課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

郭曉潔

摘要：寫作是學生發(fā)展過程中的必備技能，也是小學語文教學的重要教學內容之一，在新課程背景下語文作文教學的地位更加凸顯，在寫作過程中學生可以充分發(fā)表自己的看法，加深對事物的認知和理解，提升自己的語文素養(yǎng)，為人才的培養(yǎng)做好鋪墊。當前很多小學學生在寫作中苦于沒有素材，這就需要小學教師在授課中帶領學生閱讀一些課外的內容，教師要選擇適合小學階段學生閱讀的課外讀物，讓學生能夠在感受閱讀魅力的同時提升寫作的興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，教師還要引導學生養(yǎng)成從小積累的良好習慣，這樣學生在寫作中才能真正有東西可寫，并且讓自己作文的語言變得更加優(yōu)美動人。本文探究了課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 重要性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[正文]杜甫曾云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂τ谛W階段的學生來說，通過閱讀能夠加深學生對于世界的認知，打開學生的眼界，同時能夠讓學生學會更加多種的語言表達方式，所以需要教師引導學生多進行課外閱讀。由于小學階段的課外讀物趣味性很強，所以學生能夠真正投身于閱讀過程當中，并能夠提升學生的語言表達能力，對學生作文水平的提升也大有益處。小學階段處于人生發(fā)展中的黃金時期，教師一定要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點給學生推薦適當?shù)恼n外讀物，并且讓學生在閱讀過程中做好積累工作，為日后寫作打下堅實基礎，獲得更多的寫作素材。

一、課外閱讀能夠激發(fā)學生的寫作興趣

在課外閱讀中學生能夠發(fā)現(xiàn)語文知識的樂趣，同時還有助于培養(yǎng)小學階段學生良好的閱讀習慣，且通過閱讀學生能夠發(fā)現(xiàn)文字的魅力，從而激發(fā)學生對于寫作的興趣。當前我國出版了很多針對小學階段學生的有趣的課外讀物，這些讀物通過圖文結合的方式充分激發(fā)了小學階段學生的好奇心，同時還能豐富學生的知識，讀書越多學生的見識也會更廣，這樣學生的寫作能力也能夠在閱讀過程中得到提高，課外閱讀豐富了學生的精神生活，在學生愛上閱讀的同時也能夠讓學生積極寫作，可謂一舉多得。

如在學習完四年級上冊第四單元的神話故事之后，教師可以推薦學生閱讀《山海經》，山海經中有很多有趣的神話故事，都極具想象力，學生在閱讀過程中能夠沉浸在神話故事當中，同時再能通過閱讀故事感受其中人物的美好品德，從而給學生塑造正確的人生觀和價值觀，教師可以讓學生在閱讀之后挑選一篇自己最喜愛的神話故事來寫觀后感，學生能夠通過寫作表達出自己對古詩的見解和看法，還能說一說其中蘊含的道理和自己學到了什么，通過這種方式不僅能夠促進學生深入閱讀，還能夠提升學生對于寫作的興趣，讓學生愛上寫作，在寫作過程中更加的順利。

二、課外閱讀給學生提供了豐富的寫作素材

當前小學作文教學中普遍存在的一個問題就是學生不知道些什么，大大影響了學生的寫作質量，導致學生一聽寫作就會感到非常頭疼，從而對寫作產生抵觸情緒。通過課外閱讀學生能夠獲取更多的寫作素材，同時還能學到一些寫作技巧和方法，學會用不同的語言、不同的修辭手法去表達相同的一件事物，讓學生的作文變得更加優(yōu)美和動人。在課外閱讀中還能讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到提升，學生的作文也會更加富有新意，對學生寫作能力的提升意義重大。

如在進行部編版小學語文三年級下冊第八單元習作《這樣想象真有趣》教學時，教師可以推薦學生讀一讀《伊索寓言》、《格林童話》等書籍，讓學生看一看在童話故事當中作者的想象多么豐富，并且通過課外閱讀激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生的思維更加活躍，在寫作中能夠更加的主動。除此之外，在閱讀過程中教師要引導學生將自己喜歡的內容抄錄到本上，這樣在日后的寫作過程中學生可以更加明確自己該寫什么內容，從而能夠更加自如的應對寫作任務，做到“下筆如有神”。

三、課外閱讀能夠提升學生的語言表達能力

在寫作過程中學生能夠抒發(fā)出自己的真情實感，但是學生往往會遇見不知道如何表達自己情感的情況。在課外閱讀中學生的詞匯量得到豐富，也能夠更明白借景抒情、借物抒情這些寫作手法該如何應用，在自己寫作的過程中學生就能夠用更加生動的文字抒發(fā)自己的感情，能夠讓學生的文章可讀性更強。在課外閱讀過程中教師要讓學生明確積累的重要性，這樣能夠隨時回顧自己喜歡的表達方式，并且能夠在作文中應用仿寫的方式真正掌握這些寫作技巧，讓這些方法和技巧變成自己的東西，從而提升學生的表達能力，不再會覺得寫作中無從下筆。

四、課外閱讀能夠讓學生在生活中更加細心，在寫作中更加貼近生活

小學階段的學生對于世界的認知能力還比較差，所以學生的作文很多都是生活中發(fā)生的事情，通過課外閱讀學生能夠成為一個更加細致的人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，能夠讓學生的文章變得更加真實和細膩。在日常生活中學生可能由于學業(yè)繁忙沒有時間來認真觀察生活中的一個事物，或者沒有留心生活中的一些小事，但是其實往往一些生活中的小事最能夠打動人心，教師要引導學生在閱讀過程中感受作者對于生活的細心，讓學生也能夠變成一個細致的人，同時更加熱愛生活，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

如在進行四年級上冊第三單元習作《寫觀察日記》教學時，教師可以推薦學生閱讀《昆蟲記》，通過閱讀學生不僅能夠認識到各式各樣的昆蟲，幫助學生獲取更多的生活經驗，同時教師要讓學生感受到作者在生活當中是一個細致的人，同時作者還是一個非常有耐心的人，讓學生能夠學習作者身上的優(yōu)秀品質，在生活中也能留心觀察身邊的事物，寫一篇自己的觀察日記，通過閱讀學生能夠受到啟發(fā)，從留心身邊的小事做起，讓自己的文章更加貼近生活，成為一個細致的人。

[結束語]綜上所述，新課改中強調學生的綜合發(fā)展，通過課外閱讀能夠有效提升學生的閱讀能力、理解能力、語言表達能力等，對學生寫作水平的提升具有重要意義。為了避免學生在寫作過程中出現(xiàn)不知道寫什么、不知道怎么寫的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要教師引導學生多進行課外閱讀，讓學生的文章變得更加真實和生動，不斷提升學生的寫作水平。

參考文獻

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