游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用探討

房文劍

摘要：幼兒園游戲活動(dòng)在當(dāng)前的學(xué)前教育工作中具備較大的現(xiàn)實(shí)意義，首先，借助相應(yīng)的游戲活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)幼兒之間相互的交流、溝通，同時(shí)還能夠提升幼兒的思維，在此過(guò)程中幼兒教師應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，并且完成對(duì)游戲內(nèi)容有效地講解，讓幼兒能夠更好地掌握游戲的內(nèi)在思想理念和思想價(jià)值，同時(shí)在游戲活動(dòng)中還需要融入更多生活化元素，注重對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并且引入多媒體教學(xué)來(lái)提高游戲活動(dòng)的深度和廣度，使得每一位幼兒均能夠在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)良性的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育中具備較大的現(xiàn)實(shí)意義，幼兒園教師在學(xué)前教育工作中應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前幼兒實(shí)際的身心發(fā)展?fàn)顩r，為其設(shè)置科學(xué)合理的游戲活動(dòng)內(nèi)容，以此來(lái)提高幼兒自主學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)借助游戲活動(dòng)，幼兒教師還能夠最大限度地吸引幼兒的注意力，確保幼兒能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

一、游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的意義分析

游戲活動(dòng)在幼兒園學(xué)前教育中的使用相對(duì)較為普遍，而常見(jiàn)的游戲活動(dòng)包含故事游戲活動(dòng)、體育游戲活動(dòng)，而在對(duì)應(yīng)的故事游戲活動(dòng)中能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒人際交流能力，而人際交流作為人們基本的生存技能在幼兒階段為幼兒培養(yǎng)良好的人際交流能力，提升其與人交流的意識(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并且還能夠進(jìn)一步提升幼兒的社交技能。在當(dāng)今學(xué)前教育工作中，幼兒教師除了需要向幼兒傳授通識(shí)類的知識(shí)內(nèi)容，教師還需要盡可能提升幼兒之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力。而通過(guò)故事游戲活動(dòng)，在每一次游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒出自于好奇心都會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)地參與到活動(dòng)中，從而學(xué)會(huì)模仿教師的每一個(gè)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作，之后再通過(guò)后續(xù)的故事活動(dòng)，幼兒將故事情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)，配合幼兒之間的相互協(xié)作、相互協(xié)同，將故事里的旁白對(duì)話進(jìn)行再次展現(xiàn)，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間相互交流、相互溝通，同時(shí)，幼兒為了更好地完成游戲活動(dòng)也會(huì)實(shí)現(xiàn)相互之間的游戲配合，因此通過(guò)游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒快速地打開(kāi)社交大門。

而在對(duì)應(yīng)的體育游戲活動(dòng)中，幼兒教師也能夠進(jìn)一步通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)幫助幼兒樹(shù)立起終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，在此期間，幼兒教師可以借用多元化的體育教學(xué)器材，幫助幼兒養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在體育游戲活動(dòng)中，幼兒教師也能夠進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)智力與身心健康的有效融合，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)幼兒更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用

（一）選好故事、讀好故事

故事游戲活動(dòng)的正常開(kāi)展順序是由相應(yīng)的幼兒教師向幼兒解讀故事讀物的內(nèi)在信息，其次再將故事讀物中的人物形象、性格特征向幼兒進(jìn)行講解，再讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)模仿故事讀物的人物形象。因此故事游戲教學(xué)活動(dòng)在當(dāng)前學(xué)前教育中是一個(gè)連貫性、由淺入深的過(guò)程，幼兒教師需要在教學(xué)過(guò)程中選好故事讀物并且為學(xué)生細(xì)致地解讀故事內(nèi)容，以此來(lái)幫助幼兒更好地理解故事讀物的內(nèi)在精神思想，之后再借助幼兒極強(qiáng)的模仿學(xué)習(xí)能力，讓幼兒通過(guò)相互表演、相互協(xié)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事讀物內(nèi)容的理解。

因此，基于以上的教學(xué)需求，幼兒教師在選取相應(yīng)的故事讀物時(shí)應(yīng)當(dāng)慎重，具體來(lái)說(shuō)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分尊重當(dāng)前幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，為其選擇難度適宜且故事內(nèi)容情節(jié)相對(duì)較為簡(jiǎn)單的故事讀物。比如針對(duì)小班、中班、大班的幼兒，教師需要選取不同類型的故事讀物，同時(shí)所選取的故事讀物內(nèi)容要具備幼齡階段幼兒的審美觀和價(jià)值觀。在完成對(duì)故事讀物的選取之后，幼兒教師需要通過(guò)繪聲繪色的讀物講解，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行細(xì)致地學(xué)習(xí)，教師在講解故事讀物期間所具備的言行舉止都會(huì)成為幼兒在后續(xù)進(jìn)行游戲活動(dòng)過(guò)程中所模仿的內(nèi)容，因此，教師在解讀故事內(nèi)容的過(guò)程中一定要最大限度地還原故事內(nèi)容所需要表達(dá)的人物情感特色。

（二）運(yùn)用趣味性游戲，提高游戲?qū)嵺`教育意義

在當(dāng)前學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)最大限度地提高游戲教學(xué)的趣味性，融入趣味性元素來(lái)吸引幼兒的注意力，而在趣味游戲中又包含認(rèn)知型游戲、活動(dòng)型游戲、體育游戲，教師應(yīng)當(dāng)在設(shè)置相關(guān)趣味游戲的過(guò)程中融入生活化元素，讓小朋友學(xué)會(huì)借用生活化的主題元素來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。比如在體育游戲中，幼兒教師可以讓幼兒以小組合作的形式來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)，如幼兒教師可以要求幼兒參與到小房屋建設(shè)中，此時(shí)幼兒教師可以給小朋友進(jìn)行明確分工，讓小朋友模仿螞蟻分工，分別搭建小花園、小水池、小房屋，讓小朋友之間實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。而在搭建過(guò)程中，幼兒教師可以將體育教材作為相應(yīng)的工具以及建造元素，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣，同時(shí)小朋友創(chuàng)造出不同造型的房子也能夠進(jìn)一步提高其創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，深化其創(chuàng)新意識(shí)，為其后續(xù)在進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下良好的思維基礎(chǔ)。

（三）融入科學(xué)化游戲活動(dòng)

之前說(shuō)到，在當(dāng)前學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)向幼兒傳遞通識(shí)類的知識(shí)概念，讓幼兒學(xué)會(huì)分析世界、觀看世界、領(lǐng)略世界，因此，結(jié)合科學(xué)游戲活動(dòng)，借助科學(xué)教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能夠進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在科學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知狀況，為其設(shè)置科學(xué)合理的游戲活動(dòng)內(nèi)容，比如針對(duì)小班的幼兒，幼兒教師可以融入更多探索性的科學(xué)游戲活動(dòng)，而針對(duì)中班以及大班的幼兒，教師則可以融入更多益智性的科學(xué)游戲活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，提高幼兒的科學(xué)內(nèi)涵。同時(shí)借助科學(xué)游戲活動(dòng)中所涉及到的嚴(yán)謹(jǐn)性也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒嚴(yán)密的學(xué)科思維，激發(fā)幼兒的求知欲，實(shí)現(xiàn)幼兒更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、穩(wěn)定的發(fā)展。與此同時(shí)，在科學(xué)游戲活動(dòng)中，幼兒教師也能夠通過(guò)滲透相應(yīng)的自然法則、科學(xué)規(guī)則，深化幼兒的法制意識(shí)，使其能夠充分尊重社會(huì)、幼兒園以及家庭的規(guī)章制度，懂得遵守相應(yīng)的紀(jì)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前學(xué)前教育中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理地借用游戲活動(dòng)，抓住幼兒園小朋友在思想認(rèn)知層面所具備的詩(shī)意元素，結(jié)合當(dāng)前小朋友實(shí)際的身心發(fā)展?fàn)顩r，為其設(shè)置科學(xué)合理的游戲活動(dòng)內(nèi)容，幫助小朋友實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展，提高學(xué)前教育效率。

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