小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透德育的實(shí)踐研究

艾日潘·吐爾洪

摘要：對(duì)于教育者而言，小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知較為有限，在教育的過程中要竭盡全力的完成的自己的職責(zé)，若小學(xué)生受到一些外在因素的影響，很容使其養(yǎng)成不好的行為與習(xí)慣。而在信息化高度普及的今天，信息技術(shù)的教育也成為了教育的重點(diǎn)。為了讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣與思想品德，教師在進(jìn)行教育時(shí)要積極地對(duì)其進(jìn)行德育教育的滲透，讓小學(xué)生能夠在不斷的德育教中形成一個(gè)良好的人格，并以積極的心態(tài)來面對(duì)接下來的人生。

關(guān)鍵字：小學(xué)信息技術(shù);滲透;德育;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：良好的德育教育在小學(xué)生的教育階段是極其重要的，可以說影響著小學(xué)生未來的生活與發(fā)展。為此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做好德育的滲透工作，讓小學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的價(jià)值觀與行為習(xí)慣。信息技術(shù)的教育在今天是一個(gè)備受關(guān)注的課程，而且，該課程的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活都具有高度的結(jié)合，極具德育的滲透意義。教師通過將信息技術(shù)的教學(xué)與德育內(nèi)容相結(jié)合，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)也能夠得到德育所帶來的教學(xué)內(nèi)容。

一、規(guī)范課堂制度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是德育教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。大部分的小學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品的興趣都較大，致使小學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的課程時(shí)都較為興奮，往往會(huì)做出一些較為不好的行為，而且及容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣，為此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要積極地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的課堂管理，使小學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，利用教學(xué)中的細(xì)節(jié)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行充分的德育滲透，以此來讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為與習(xí)慣。

例如：小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣及正確的價(jià)值觀，教師應(yīng)規(guī)范新技術(shù)課堂的制度，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)刻注意自身的行為與習(xí)慣，讓其在日常的教學(xué)中漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在課堂當(dāng)中教師要嚴(yán)格規(guī)范小學(xué)生的各種行為，如：有序進(jìn)入電教室、不得帶與教學(xué)無關(guān)的物品、不得亂敲鍵盤及鼠標(biāo)、完成教學(xué)時(shí)關(guān)閉電腦，將座椅歸為等一些條件，利用小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課堂的強(qiáng)烈興趣，完成德育的滲透工作。通過規(guī)范課堂制度，讓小學(xué)生日常學(xué)習(xí)中完成德育的教育[1]。

二、利用互相影響，滲透德育教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響也極為重要，身處一個(gè)良好的德育環(huán)境，可以有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的德育水平。大部分小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)都具有良好的學(xué)習(xí)興趣，這是為信息技術(shù)教師提供了優(yōu)秀的滲透條件。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師可以利用小學(xué)生對(duì)該課程的興趣，積極營(yíng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生在這種環(huán)境的影響下，逐漸完成德育的教育。而且，由于小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的積極性較高，環(huán)境的對(duì)小學(xué)生的影響更為深刻。

例如：教師在實(shí)施《綜合實(shí)踐活動(dòng)》的教學(xué)時(shí)，為了能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生之間進(jìn)行互相影響，教師組織一個(gè)“優(yōu)秀班報(bào)”的活動(dòng)，讓小學(xué)生收集真實(shí)的良好行為的信息，如：A同學(xué)主動(dòng)打掃電教室衛(wèi)生，B同學(xué)在家中主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)等等正能量的消息，加入到Word的綜合實(shí)踐中。通過這些真實(shí)信息，讓小學(xué)生們之間互相影響，進(jìn)而讓班級(jí)中的德育環(huán)境得到良好的營(yíng)造，從而提高德育滲透的效果。通過營(yíng)造良好的德育環(huán)境，讓小學(xué)生進(jìn)行互相之間的影響，極大的提高了德育的滲透效果[2]。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)施德育滲透工作

信息技術(shù)的教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)，而網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容又是五花八門，小學(xué)生極容易受到網(wǎng)絡(luò)上各種不良信息的影響，進(jìn)而導(dǎo)致其隨波逐流，加入到一些負(fù)面信息或不良行為的始作俑者，這對(duì)小學(xué)生具有極壞的影響。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)要積極的進(jìn)行德育的滲透教育，嚴(yán)格限制小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的不良行為，讓其養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓小學(xué)生具有一個(gè)正確的行為，為凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

例如：教師在實(shí)施《制作“迷人風(fēng)光”網(wǎng)頁》的教學(xué)時(shí)，為讓小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，讓其充分的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)上的各種不良行為，教師應(yīng)明確表示，網(wǎng)絡(luò)并非“法外之地”，做出違反法律的事是會(huì)受到嚴(yán)重的懲罰。如：教師為小學(xué)生普及傳播一些不法內(nèi)容的危害，以及網(wǎng)絡(luò)的混亂現(xiàn)象，讓小學(xué)生保持一個(gè)良好的上網(wǎng)習(xí)慣，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓小學(xué)生明確知道不良的上網(wǎng)習(xí)慣的各種危害，進(jìn)而完成德育的滲透工作[3]。

結(jié)語：綜上所述，在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透德育教育是極具實(shí)施效果的，由于小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)具有濃烈的興趣，為德育的滲透做了良好的鋪墊。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行教育時(shí)，要充分的利用這一條，讓小學(xué)生不論在實(shí)際生活還是虛擬網(wǎng)絡(luò)中都能夠保持一個(gè)正確、良好的行為與習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]王慧慧.小學(xué)信息技術(shù)課堂滲透德育的實(shí)踐研究——以《我是光盤行動(dòng)小能手》教學(xué)為例[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（29）：100-101.

[2]朱瑞晶.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的路徑分析[J].吉林教育，2021（13）：67.

[3]陳英姿.注重德育? 關(guān)注細(xì)節(jié)——小學(xué)信息技術(shù)課中滲透德育教育淺析[J].讀寫算，2020（21）：35+54.