新課程理念下小學英語趣味教學方法研究

韋月霞

摘要：小學英語教師在新時代下要轉(zhuǎn)變教學理念和方式，使用新型教學方式開展教學，讓學生對學習英語充滿著好奇心，培養(yǎng)小學生英語素養(yǎng)，提升學生英語成績。英語教學質(zhì)量和多種因素有著關聯(lián)，但若學生失去學習興趣，則需要教師在英語課堂開展趣味講解，使學生能夠全身心投入到學生，積極探究英語知識。本文主要闡述新課程理念下小學英語趣味教學相關內(nèi)容，僅供參考。

關鍵詞：新課程;小學英語;趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

英語作為小學生學習的必備課程，需要學生學習英語后能夠更好的開展后續(xù)學習，目前存在學生不理解英語知識的情況，甚至厭煩學習，使學生失去學習興趣。教師需要培養(yǎng)學生英語能力，使英語有著實用性，合理表達英語。教師要使用多樣化教學方式組織課堂活動，集中教學重點，更好的講解英語知識。

一、新課改下小學英語實施趣味教學法的重要性

當下小學英語按照新課程標準改變了英語的教學目標和方式，一些學校為了能夠提高學生學習興趣，研發(fā)新教學方式，因此在小學英語課堂中使用趣味教學有著重要的作用，能夠活躍小學生思維，集中學生的注意力，改變學生關注事物的集中度，根據(jù)發(fā)散思維的特征，讓學生在有限的時間內(nèi)發(fā)揮更多的作用。趣味教學法可以培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，學生在地域和文化上存在著不同，因此對于學習英語的興趣也存在著參差。教師若是無法開展正確引導，便會降低學生學習英語的興趣，甚至會有惡性循環(huán)的情況產(chǎn)生。若是教師能夠使用趣味教學法開展英語講解，則會有效結合趣味性和英語課堂知識點，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，并且積極參與課堂任務，花費精力探究英語知識，從而更好地培養(yǎng)小學生英語能力[1]。

二、在小學英語中應用趣味教學法的相關措施

在小學英語課程中應用趣味法教學需要教師先改變教學觀念，增加課堂氛圍的活躍性，使師生在課堂上能夠積極互動，保證教學質(zhì)量得到改善。小學英語教師若是想要在課堂教學中開展趣味教學，則教師要通過游戲方式組織課堂活動，合理使用信息技術，增加教學質(zhì)量，構建生活化情境，才能夠保證英語區(qū)域教學活動有著可實施性。

（一）趣味導入

課堂導入中需要緊抓學生眼球，比如通過故事、歌曲方式吸引學生的集中力，讓學生能夠快速投入到學習中，為開展教學活動提供保證。趣味導入活動能夠調(diào)動學生學習興趣，同時也需要引出學生學習主題，為學生營造理想化的學習氛圍，使學生能夠使用熱情的態(tài)度開展學習。比如使用課堂導入講解“this is my family”過程中，教師要搜集容易上口的歌曲開展導入流程，并且使用圖片進行提問，讓學生能夠結合家庭成員與臺詞對應學習，使用實物和圖片導入的方式，讓學生搜集具有代表性的風景圖片，然后通過多媒體為學生展示圖片，讓學生不僅能夠欣賞到美景，同時也能夠掌握到各季節(jié)的特征，學生觀察圖片后討論各季節(jié)的有關知識點，從而投入到課文學習中。比如教師在講解“how much is it”？教師要為學生構建情境商店，并且要展示出標價的實物和圖片，比如食物、水果等，并且把講臺放置商品成為柜臺。導入此些新詞語，由于具備對應的情景，學生能夠更快速的理解相關詞語。教師在導入買東西的內(nèi)容后，也可讓學生參與后續(xù)的學習，比如“can I help you how much is it”？學生通過此種趣味的對話，能夠在充當售貨員后感受到學習的樂趣，養(yǎng)成使用英語的能力。

（二）課中實時趣味訓練，培養(yǎng)學生參與性

學生只有通過應用知識，才能夠更加熟練的掌握使用知識的技能。英語教師要通過競賽游戲的方式開展操作，在活躍課堂氛圍的基礎上，也能夠提高學生積極性，讓學生能夠全身心地參與到學習英語中，提高學習的效率，懂得如何使用學習到的知識，培養(yǎng)學生表達英語的能力。若在講解相關動物的詞匯時，讓學生講解自己喜愛的詞匯，同時為學生標注出cat、dog、horse等，使學生在愉悅且輕松的氛圍中學習，感受到詞匯和句子的韻律，并且通過出示動物圖開展練習，鞏固讀音，使用PPT開展演示，讓學生進行單詞練習。也可使用PPT方式播放動物圖片，構建理想化的情境，讓學生在參觀動物園后，根據(jù)小動物頭飾進行模仿[2]。

三、開展趣味總結，合理布置作業(yè)

課堂時間少，學生雖然能夠在課堂有著理想的學習效果，但教師要合理布置作業(yè)，鞏固學生學習。目前學生比較抵觸家庭作業(yè)，因此布置家庭作業(yè)要有著趣味，確保能夠成為學生學習的課外課堂。教師在講解英語字母學習中，要合理的布置家庭作業(yè)，比如學生愛動手、愛唱歌，教師可先讓學生為父母演唱26個英文字母的歌曲，在鞏固課堂教學效果的基礎上，也能夠讓家長查看學生學習的情況，夯實學生學習英語的基礎。教師也要通過父母的反饋，掌握學生學習情況，增加教學的自信心。教師也可制定英文字母卡片，讓學生送給父母，滿足學生好動手的特點。教學要和學生的實際生活聯(lián)系，讓學生能夠把學習作為生活中的內(nèi)容，改變學習的枯燥感，合理融入到學生生活中，培養(yǎng)學生使用英語的能力。教師使用趣味性教學在課后練習上，能夠鞏固學生學習，培養(yǎng)學生使用英語的能力，拉近學生和英語知識間的距離，讓學生能夠積極主動地開展學習[3]。

結束語：

綜上所述，小學英語教師若是想要讓學生不厭煩學習英語，則需要先培養(yǎng)學生學習興趣，在新課改下應用趣味式教學，保證學生能夠被趣味教學方式吸引。同時也要在教學中貫穿趣味性教學原則，通過故事和歌曲培養(yǎng)學生學習興趣，將抽象的知識直觀化，使學生能夠更好的學習英語知識。

參考文獻

[1]王賽穎.運用趣味教學提高小學英語教學的有效性[J].小學生（中旬刊），2020（01）：31.

[2]吳婷.繪聲又繪色，趣味也盎然——探究英語繪本作為拓展教材在小學英語課堂上的運用[J].新課程（綜合版），2019（07）：270.

[3]王園園.小學英語單詞識記教學存在的常見問題及優(yōu)化[J].校園英語，2019（25）：185.