論課外閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性

劉飛行

摘要：課外閱讀是同學(xué)們獲取課外知識(shí)即課堂和課本上不涉及知識(shí)點(diǎn)的重要途徑之一，通過閱讀課外書本可以幫助同學(xué)們獲得許多課堂上所學(xué)不到的東西。小學(xué)科學(xué)學(xué)科的建設(shè)是為學(xué)生們提供較為基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)而設(shè)立的學(xué)科。近年來我國(guó)素質(zhì)教育和新課改的不斷深入進(jìn)行，對(duì)學(xué)科體系建設(shè)做出更為細(xì)致的劃分與此同時(shí)對(duì)小學(xué)進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的設(shè)置，是幫助學(xué)生們更好的了解科學(xué)世界，獲取更多的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行課上和課外知識(shí)的接受和消化，幫助同學(xué)們更好的進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 小學(xué)科學(xué)? 科學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)擁有五千多年?duì)N爛輝煌的文化歷史，然而我國(guó)古代并沒有專門的科學(xué)學(xué)科的設(shè)置，例如四大發(fā)明即火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針以及天文、歷法等科學(xué)的產(chǎn)生都是為先民現(xiàn)實(shí)生活所運(yùn)用而產(chǎn)生發(fā)展，并非是為了專門進(jìn)行科學(xué)研究而產(chǎn)生的科學(xué)形態(tài)。例如先民通過生活需要和生產(chǎn)需求的綜合作用下發(fā)明了許多具有科學(xué)性而并不稱之為科學(xué)的產(chǎn)物，故而也沒有專門的科學(xué)這一學(xué)科的存在。

1、課外閱讀與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的關(guān)系

1.1課外閱讀的重要性

課外閱讀是同學(xué)們提升個(gè)人知識(shí)、綜合能力與綜合素養(yǎng)的重要途徑之一，近年來我國(guó)加大教育投資其目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)廣闊性。課外閱讀是同學(xué)們開闊視野、獲取課外知識(shí)的主要途徑之一。我國(guó)不斷加大教育力度的投資是為了幫助學(xué)生們提供更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過學(xué)校硬件設(shè)施與教師教學(xué)能力的提升幫助學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力。課外閱讀幫助學(xué)生們更好地理解老師所講授的內(nèi)容，同時(shí)也可以幫助同學(xué)們獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，這是課堂講解所不具備的優(yōu)勢(shì)。課外閱讀的進(jìn)行既可以幫助學(xué)生們更好地掌握生活技能，與此同時(shí)也可以和同學(xué)們?cè)谡n上所學(xué)內(nèi)容相輔相成，互相理解。學(xué)習(xí)是具有階段性的過程，先預(yù)習(xí)再深入學(xué)習(xí)以及不斷進(jìn)行復(fù)習(xí)才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于課堂知識(shí)和課外知識(shí)都是同樣的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有不斷的學(xué)習(xí)才能更好的掌握知識(shí)點(diǎn)的重要性以及知識(shí)點(diǎn)的意義和含義。我國(guó)不斷深化素質(zhì)教育改革和新課改的進(jìn)行其目的在于為學(xué)生們提供更好的教育教學(xué)環(huán)境，以此提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人綜合能力。

1.2小學(xué)科學(xué)教學(xué)發(fā)展的必要性

首先，小學(xué)科學(xué)教育具有較強(qiáng)的綜合性，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教育是綜合性較強(qiáng)的一門學(xué)科，需要學(xué)生們具備觀察能力和科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，通過觀察才能更好地發(fā)現(xiàn)事物所具備的不同特點(diǎn)和不同性質(zhì);通過科學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)幫助學(xué)生們更好地理解教師所講授的內(nèi)容以及學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)思考和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。其次，小學(xué)科學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性。小學(xué)科學(xué)學(xué)科是幫助學(xué)生們培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一門學(xué)科，通過小學(xué)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可以更好地激發(fā)個(gè)人對(duì)于科學(xué)知識(shí)的向往和科學(xué)世界的探索。通過對(duì)科學(xué)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)深入學(xué)生對(duì)于科學(xué)的研發(fā)和學(xué)習(xí)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)人知識(shí)能力培養(yǎng)具有非常重要的意義。最后，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)需要同學(xué)們具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。其一很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要小組交流，共同合作才可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果。其次，對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教育需要學(xué)生們對(duì)于個(gè)人所進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行闡述，需要學(xué)生們培養(yǎng)自身的表達(dá)能力。通過交流和表達(dá)才能更好的提升個(gè)人能力。

2、課外閱讀在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的重要性具體表現(xiàn)

2.1教師帶動(dòng)學(xué)生閱讀，活躍課堂講解氛圍

小學(xué)科學(xué)教育同課外閱讀的有效結(jié)合不僅需要學(xué)生的努力同時(shí)需要教師的協(xié)作。首先教師要給學(xué)生們提供相關(guān)的閱讀書目使學(xué)生們有書可讀。其次教師要和學(xué)生開展交流溝通，其一可以使同學(xué)們個(gè)人進(jìn)行交流閱讀體會(huì)，其二使教師和學(xué)生們進(jìn)行溝通開展讀書交流會(huì)，學(xué)生們更好的暢所欲言，分享自己在書中所得到的知識(shí)。課下進(jìn)行討論再通過課上請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言的方式使同學(xué)們發(fā)表自己的意見。既有利于課堂氛圍的活躍，也有利于學(xué)生們知識(shí)體系的拓展。同學(xué)們進(jìn)行課外閱讀可以拓寬個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)體系，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行知識(shí)體系梳理。

例如在小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課本第二單元《各種各樣的動(dòng)物》這一節(jié)中，學(xué)生們通過課外閱讀的了解，可以更好地區(qū)分昆蟲、魚、鳥、哺乳動(dòng)物、珍稀動(dòng)物等動(dòng)物的分類，準(zhǔn)確的說出它們的生活習(xí)性和生活特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于課外閱讀的能力和興趣。

2.2學(xué)生大膽發(fā)揮想象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性 中華文明擁有五千年的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，但是并沒有產(chǎn)生獨(dú)立的科學(xué)學(xué)科其原因在于古代科學(xué)發(fā)展的針對(duì)性不強(qiáng)。而近代科學(xué)學(xué)科的設(shè)置是為了針對(duì)某一學(xué)科的發(fā)展而設(shè)立的學(xué)科體系。通過不斷完備的科學(xué)學(xué)科體系建設(shè)促使學(xué)生們擁有更為系統(tǒng)的知識(shí)體系與學(xué)習(xí)過程。通過這一體系的建立及學(xué)生們不斷進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過課外閱讀來豐富學(xué)生知識(shí)體系，為知識(shí)體系提供更多的知識(shí)內(nèi)容是科學(xué)學(xué)科的意義之所在。通過課外閱讀學(xué)生們要增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的接受能力和包容能力，通過廣泛的閱讀課外書幫助學(xué)生們構(gòu)建科學(xué)學(xué)科知識(shí)體系以此來達(dá)到學(xué)習(xí)能力的提升和知識(shí)體系建設(shè)的目的。

例如，在小學(xué)科學(xué)五年級(jí)課本第一單元《認(rèn)識(shí)我們自己》這一章節(jié)中對(duì)我們身體的構(gòu)造進(jìn)行了系統(tǒng)的講解與論述，從呼吸到身體功能的運(yùn)行，以及我們?nèi)绾胃玫乇Ｗo(hù)自己的身體健康作出了較為系統(tǒng)地講解。學(xué)生們通過課外閱讀可以對(duì)于哪些行為是有利于身體健康而哪些是不利于身體的健康有基本的認(rèn)識(shí)，通過這一認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)學(xué)生們的生活實(shí)踐，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好強(qiáng)健的體魄。

[結(jié)束語(yǔ)]對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程通過教師課前備課，課上授課和課下作業(yè)進(jìn)置進(jìn)行，以及學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，課上同老師積極配合且課下主動(dòng)完成作業(yè)的雙向互動(dòng)影響，使同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上獲得較大的提升。與此同時(shí)學(xué)生們要增強(qiáng)課外閱讀的廣度和深度，通過不斷的閱讀來提升個(gè)人綜合素質(zhì)和綜合能力以及學(xué)習(xí)視野的廣闊性，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)科的習(xí)和知識(shí)體系的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

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