陳東風
摘要:融合運用信息技術,可讓小學語文課堂變得更活潑生動,不僅能增添趣味性,而且也讓學生學習語文知識時處于最佳狀態(tài)?,F代教育技術可以抓牢教學契機,把語文教學中的難點不斷進行突破,在完善與優(yōu)化課堂效果的同時,充分調動學生對語文的無限興趣與熱情,讓學生在更為直觀的教學情境下學習語文知識。本文立足小學語文實踐教學,對如何融合運用信息技術開展教學活動展開了教學研究與分析。
關鍵字:信息技術;小學語文;融合運用
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
前言:
隨著教育體質改革的不斷發(fā)展與進步,涌現很多的教學方法,對于教育工作中而言,就要改變以往只注重口頭講述的形式,轉而采用信息技術現代教育手段來使學生進行深入學習,以培養(yǎng)學生自主思考和學習的能力。尤其是小學語文這樣對發(fā)散性思維要求較高的學科,更要注重合理應用現代教育技術,培養(yǎng)他們的思維能力,促進其綜合素質的發(fā)展。
一、巧借信息技術,調動學習興趣
學好語文的關鍵因素是提高學生濃厚的學習興趣。信息技術是一種在小學語文課堂中十分受學生青睞的教學手段,其成為教學過程中師生共同關注的焦點。尤其是對于年齡尚幼的小學生,上課時的注意力往往不能長時間集中,而對直觀的信息則更樂于接受。因此,教師應把每個教學環(huán)節(jié)精心設計好,巧借信息技術來調動學生學習熱情,使學生對語文學科產生濃厚興趣,提高語文素養(yǎng)。
例如,在學習《趙州橋》這節(jié)課內容時,教師就可以結合信息技術把趙州橋的各個角度的照片呈現出來,并為學生介紹有關趙州橋的歷史,這讓學生產生了趙州橋為什么會如此堅固的好奇心,教師就可為學生再出示趙州橋的結構圖,并將趙州橋的結構拆分講解,這樣創(chuàng)新的教學方式定然能引起學生的極大的興趣,讓學生也體會到古人的智慧的力量。尤其在教材中提到“所有龍似乎都在游動,真像活了一樣”這句話中,為讓學生深切體會這句話的意義,教師可以借助信息技術為學生出示橋面兩側和欄板上雕刻的精美圖案,在學生的驚嘆之下更加深對趙州橋的探究興趣,進而提高教學質量和效果。
二、實現互動教學,激發(fā)內在潛能
以單純文字形式的灌輸或教師口頭講解,都是以往的教學模式所使用的套路,這種教學方式不利于在課堂上的有效師生互動,也無法體現學生自主學習的精神。自從在小學語文課堂有了信息技術的助力,其聲音、圖片、文字、視頻于一體的優(yōu)勢盡顯,能針對小學語文教材中的內容進行形象化和動態(tài)化的詳細解讀,促使學生更深層次理解文章內涵,牢固掌握語文知識,從而有助于學生緊抓學習重點,提升學習效果。
例如,在教師講授《海上日出》時,這節(jié)課的重點就是讓學生學會品讀精彩詞句,感知到海上日出的不同景象,深刻體會海上日出的壯觀。接著教師就可以利用信息技術把海上日出時視頻播放出來,并配合海鷗和汽笛的聲音,帶學生完全進入日出的情境中。接著教師再針對課文和視頻內容設置問題:為什么作者分辨不出水和天呢?你能想象一下作者在看到這樣水天一色的畫面時,心情是怎樣的?他會不由得發(fā)出了怎樣的贊嘆呢?這樣學生就會帶著問題針對教學內容進行深入思考。這樣教師利用信息技術有效實現了師生之間的教學互動,并發(fā)掘出學生解決問題的內在潛能,更提高其學習效率。
三、利用信息技術,豐富課外知識
信息技術具有包容性、開放性和多元性的特點,能收集到極其豐富的語文信息資源,能將網上資料、教師及學生收集的有效信息將結合,擴充教學信息量,將語文資源進行充分開發(fā)。這樣語文教學在網絡大環(huán)境下,師生能共同在交流討論活動中實現資源共享,在大量信息刺激下影響學習主體的積極性。同時利用信息技術在學習內容和信息量的上的增長,為學生提供了快捷、豐富、生動的學習資源,這樣既學到課本知識,又適當延伸教學內容,極大豐富學生課外知識。
例如,在學習《伯牙鼓琴》時,教師就可根據年齡出示相關動畫教育課件,這樣就讓學生對伯牙和子期之間的友情所深深感動。教師再為學生展示微電影劇本《伯牙子期》的故事,這就極大拓展學生視野,讓學生更對“知音難覓”有深刻認識。教師再用文字形式出示莊子與惠施之間友情的故事,兩人經常一起學習與辯論,所以等惠子死后,莊子便深感寂寞,這也是反映出伯牙鼓琴效應的又一很好例子。這樣學生就更能明白教材中伯牙絕琴舉動是對友情的極度重視。這樣教師利用信息技術既豐富了學生的知識面,又讓學生更深度體會文章內涵。
結論:
總之,將信息技術應用在小學語文課堂已是大勢所趨,小學語文教師應積極加強對信息技術研究的力度,讓信息技術的利用效率得以提高,并使其更好的服務于語文教學,促進教學向著良性的改革目標發(fā)展,從而真正做到完善與優(yōu)化教學資源你,輕松解決語文教學中的重難點知識,大幅提升語文教學水平與質量,使語文教學目標得以全面落實,提升學生的語文核心素養(yǎng)。
參考文獻
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