初中寫作教學(xué)分類內(nèi)容的研究

王曼麗

摘要：在初中語文教學(xué)過程中，作文寫作是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。文章從初中語文寫作的角度，分析了分類教學(xué)法對初中語文寫作的重要性，并指出了其應(yīng)用的具體對策，以期從總體上提高初中語文寫作的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;分類教學(xué)法;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

作文是語文教育的核心，也是語文學(xué)習(xí)中的一個難題。如何更好地引導(dǎo)初中生進(jìn)行作文的更科學(xué)的教育，是目前急需研究的課題。要使他們有說話的機會，容易地把感情流露出來，要注意指導(dǎo)他們?nèi)ンw會生活。在進(jìn)行語文寫作的過程中，要勇于探索，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使其擺脫對寫作的畏懼心理，使其始終保持對寫作的熱情與興趣。

一、分類教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中所體現(xiàn)的重要意義

所謂“分類教學(xué)法”是指教師在進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的特點對其進(jìn)行分級。接著對各種類型的分組進(jìn)行了不同的教學(xué)。分級教育的目標(biāo)在于區(qū)別不同的學(xué)生個性，從而使教育方法多樣化，提高教育效果。本文認(rèn)為，在新的情況下，在初中語文作文課上大力推行分級式教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)不同程度的學(xué)生語文寫作能力的全面發(fā)展。

二、分類教學(xué)法在初中語文作文教學(xué)中的具體運用策略

1.對于優(yōu)秀類型學(xué)生

在寫作分類的教學(xué)中，老師們要面對的第一類是那些在語文寫作方面有較高能力的學(xué)生。此類學(xué)生在總體上所占有的比重較低，其作文基礎(chǔ)普遍很好，寫作能力也較強。因此，在這種情況下，教師所要采取的寫作教學(xué)必須具有激勵和競爭的特征。由于這一類的同學(xué)大多有著強烈的競爭意識，而刺激和競爭的方式可以讓他們的“小宇宙”得到充分的發(fā)揮。同時，老師也可以選擇更好的范本，讓他們仔細(xì)地琢磨范文，提高自己的寫作水平。另外，老師還可以讓這些同學(xué)養(yǎng)成良好的日常生活記錄。并且在各種報刊上推薦一些有深度和文采的文章。這將會更好地激勵優(yōu)秀的同學(xué)們的創(chuàng)作積極性。另外，老師也可以在一定程度上對這一類的同學(xué)進(jìn)行特殊的激勵，不過要留意到個別的激勵對象可以有意地放大。只有通過這種方式，這些優(yōu)秀的學(xué)員們，才能體會到來自于競爭的巨大壓力，從而在未來的生活中不會有絲毫的松懈。

2.對于優(yōu)良類型學(xué)生

在進(jìn)行“作文分類”的時候，這些優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)者面臨著不同的寫作能力，老師應(yīng)當(dāng)采用與優(yōu)等生不同的教學(xué)方式。這種類型的學(xué)生的語文基本功較好，因此，他們的作文寫作應(yīng)以激勵為主、鞭策為輔。首先，對這種類型的學(xué)生，老師要充分地展現(xiàn)自己的能力，同時要適時地對他們的作品進(jìn)行激勵和贊揚。其次，可以從這些學(xué)生中選出一些好的作品，和那些成績優(yōu)異的同學(xué)們進(jìn)行對比，讓他們感受到老師對他們的看重，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。再次，老師也可以在業(yè)余時間，鼓勵他們多一些課外的讀書，讀書不僅可以豐富他們的寫作材料，還可以提高他們的寫作能力。例如，初中語文老師可以在此期間，為同學(xué)開設(shè)一個閱讀交流與推介活動。學(xué)生會把自己在本星期或是本月所看過的好書與同學(xué)們進(jìn)行深入的溝通，使他們能夠持續(xù)地學(xué)習(xí)。

3.對于中間類型學(xué)生

作文和寫作能力在總體上是中等偏上的。這一類型的初中生普遍具有對寫作較為反感和害怕的心理。事實上，這種類型的學(xué)生所遇到的各類問題，往往是由于他們所涉及的范圍比較小而引起的。由于閱讀范圍狹窄，使學(xué)生的詞匯量和眼界受到限制。這些人在寫東西的過程中，總是愛照搬一些例證，經(jīng)常是長篇大論，自己的意見很少。在這種情況下，老師應(yīng)當(dāng)采取更加“強硬”和逐步的方法。在教學(xué)中，不能操之過急，要逐步提高學(xué)生的語文寫作水平。另外，老師也要讓這一類的同學(xué)們養(yǎng)成每日的日志記錄。以每天一筆為基礎(chǔ)，逐步找到書寫的感受。另外，對于那些在寫作過程中出現(xiàn)的漂亮句子進(jìn)行錄音朗讀，也是一種非常合適的學(xué)習(xí)方式。比如：要求他們寫一份日記本，朗讀一段漂亮的文字，以此來提高作文能力。

4.對于后進(jìn)類型學(xué)生

這一類作文成績較差的同學(xué)在班級中只占有很小一部分，然而老師必須特別注意。這些人的語文水平普遍較低，平時也不注重詞匯積累，而且他們的語文學(xué)習(xí)方式較差。在這種情況下，語文教師的教學(xué)特征應(yīng)當(dāng)從逐漸提高其寫作的學(xué)習(xí)興趣入手。只有有了興趣，才有下一階段的目標(biāo)。所以，老師要讓學(xué)生相信、尊敬自己。在這種情況下，學(xué)生可以抽空來朗讀一些簡短的詩詞和文章。

5.重視寫作素材的積累

巧婦難為無米之炊。對于大多數(shù)的同學(xué)來說，他們最大的問題就是沒有足夠的材料來寫作。盡管學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會了大量的寫作技能，但最終所能寫出來的作品卻徒有其表。因此，我們應(yīng)該在日常生活中指導(dǎo)同學(xué)多收集材料，寫出好作文。

（1）重視教材中的素材積累

在初中語文課本里，有許多名著，它們的內(nèi)涵豐富多樣，風(fēng)格各異，而在這些作品里，我們可以找到許多可以利用的材料。所以，我們將這份珍貴的資料集中在一起，為我們的創(chuàng)作而努力。

（2）重視在閱讀中積累素材

書籍是知識的海洋，由于各種條件所限，人類并不是所有的知識都來自于直接的體驗，大多數(shù)的信息都是從書中得到的。所以，如果我們要收集材料，那么讀書就是一種很有效的方法。

（3）重視在日常生活中積累素材

人生到處都是語文。許多同學(xué)在寫作時，作品中到處可見虛偽和造作的影子，而這種現(xiàn)象常常是由于他們?nèi)鄙賹θ松幕倔w驗。所以，老師要培養(yǎng)孩子們的觀察力，讓他們的作品變得更富有生命。

結(jié)語

初中語文寫作的教學(xué)工作非常艱巨，單靠一兩個“特效”是無法克服大多數(shù)學(xué)生害怕寫作的難題。只能采用分級的方法進(jìn)行。以客觀的態(tài)度來看待學(xué)生的作文問題，引導(dǎo)作文的教學(xué)，要以積極主動的態(tài)度而非被動的、全面而非偏頗的態(tài)度。在不同的類別中，掌握重要的問題。把“因材施教”、“循序漸進(jìn)”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”的思想貫徹落實，經(jīng)過兩年、三年的努力，在語文寫作教學(xué)中取得了巨大的成績。

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