xué);實驗教學(xué);有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

初中科學(xué)實驗以把豐富多彩的科學(xué)知識、現(xiàn)象等淋漓盡致的表現(xiàn)出來。對于激發(fā)初中生的參與熱情、提高其綜合能力等有不可忽視的作用。教師在開展實驗教學(xué)時，要抓住初中生的好奇心，讓其對科學(xué)實驗的探索興趣愈加強(qiáng)烈，會更有效幫助初中生提高實驗水平和能力，建立完善的知識體系，這對教學(xué)有效性提高有不可忽視的作用。

一、巧妙電教技術(shù)，促使用心觀察

提高教學(xué)有效性，教師必須要讓學(xué)生可以集中精力分析相關(guān)教學(xué)課程，才可以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在初中科學(xué)實驗教學(xué)中，教師就需要提高演示實驗的吸引力，使初中生可以細(xì)心觀察實驗的每一個環(huán)節(jié)，加深對實驗過程、現(xiàn)象的印象和認(rèn)知，才可以讓其在獨立操作實驗時更高效進(jìn)行知識驗證，從而達(dá)到優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。對此，教師可以積極應(yīng)用電教技術(shù)，生動展示實驗影像或是奇妙的現(xiàn)象，讓初中生視覺受到強(qiáng)烈沖擊，才可以有效抓住初中生的好奇心和求知欲，從而讓其主動認(rèn)真觀察科學(xué)實驗，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性明顯提升。

如，在《水的浮力》一課，導(dǎo)入新知時，教師可以利用多媒體播放一段人沒有應(yīng)用穿戴潛水服裝，拿游泳圈的情況下，漂浮在水面上的視頻。然后，再提問：“當(dāng)我們?nèi)ズ＿呌斡緯r，為何要配載游泳圈呢？”。當(dāng)初中生積極回答后，教師再引導(dǎo)初中生思考：“為何視頻中的人，不會深入水里呢？”。就會使初中生的好奇心得以激發(fā)。此后，教師再引入“浮力”的知識。并且，引導(dǎo)初中生思考：“浮力是有大小的嗎？”。接著，再將一個燒杯中裝滿水，將一塊橡皮泥放入水中，使初中生觀察到橡皮泥深入水底的現(xiàn)象。接著，教師再將橡皮泥的形狀加以改變，讓其變成一個小碗的形狀，重新讓初中生觀察橡皮泥的變化。當(dāng)初中生觀看到，同一塊橡皮泥，在同樣的水量下，卻有不同的現(xiàn)象，就會有效吸引初中生。此后，教師再將橡皮泥從小碗的面積縮小，繼續(xù)讓初中生觀察其在水里的變化。初中生通過觀察，就會對浮力的知識更感興趣，此時，教師再結(jié)合實驗融入相關(guān)知識，就會有效提高教學(xué)效率。而且，還可以使初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。

二、關(guān)注實驗預(yù)案，提高操作效率

在實驗教學(xué)中，教學(xué)不僅要有效引導(dǎo)初中生用心觀察實驗，還要讓其在實驗前，做好完善的實驗預(yù)案，對實驗操作過程有更充分的了解，才會使初中生更高效完成實驗，并通過實驗對科學(xué)知識深度認(rèn)知。與此同時，還會有效提高實驗效率，讓初中生的實踐能力快速提高。在教學(xué)過程中，教師需要讓初中生對科學(xué)知識的原理有所掌握，并且要引導(dǎo)初中生通過合作的方式，加強(qiáng)對實驗細(xì)節(jié)的討論，共同制定實驗預(yù)案，初中生的實驗效果才會更明顯提升。

如，《指南針為什么能指方向》一課，教師就可以在講解指南針的工作原理后，引導(dǎo)初中生開展“探究磁極間的相互作用”實驗。教師可以提前準(zhǔn)備一定數(shù)量的磁鐵以及四輪小車。然后，再讓初中生四人一組，讓其在開展實驗前，先在小組內(nèi)探討：“實驗應(yīng)該如何進(jìn)行？實驗的具體步驟應(yīng)該是怎樣的？怎樣進(jìn)行實驗分工？由誰負(fù)責(zé)記錄實驗？”。并且，讓初中生將其制定成一份詳細(xì)的實驗方案，再開展實驗。初中生通過探討，不僅可以對磁鐵的性質(zhì)有更全面的了解，還可以使其體驗到科學(xué)知識的樂趣，讓其對科學(xué)實驗充滿探究興趣。同時，也會讓共其合作能力和思維能力得到良好鍛煉。

三、強(qiáng)化實驗總結(jié)，引導(dǎo)深入探索

在實驗教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)初中生總結(jié)實驗過程，對實驗結(jié)果加以反思，讓初中生對相關(guān)科學(xué)知識更深入探索，才會有效增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，初中生在首次操作實驗過程中，容易出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象，教師要指導(dǎo)初中生積極進(jìn)行反思，總結(jié)實驗過程中出現(xiàn)的不足，才會更有效促進(jìn)學(xué)生成長，從而使其實驗?zāi)芰︼@著提高。另外，為了讓學(xué)生可以更深刻、有序的進(jìn)行實驗總結(jié)，教師可以在每個小組中選舉一名小組長，帶動小組內(nèi)探討總結(jié)，可以使初中生獲取到更多的知識。

如，《生物的呼吸和呼吸作用》這部分課程，需要讓初中生對認(rèn)識到空氣中氧氣對生物體生命活動的意義，可以比較吸入的空氣和呼出的氣體成分，了解人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換的過程等知識。導(dǎo)入新課時，教師可以提問：“為什么有鼻子呼吸要比用嘴呼吸要好？吃飯時說話好嗎？一些人會發(fā)生哪些現(xiàn)象？為什么呢？”。之后，再利用多媒體播放人的呼吸系統(tǒng)，使初中生對人體呼吸有更全面的了解。接著，再讓其進(jìn)行自我實驗?？梢宰尦踔猩醋⌒毓呛屠吖?，同時做呼氣和吸氣的動作，引導(dǎo)初中生用心體會自己的感受。同時，引入人體呼氣、吸氣時動畫視頻，就會使初中生對這一過程深刻了解。此時，教師再布置實驗任務(wù)：“利用點滴瓶、小氣球等制作一個人體呼吸系統(tǒng)?！?。再將初中生分成三人一組，讓其進(jìn)行實驗設(shè)計。不僅包含對實驗步驟的設(shè)計，還要指導(dǎo)初中生設(shè)想有可能會出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象、結(jié)果。接著，再讓初中生融入到實驗中。當(dāng)初中生操作完整的實驗后，教師再指導(dǎo)初中生思考：“在整個實驗中，有哪些收獲？在實驗步驟中，是否有失誤之處？應(yīng)該如何解決才可以使實驗更高效進(jìn)行？”等問題。初中生通過總結(jié)、反思整個實驗，會進(jìn)一步疏理整個實驗。同時，也會讓其對呼吸的過程和呼吸的作用有更深刻的理解。而且，還會讓初中生的思維更有邏輯性，進(jìn)一步促進(jìn)其知識水平提高。

總結(jié)：

初中科學(xué)教師有效吸引初中生用心觀察演示實驗，使其對實驗的全過程及實驗原理等深入探索，并積極總結(jié)和反思，對提高初中生實驗效果有舉足輕重的作用。教師要抓住初中生的好奇心和探究欲強(qiáng)的心理，合理應(yīng)用教學(xué)技術(shù)和不同指導(dǎo)策略，才可以使教學(xué)目標(biāo)高效落實，使初中生通過實驗進(jìn)一步提高綜合探究能力與知識水平。

參考文獻(xiàn)

[1]林俊能.新課改理念下初中科學(xué)課堂教學(xué)實踐探究[J].讀寫算，2020（08）：4.

[2]康慧芳.基于新課改的初中科學(xué)實驗教學(xué)方案探究[J].考試周刊，2021（16）：1-2.