高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略分析

龔自雪

摘要：高中數(shù)學知識枯燥感強、難度高，教師培養(yǎng)學生自主學習能力，要注重激發(fā)學生對數(shù)學新知識的興趣，并應用趣味性的教學策略，優(yōu)化教學和引導過程，使學生可以主動融入到數(shù)學知識的學習和探索中，才會更好落實教學目標。本文對高中數(shù)學教師在教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略進行了分析，以供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

高中數(shù)學是一門學習難度的科目，對于高中學生而言也非常重要。教師要注重在教學的同時，不斷培養(yǎng)其自主學習能力，讓其獲取知識的能力持續(xù)提高，才更有助于促進學生的全面進步，并讓其取得優(yōu)秀的數(shù)學成績。這就需要教師應用多種引導策略，促使學生主動、自主學習數(shù)學課程，才會有效落實教學目標。

一、指導預習培養(yǎng)良好學習習慣

高中數(shù)學不僅是高中階段非常重要的一門課程，同時也是一門學習難度較大的課程。雖然高中學生已經(jīng)具備一定的思維水平，但僅憑課堂上的時間也難以深刻學習和靈活運用數(shù)學新知識。這就需要教師有效引導學生提前對課程加以預習，鋪墊良好的學習基礎。并且，教師要指導學生在預習過程中，記錄預習筆記，對預習內(nèi)容加以總結，同時記錄自己難以理解的問題?；蛘?，教師也可以利用信息技術，將學習數(shù)學新知識方法、步驟等制作成精煉的微課件，提前通過網(wǎng)絡溝通平臺分享給學生，輔助其開展預習，也可以收獲良好的引導效果。學生在體驗到預習的益處后，也會積極主動對課程預習，并就此形成良好的學習習慣。與此同時，其自主學習能力和主動學習意識，也會得到良好提升。

如，《復數(shù)的三角表示》這部分課程，教師可以將關于復數(shù)三角表示式、復數(shù)乘、除運算的三角表示及其幾何意義等知識，制作成生動的微課并提前分享給學生。在開始授課前，再由科代表將學生們的預習筆記統(tǒng)一交給教師。此后，教師再匯總學生所存在的問題，設計教學方案。在課堂上，教師可以先結合基礎知識引入練習題，檢驗學生預習的效果。之后，再疏理課程知識點，有計劃的加以講解。在此過程中，對學生普遍存在的問題，教師要著重加以分析，啟發(fā)學生的思維，再次讓學生展開自主探究，就可以有效幫助學生掌握學習方法、步驟，從而加深對知識的理解，這樣可以使學生自主學習能力，進一步得到提高。

二、生動引入問題激活學習興趣

對數(shù)學知識是否有興趣，是學生學習效果是否良好的重要條件。同時，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的關鍵所在。對此，教師可以積極應用先進教學技術，創(chuàng)設生動的問題情境，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，之后再讓其融入到自主學習中，就可以使學生的主動學習意識有效被激活，進而更深度動腦研究數(shù)學課程，取得良好的學習效果。在此同時，學生的思維邏輯、解題能力等，也會隨之明顯提升。教師在引導學生自主學習時，也可以讓其通過小組合作的方式展開，可以有效降低解題難度，使學生的信心有效提升。

如，《平面向量的應用》這部分知識，為了更有效激發(fā)學生的好奇心，教師可以先利用多媒體展示兩座山平面圖，接著再引入問題：“如圖，為了測量兩山頂M，N之間的距離，飛機沿兩座山的水平方向在A，B兩點進行測量，A，B，M，N在同一個鉛垂平面內(nèi)，請設計一個測量方案。同時，指出要測量的數(shù)據(jù)，用字母表示;用文字公式寫出M，N間的距離步驟。”。之后，再讓學生以小組的方式，在對數(shù)學新知識自主學習后，共同探討問題的答案。在求知欲的作用下，學生會積極與同學合作，探討數(shù)學題的答案。當學生探討出答案后，再讓每個小組的組代表回答問題。此時，教師再對學生的回答加以評價，為其指出不足之處，就會進一步推動學生的思維發(fā)展，幫助學生更高效的掌握新知識。

三、趣味化教學過程引導主動探究

在高中數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生對知識充分理解，還要讓其不斷提高學習數(shù)學知識的能力，讓其學科學素養(yǎng)不斷提高，才可以更有效幫助學生提高數(shù)學成績，促進其全面發(fā)展。要想達到理想的教學目標，教師需要讓學生全身心投入到課程學習中，并用心鉆研數(shù)學。但高中數(shù)學的難度較大，加之數(shù)學知識本身具有一定的枯燥感，要想更理想落實教學目標，教師就需要趣味化教學過程，讓學生可以在潛移默化中將精力全部集中到課堂教學活動，深入思索數(shù)學知識，才可以有效促進學生的全面發(fā)展。

對此，教師可以在開展自主學習的基礎上，添加應用開展知識競賽的教學策略。即，讓學生先進行合作式的自主學習。之后，再立足相關知識點引入練習題，開展知識搶答比賽。搶答題的內(nèi)容，可以是概念性的知識，也可以是有關知識點的拓展練習題，在趣味的教學活動下，學生的主動學習意識會有效被激發(fā)。并且，會積極研究數(shù)學新知識，達到讓人滿意的教學效果。如，《空間直線、平面的垂直》一課，授課時，教師可以先將學生分成三人一組。然后，再引入競賽：“自主學習的時間是十分鐘，十分鐘后開展知識搶答競賽。每個小組派一名代表回答問題，小組代表的人選不可以在答題過程中更換。每答對一道題就可以得十分，哪個小組所得到分數(shù)最多，就可以取勝。同時，還可以榮獲獎勵?！薄＝又?，再讓學生開展自主學習，就會使其積極主動融入到數(shù)學新知識的探索中。在學生搶答問題過程中，教師可以只出示答案“正確”或者“錯誤”的揭示，當競賽結束后，教師再啟發(fā)學生，讓其針對錯誤習題深入展開探討。對于仍無法正確解答的練習題，教師在展開講解。通過趣味的學習過程，不僅可以使學生對數(shù)學新知識更深刻的理解，還會讓其主動探究的精神和自主學習能力得到良好培養(yǎng)。

總結：

自主學習能力對學生提高獲取知識的能力提高，有不可忽視的作用。高中數(shù)學教師培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以通過指導學生高效預習、設計問題情境及開展數(shù)學競賽等方式進行。不僅可以使學生的自主學習能力得到強有力的培養(yǎng)，還可以使其邏輯思維、分析等能力也同步提升，使學生更全面的發(fā)展。

參考文獻

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