基于新課改背景下小學(xué)體育與健康的教學(xué)思考

馬潔瓊

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過程中，越來于重視小學(xué)生的健康和小學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的課程改革也為小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求和新的教學(xué)目標(biāo)，就是要通過實(shí)際的體育教學(xué)，不斷提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，讓小學(xué)生以一個(gè)健康的身心，在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)中感受到快樂。在這樣的教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)下，就要求小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新體育課堂中的教學(xué)模式，讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育訓(xùn)練中，在實(shí)際的體育課堂中受益。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育與健康;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期的初級(jí)階段，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性的作用。小學(xué)體育教學(xué)作為整個(gè)小學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)使小學(xué)生不斷地感受到運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓小學(xué)生在實(shí)際的小學(xué)體育學(xué)習(xí)中得到身心的全面發(fā)展，同時(shí)也可以使小學(xué)生的身體素質(zhì)得到不斷的提升，促進(jìn)小學(xué)生健康體魄的形成。那么，如何在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，讓促進(jìn)小學(xué)生健康的教學(xué)目標(biāo)盡早的實(shí)現(xiàn)，就成了廣大體育教師所研究的問題，因此，本文主要講述了在新課改教學(xué)理念下小學(xué)體育與健康教學(xué)的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倘若對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)感興趣，就會(huì)積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。值得注意的是，由于學(xué)生與學(xué)生之間存在較大的差異性，每個(gè)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知也存在較大差異性，學(xué)生作為有思想、有意識(shí)的獨(dú)立個(gè)體，天性活潑好動(dòng)，對(duì)未知事物充滿好奇心，因此雖然有些學(xué)生喜歡體育教學(xué)活動(dòng)，但是也無法長時(shí)間集中注意力，容易在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況。還有些學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，常常在同學(xué)與教師面前過于頻繁地展現(xiàn)自己，導(dǎo)致課堂教學(xué)紀(jì)律過于混亂，不利于開展體育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這種情況，教師在授課時(shí)應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)予以深入了解，依照學(xué)生的興趣愛好設(shè)置體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有吸引力的課堂教學(xué)氛圍，以便學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠積極參與體育鍛煉活動(dòng)。為此，教師可以借助游戲教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因?yàn)橛螒蚴敲總€(gè)小學(xué)生都喜歡參與的活動(dòng)項(xiàng)目，教師可以將游戲教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理結(jié)合，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育技能，這樣既能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，使其在寓教于樂的體育活動(dòng)中提高自身綜合素養(yǎng)。由此可見，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生在參與過程中感受體育活動(dòng)的樂趣以及獲取游戲成功的成就感。例如，在教學(xué)100米往返跑時(shí)，教師可以依照學(xué)生興趣愛好將學(xué)生分成若干小組，采用小組接龍形式，讓學(xué)生帶物參與100米往返跑，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在游戲中掌握100米往返跑的動(dòng)作技能要領(lǐng)，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為教師日常授課中必不可少的重要工具之一。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生之間個(gè)體差異不同，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能掌握情況也不同，所以教師要想提高學(xué)生體育教學(xué)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，就應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)方法進(jìn)行合理結(jié)合，打破傳統(tǒng)的體育教師示范，學(xué)生模仿的單一式教學(xué)方法，以便學(xué)生在多媒體課件的教學(xué)指導(dǎo)下，直觀地認(rèn)知體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與以往傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過動(dòng)畫視頻、聲音等多種方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在視覺、聽覺等感官刺激下更好地理解、記憶體育動(dòng)作。在以往傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，教師在授課時(shí)會(huì)對(duì)本節(jié)課所教授的體育動(dòng)作進(jìn)行示范講解，該種示范講解形式未能促使對(duì)動(dòng)作連貫性予以整體認(rèn)知，無法對(duì)動(dòng)作難度較大的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)示范，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤性引導(dǎo)，致使課堂教學(xué)成效較低。而多媒體教學(xué)技術(shù)可以依照教學(xué)需求，對(duì)體育動(dòng)作進(jìn)行分解性講解與連貫性講解，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看教學(xué)視頻，促使其了解、掌握難度較大的體育動(dòng)作，使學(xué)生明白體育動(dòng)作要領(lǐng)，這樣既能提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，又能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、因材施教，多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于學(xué)生家庭背景不同、遺傳基因不同，致使學(xué)生在體育方面的表現(xiàn)也存在較大差別。這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)時(shí)因材施教，讓所有學(xué)生都能在體育教學(xué)活動(dòng)中獲得豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為此，教師在備課時(shí)，應(yīng)了解每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，通過課堂溝通交流鼓勵(lì)學(xué)生盡力參與到體育鍛煉當(dāng)中，使其在與其他同學(xué)互動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)同學(xué)身上的長處，彌補(bǔ)自身的短處，借助形式多樣的體育教學(xué)方法，吸引學(xué)生體育鍛煉積極性。例如在開投擲籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可采用分組教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，在每個(gè)小組中合理平衡學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的比例，由體育好的學(xué)生帶動(dòng)體育成績較差的學(xué)生，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)之后，可以引導(dǎo)體育成績較好的學(xué)生指導(dǎo)其他小組成員進(jìn)行體育練習(xí)。待學(xué)生結(jié)束練習(xí)后，教師還應(yīng)組織小組之間進(jìn)行投籃比賽，以投進(jìn)籃筐數(shù)最多的小組為勝者。該種教學(xué)方式既能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景影響下，小學(xué)體育教師應(yīng)突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想理念的束縛，有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，依照學(xué)生興趣愛好設(shè)置體育游戲活動(dòng)，以便學(xué)生在寓教于樂中掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能要領(lǐng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。另外，教師還應(yīng)在體育教學(xué)中尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，通過分層教學(xué)法，因材施教，讓所有學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，增加學(xué)生耐挫折能力，提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳亮，李懿.小學(xué)體育與健康教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)的策略分享[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（04）.