中華傳統(tǒng)文化在高中化學(xué)中的教育研究

李付東

摘要：中華傳統(tǒng)文化是我國(guó)五千年文明的寶貴文化積淀，每位國(guó)人都應(yīng)該自覺地承擔(dān)起肩負(fù)著社會(huì)文化繼承和創(chuàng)新發(fā)展的重大責(zé)任。加強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)文化知識(shí)的傳承教育，加快構(gòu)建我國(guó)民族傳統(tǒng)文化知識(shí)教育體系，是我國(guó)傳統(tǒng)文化史傳承的重要途徑，推動(dòng)了我國(guó)傳統(tǒng)文化教育機(jī)制的改革創(chuàng)新。對(duì)此，本文從中華傳統(tǒng)文化在高中化學(xué)教育中的作用及教學(xué)策略來進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中化學(xué);教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)過程中關(guān)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)用較少，教學(xué)形式相對(duì)比較單一，教師對(duì)課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化的重視程度也相對(duì)偏低。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師將當(dāng)代中華傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)用于高中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，不僅可以有效加深廣大學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解認(rèn)識(shí)和傳承，還能有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德育與智育齊頭并進(jìn)。

二、中華傳統(tǒng)文化在高中化學(xué)教育中的作用

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來越重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)過程中的教育滲透。隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，所以，如何加強(qiáng)高中生的傳統(tǒng)文化知識(shí)教育已經(jīng)成為當(dāng)下最重要的教學(xué)任務(wù)之一。[1]將更多傳統(tǒng)文化知識(shí)貫徹于高中學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)不斷激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)文化的興趣、培養(yǎng)廣大學(xué)生樹立民族主義自豪感、文化繁榮的自信心等，都有著重要的推動(dòng)作用。教師要遵循學(xué)生主體認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和文化教育教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，按照教學(xué)一體化、分三個(gè)學(xué)段、有序綜合推進(jìn)教學(xué)，把弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化全方位融入中學(xué)化學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。而中華民族傳統(tǒng)文化不單單是指古代經(jīng)典詩文，還包括各地方言、民風(fēng)、民俗和傳統(tǒng)宗教節(jié)日等諸多方面，在現(xiàn)代化學(xué)課程教學(xué)工作中，教師通過靈活運(yùn)用民族傳統(tǒng)文化，可以有效培養(yǎng)出學(xué)生熱愛祖國(guó)的民族自豪感，并有效地傳承傳統(tǒng)文化，把弘揚(yáng)中華博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植入到學(xué)生的骨髓。

例如：古代詩詞歌賦、典故、俗語等，不僅有效地活躍課堂氣氛，而且提高廣大學(xué)生綜合知識(shí)和文化素養(yǎng)水平，增進(jìn)廣大學(xué)生的中國(guó)民族主義自豪感，可以推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)廣大學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、中華傳統(tǒng)文化在高中化學(xué)教育中的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育制度建設(shè)，完善高中化學(xué)課程教育

要深入貫徹落實(shí)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》、《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，準(zhǔn)確深刻把握中國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史中心地位、文化特性和社會(huì)發(fā)展道路，不斷完善各地《普通高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，將促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育體系納入學(xué)校發(fā)展和推進(jìn)化學(xué)學(xué)科建設(shè)的總體規(guī)劃，形成一個(gè)有制度可以保障、督導(dǎo)可以檢查、成效可以預(yù)估和可評(píng)價(jià)的教學(xué)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制;充分研究各地傳統(tǒng)文化教育相互融入發(fā)展教學(xué)的主要工作目的、意義、內(nèi)容以及教學(xué)形式、保障等等政策措施，使得這兩者之間相互融合，并使教育教學(xué)發(fā)展過程能更具有科學(xué)規(guī)律。對(duì)師資隊(duì)伍教學(xué)力量、課程教材、內(nèi)容設(shè)置、教材教案編排和課外教學(xué)活動(dòng)等方面的教育資源，進(jìn)行深入的檢查和專題研討，不斷探索增強(qiáng)化和提升高中課堂教學(xué)的創(chuàng)新性;積極探索研究適合高中學(xué)校、家庭、社會(huì)，“三位一體”的創(chuàng)新教學(xué)模式，利用學(xué)校開展化學(xué)課程主題教育實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、民間文化教育活動(dòng)等，推進(jìn)學(xué)校日常的化學(xué)與傳統(tǒng)文化融合教育，形成學(xué)校結(jié)合家庭、社會(huì)共同開展的文化教育教學(xué)。

（二）凝聚多方面的力量，推進(jìn)教學(xué)專業(yè)化、高素質(zhì)的中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

要不斷創(chuàng)新整合校內(nèi)外教學(xué)資源，采取學(xué)校自主協(xié)作、個(gè)性化、開放式等教學(xué)方式，構(gòu)建能夠出現(xiàn)與政府部門、高校、科研機(jī)構(gòu)、專業(yè)社團(tuán)組織和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多方部門密切合作的學(xué)科教學(xué)模式，打造一支能夠真正讓我國(guó)化學(xué)學(xué)科教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化有機(jī)融合的優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。各級(jí)地方教育部門，要通過當(dāng)?shù)亟逃咧С忠龑?dǎo)，當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)教育工作專家和社會(huì)組織共同參與化學(xué)教材項(xiàng)目聯(lián)合修訂、資料庫聯(lián)合修訂建設(shè)、特別是要積極推動(dòng)中華傳統(tǒng)文化教育工作，共同組織參與教材合并工作。同時(shí)，融入中華傳統(tǒng)文化課程教育，讓中華文化優(yōu)秀精神、傳統(tǒng)美德、轉(zhuǎn)化成為一種反映教學(xué)實(shí)踐思想和教育實(shí)踐行為。

（三）開設(shè)校本課程

根據(jù)本校高中學(xué)生的實(shí)際需要，開設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化的化學(xué)學(xué)科課程，既能讓在校學(xué)生了解文化課程，還能有效緩解在校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)在校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際需要，開設(shè)校本課程。

結(jié)論：教師在教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化已逐漸成為大勢(shì)所趨，中華民族有著五千年的文化歷史，教師要善于收集、整理優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，在授課的過程中，給學(xué)生加以呈現(xiàn)。同時(shí)，教師要特別注意合理把握授課時(shí)間，精簡(jiǎn)授課，使化學(xué)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)地融合。同時(shí)要不斷提升學(xué)生化學(xué)教育，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]何俊鴻.淺析高中化學(xué)課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的策略[J].2020.（3）12