錢(qián)順才
摘要:閱讀是學(xué)生必須掌握的一種語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,不僅能提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必學(xué)課程。隨著我國(guó)新課改的深入,為了不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)的質(zhì)量,我們必須深入挖掘閱讀教學(xué)方面存在的問(wèn)題,及時(shí)解決閱讀教學(xué)中的各種疑難問(wèn)題,不斷地優(yōu)化教學(xué)方法,有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);策略
中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題
隨著新課改的不斷深入,國(guó)家對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求越來(lái)越高,為了不斷地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,我們首先要明確目前閱讀教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。首先,當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,部分教師過(guò)于注重營(yíng)造課堂氣氛,反而忽視了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的明確和設(shè)置,過(guò)于延伸教學(xué)話題和鋪墊,反而對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容涉及較少,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象,不利于小學(xué)語(yǔ)文有效閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。其次,部分教師的課前準(zhǔn)備不夠充分,閱讀教學(xué)策略不夠完善。受到傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響,部分教師的教學(xué)觀念未能及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新,教學(xué)方法過(guò)于單一,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥乏味,沒(méi)有做好課前備案,也沒(méi)有了解學(xué)生的需求,因此,課前準(zhǔn)備的可操作性不強(qiáng)。教師對(duì)于閱讀教學(xué)策略的研究不夠深入,沒(méi)有深切考慮到學(xué)生主體的實(shí)際需要,缺乏和學(xué)生的溝通和交流,在教學(xué)過(guò)程中,并沒(méi)有應(yīng)用相對(duì)的策略進(jìn)行教學(xué),甚至于教學(xué)目標(biāo)有所偏離。最后,在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,部分教師注重以灌輸式教學(xué)為主,沒(méi)有切身考慮學(xué)生上課的感受,同學(xué)生互動(dòng)較少,不利于活躍的課堂氛圍,學(xué)生容易缺乏學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性不高,從而導(dǎo)致了課堂效率較低,課堂效果提高不明顯。面對(duì)這些問(wèn)題,我們還需要不斷改進(jìn)和完善,在教學(xué)過(guò)程中面臨新的挑戰(zhàn)和困難,要勇往直前。
2. 小學(xué)語(yǔ)文課堂有效閱讀教學(xué)的必要性
提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,不僅對(duì)于語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的意義,還對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的提高和發(fā)展起著重要的作用。首先,提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性,可以提高語(yǔ)文課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果。在當(dāng)前越來(lái)越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的背景下,一個(gè)微小的問(wèn)題,也有可能會(huì)引起巨大的改變。我們?cè)谔岣咝W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的過(guò)程中,做出的一些教學(xué)方法和教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變,肯定會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生影響,如果我們能夠有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,那么肯定也會(huì)相應(yīng)提高語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量和效率。在提高閱讀教學(xué)的有效性的同時(shí),對(duì)語(yǔ)文課程做出科學(xué)的改進(jìn),減少原有的缺點(diǎn)和不足,不斷地完善語(yǔ)文課程教學(xué)體系。
3. 提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略
3.1 優(yōu)化教學(xué)模式,明確教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)教學(xué)模式不夠完善和教學(xué)目標(biāo)不夠明確等問(wèn)題,為了有效地提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性,我們可以優(yōu)化教學(xué)模式,明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)準(zhǔn)備階段,教師首先要做好充分的準(zhǔn)備,明確教學(xué)目標(biāo),仔細(xì)地閱讀教材內(nèi)容,認(rèn)真分析和把握閱讀要求,找出課堂閱讀教學(xué)的重難點(diǎn),結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo),做好本節(jié)課的備案工作。教師要將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中,結(jié)合語(yǔ)文課堂閱讀情感目標(biāo)、教學(xué)能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)等多種要求,在閱讀內(nèi)容當(dāng)中進(jìn)行相互滲透,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的規(guī)律,不斷地優(yōu)化教學(xué)模式,改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。
3.2 發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多樣化閱讀
在課堂教學(xué)中,為了幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),幫助學(xué)生組織多種形式的學(xué)習(xí)和閱讀活動(dòng)。學(xué)生的主動(dòng)性和課堂教學(xué)的有效性,具有較大的關(guān)聯(lián),因此,我們必須要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)的主要內(nèi)容是閱讀教學(xué),那么教師可以講授一些閱讀方法,幫助學(xué)生提高閱讀的積極性,提高閱讀的效率,在閱讀當(dāng)中學(xué)會(huì)思考,提出問(wèn)題,鉆研問(wèn)題,解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力,在閱讀的過(guò)程中,提升學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中思考,尋找自己的答案。其次,在教學(xué)形式上,可以提倡學(xué)生合作交流。對(duì)于閱讀而言,不同的人有不同的閱讀感受,在交流的過(guò)程中,學(xué)生們可以通過(guò)溝通得到更多的閱讀感受,不斷地豐富自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生們提出的思考問(wèn)題,可以讓他們?cè)讵?dú)立思考和閱讀后進(jìn)行溝通和交流,共同合作,完善答案,尋找解決策略。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的主體地位更加突出,課堂教學(xué)的效率得到了提高,課堂教學(xué)氛圍也有所加強(qiáng)。閱讀是多樣化的,并不拘泥于某一形式、某一體裁、某一模式,閱讀的方法是不限的,閱讀的內(nèi)容也是不應(yīng)該受限的,當(dāng)然,我們也說(shuō)過(guò)要“讀好書(shū),會(huì)讀書(shū)”,這句話總是沒(méi)錯(cuò)的。
4. 總結(jié)
總之,閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,提高閱讀教學(xué)的有效性,可以有效地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此,在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中,我們必須要正確地認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題,針對(duì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn),在教學(xué)過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法,完善教學(xué)策略,幫助學(xué)生提高閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
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