中小學(xué)思政一體化視角下的道德與法治教學(xué)策略

馬琳

摘要：2019年 3月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教師座談會上的重要講話中指出，“在中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要”，對中小學(xué)思政課提出了“一體化建設(shè)”的要求。所謂“思政課一體化”，是指在學(xué)校系統(tǒng)中，對思政課課程的設(shè)置和教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃、立體設(shè)計、有機(jī)銜接、分段推進(jìn)，落實立德樹人根本任務(wù)。要落實黨中央和習(xí)近平總書記關(guān)于中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的要求，不能僅僅停留在一體化的理論構(gòu)建和實踐探索上，還要深入到制度層面進(jìn)行體制機(jī)制建設(shè)。本文立足于小學(xué)道德與法治教學(xué)角度，分析了中小學(xué)思政一體化視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：思政一體化;道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：道德與法治是中小學(xué)生必修的一門課程，學(xué)好該門課程可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，提高學(xué)生的精神文明水平，其對于學(xué)生的健康成長及發(fā)展有著重要的推動作用。如何做好該課程的教學(xué)工作，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，是當(dāng)前廣大教師關(guān)注的核心內(nèi)容，也是本文探究的重點。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于中小學(xué)思政一體化視角下的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、高度重視中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)的整體謀劃

中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)具有總體一致性、學(xué)段獨(dú)立性、過程漸進(jìn)性的特征，要圍繞育人總目標(biāo)設(shè)定學(xué)段目標(biāo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對學(xué)段間教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次優(yōu)化與銜接整合。一方面，遵循學(xué)段梯度性。人的成長規(guī)律體現(xiàn)為不同學(xué)段梯度具有鮮明的思維習(xí)慣、認(rèn)知水平、道德水準(zhǔn)，進(jìn)而決定了不同學(xué)段思政課教學(xué)的培育重心。思政課教學(xué)要遵循“小學(xué)階段重在啟蒙道德情感，初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)”的課程目標(biāo)。另一方面，增強(qiáng)學(xué)段耦合性。思政課教學(xué)目標(biāo)是前后相接、構(gòu)成序列的目標(biāo)鏈。鏈?zhǔn)侥繕?biāo)承前啟后，前一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是后一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，后一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)是對前一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的鞏固和提升。如社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，從啟迪美好愿望到強(qiáng)化思想意識再上升為政治認(rèn)同，最后增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)且自覺踐行，環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)。

二、多元辨析，激活學(xué)生的政治認(rèn)同感

在道德與法治課程教學(xué)中，政治認(rèn)同感是小學(xué)與初中階段都應(yīng)重點培養(yǎng)的內(nèi)容。學(xué)生的政治認(rèn)同感越強(qiáng)，就越能夠明白社會主義制度的優(yōu)越性，越有可能在社會生活中明確自己應(yīng)如何努力才可以為社會主義事業(yè)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感時，教師不能只圍繞教材進(jìn)行簡單的理論講解，否則很容易使學(xué)生覺得教師所教的知識枯燥無趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將大打折扣，這不利于教學(xué)工作的順利實施。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)做到多元辨析，積極聯(lián)系實際，開展相關(guān)教學(xué)活動。如在對學(xué)生進(jìn)行愛國主義相關(guān)課程教學(xué)時，教師可以結(jié)合我國科研人員的各種事跡，結(jié)合我國在短短的幾十年內(nèi)就成為強(qiáng)國的奮斗之路，讓學(xué)生思考：作為一個普通人，我們要如何為建設(shè)中國特色社會主義國家出自己的一分力？如何為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)？教師可讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，明確我國政治制度的優(yōu)越性，使學(xué)生認(rèn)識到我國始終以人民群眾為主，始終將人民群眾的利益放在首位，明確我國是一個人民當(dāng)家作主的社會主義國家。

三、把握不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)特點和教學(xué)規(guī)律

為了確保思政課實踐教學(xué)的實效性，保證中小學(xué)思政課一體化建設(shè)取得成效，必須充分尊重各學(xué)段學(xué)生年齡特點和認(rèn)知實際，把握不同學(xué)段思政課教學(xué)規(guī)律，既要關(guān)注小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)課程德育的特殊性，又要充分尊重中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的共性。也就是說，要統(tǒng)籌好教育主體的普遍性與特殊性的關(guān)系，確保在思政課教學(xué)過程的各個階段都能做到各盡其力、各有所獲。如思政課堂上常見的愛國話題，對于不同年齡段的學(xué)生，引導(dǎo)方式也不盡相同。對于幼兒園孩子的思政教育，要引導(dǎo)孩子們初步理解“愛國”; 在小學(xué)思政課上，通過國慶閱兵視頻燃起學(xué)生的強(qiáng)國夢; 你是中國人嗎？ 你愛中國嗎？ 你希望中國好嗎？ 這是初中課堂上的“愛國三問”; 高中課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生思考“如何做好新時代的見證者、開創(chuàng)者和建設(shè)者”; 到了大學(xué)課堂，要注重學(xué)生對民族精神、時代精神的全方位把握。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對中小學(xué)教師的研修培訓(xùn)和合作交流，定期組織會議和集體備課，做到教學(xué)手段共用、教學(xué)資源共享; 也可以通過實地考察、參觀訪問，或者購買其他學(xué)段思政課教材、教輔資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以此推動中小學(xué)思政課協(xié)同育人的融合發(fā)展。

結(jié)論：總之，道德與法治是中小學(xué)生必修的一門課程，其對于學(xué)生的成長及發(fā)展有著極為重要的引導(dǎo)作用。在開展一體化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)學(xué)會整合各類教學(xué)資源，結(jié)合不同學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的差異，靈活開展多種類型的教學(xué)活動，這樣才能對學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的指導(dǎo)，教學(xué)才能朝著更好的方向發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)也才能不斷提升。

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