“導(dǎo)學(xué)案”在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

馬彥

摘要：隨著素質(zhì)教育和初中英語新課改的深入推進(jìn)，要求教師注意在課堂上將學(xué)生的主體地位進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。新的教育形勢下注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到拓展和完善，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，越來越多的一線英語教師在做著嘗試和努力，其中導(dǎo)學(xué)案就是一種實(shí)操性比較強(qiáng)的方式，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不僅可以打破傳統(tǒng)授課模式的不足，還可以讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提升，為學(xué)生英語素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;初中英語;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

導(dǎo)學(xué)案是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)手段，借助導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)學(xué)生自主參與到課堂探究中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系，是生本理念的體現(xiàn)，也是落實(shí)初中英語新課標(biāo)的要求。導(dǎo)學(xué)案是基于學(xué)生角度進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其主要依據(jù)就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和水平，設(shè)計(jì)出來的導(dǎo)學(xué)案有極強(qiáng)針對(duì)性，可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，為了讓導(dǎo)學(xué)案的作用得到充分發(fā)揮，需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，預(yù)判學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。在這種導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，可以幫助學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式，從而更好地把握英語學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率，對(duì)于改善學(xué)生的英語核心素養(yǎng)有很大幫助。

（二）有助于豐富授課內(nèi)容

通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)能夠讓英語課堂教學(xué)方式得到優(yōu)化，拓展教學(xué)內(nèi)容，打造更適合初中生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。與此同時(shí)，還可以指導(dǎo)教師更有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的信心和樂趣。

（三）有助于打造良好的師生、生生交流的課堂環(huán)境

在英語課堂上，教師不僅要為學(xué)生傳授新穎、豐富的英語學(xué)科知識(shí)，還要注意對(duì)學(xué)生溝通和表達(dá)能力的提升。在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，在小組討論、合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生的英語表達(dá)和交流水平得到有效提升。在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下構(gòu)建的學(xué)習(xí)活動(dòng)中能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率得到顯著改善，助力學(xué)生英語核心素養(yǎng)的改善。

三、導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）精心編寫導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案能否在英語教學(xué)中發(fā)揮最大價(jià)值在很大程度上和編寫的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量高低有直接關(guān)系，英語老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案要注意對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力進(jìn)行引導(dǎo)，因此導(dǎo)學(xué)案要有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，注意對(duì)學(xué)生的思考方式、學(xué)習(xí)方式和解題方法等方面進(jìn)行指導(dǎo)，構(gòu)建清晰的學(xué)法線。

導(dǎo)學(xué)案的主要目的是讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到改善，基于這一目的就需要在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行重視，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能通過努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要有連貫性，要做到前后知識(shí)及內(nèi)容的連貫，因此教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，需要對(duì)教材先進(jìn)行細(xì)致研讀，然后進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生參與到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（二）以導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式下注意讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，因此教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行明確，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，并在課堂上對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行充實(shí)。在預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案中，教師還可以設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，比如完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)完之后完成對(duì)應(yīng)的習(xí)題。

比如在山教版七年級(jí)上冊《what dose he look like？》的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在課前熟悉相關(guān)的單詞，了解這個(gè)單元的主題，并把握主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生課堂探究

在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注意借助導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過導(dǎo)學(xué)案啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、交流及合作探究中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和把握。教師可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)一些合作任務(wù)，讓學(xué)生完成合作任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握知識(shí)。

比如在山教版七年級(jí)下冊《How was your school trip？》教學(xué)中，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)學(xué)生交流的活動(dòng)任務(wù)，讓兩個(gè)學(xué)生一組來談?wù)撟约阂约凹胰寺糜吻闆r，采用What did you do on your school trip ？ Did you go to the zoo？來完成對(duì)話，并在對(duì)話的過程中學(xué)會(huì)Talk about past events。用于課堂探究的導(dǎo)學(xué)案主要以活動(dòng)引導(dǎo)為主，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在課堂活動(dòng)中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

結(jié)語

總之，將導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，是符合初中英語新課改要求的，通過設(shè)計(jì)科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，不僅能拓展學(xué)生的英語知識(shí)廣度，還可以幫助學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)學(xué)習(xí)方法，對(duì)于激活學(xué)生的英語思維和創(chuàng)新水平及之后的英語學(xué)習(xí)能力改善有很大幫助。在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下開展的英語教學(xué)活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的課堂氛圍，有助于豐富英語授課內(nèi)容，為學(xué)生日后的成長和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]毛飛芬.導(dǎo)學(xué)案在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].英語廣場，2019（05）：157-158.

[2]胡玉英.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2017.

[3]肖娟.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴陽：貴州師范大學(xué)，2018.

[4]張爍琰.探討初中英語教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用[J].才智，2017（21）：125.