小學(xué)語文古詩詞吟誦教學(xué)的實踐研究

李非雨

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育投入力度不斷加大，基礎(chǔ)教育發(fā)展速度也隨之加快，其中小學(xué)教育發(fā)展成為重點。通過小學(xué)古詩詞吟誦教學(xué)，不僅有助于發(fā)展朗讀能力，同時也能夠鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對朗誦、演講的興趣，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，既能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還能提高學(xué)生實踐能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)教師需要對古詩詞吟誦的教學(xué)策略作出更多有效的嘗試。

關(guān)鍵詞：古詩詞吟誦;教學(xué)價值;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學(xué)教學(xué)體系中，通過古詩詞吟誦教學(xué)幫助學(xué)生完善人格，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品德和優(yōu)秀的文化氣質(zhì)是語文教師的重要任務(wù)。我國教育體系改革的重要變化是把思考和教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合立體化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，通過課堂教學(xué)引導(dǎo)孩子主動去探尋新的知識，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。

1.小學(xué)古詩詞吟誦的教學(xué)意義

1.1 鍛煉學(xué)生口語表達能力

語言能力最重要的體現(xiàn)就是社交表現(xiàn)，人與人之間的交往對人生軌跡有顯著的影響。正確的溝通方式能幫助人更好地融入社會，適應(yīng)周圍的環(huán)境，在復(fù)雜的環(huán)境中依然能夠保持自我。古詩詞吟誦讓學(xué)生能夠時常在學(xué)習(xí)中獲得新鮮的體驗感受，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的固有認知，使學(xué)生能夠逐步的對語言表達產(chǎn)生熱愛心理，從而以更加積極的態(tài)度面對今后的學(xué)習(xí)活動，為今后語文教學(xué)活動的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。通過古詩詞吟誦教學(xué)活動讓學(xué)生在一起朗誦和表演，能幫助孩子消除內(nèi)心的恐懼感，加強語言組織能力和溝通能力，也能讓孩子學(xué)習(xí)到正確的社交方式，鍛煉孩子的口語表達，例如一位經(jīng)過誦讀練習(xí)的學(xué)生在自我介紹中會表現(xiàn)得非常自信，老師也對學(xué)生的表現(xiàn)頻頻點頭，露出滿意的笑容，同學(xué)們也向他送去了肯定和羨慕的目光，短幾分鐘的自我介紹，改變了孩子在老師和同學(xué)們的形象。

1.2培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)

古詩詞吟誦中包含著大量的優(yōu)秀的詩詞內(nèi)容，這些詩詞是中國文化的寶貴財富。詩詞中蘊含良好的道德品質(zhì)、正確的價值觀念，因此，教師應(yīng)發(fā)揮語文課的德育教育功能，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中深入挖掘語文教材中蘊涵的道理、正確的觀念，充分結(jié)合立德樹人的教育理念，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，從文中和文字中獲得文化的熏陶，以此提高學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。古詩詞吟誦可以幫助學(xué)生們陶冶情操，得到思想上的升華。小學(xué)語文教師應(yīng)對教材進行充分的解析和思考，充分剖析其中的文化理念。文化的精粹可以幫助學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，幫助學(xué)生從小就形成積極的人生價值觀，有利于學(xué)生未來發(fā)展。

2.小學(xué)國學(xué)文化經(jīng)典誦讀的教學(xué)策略

2.1結(jié)合趣味經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文古詩詞吟誦課堂上，每個學(xué)生都是單獨的個體，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況都不相同，教學(xué)參與度就是非常需要教師去重點關(guān)注的，延伸到課堂教學(xué)來說，如果教師不注重學(xué)生之間的差別，只采用單一化的教學(xué)方法，雖然有一定的教學(xué)效果，但課堂效率卻不能得到真正的提高。一些學(xué)生可能對教學(xué)內(nèi)容非常喜歡，就會踴躍的參加，而另一些學(xué)生因為不感興趣，可能會在古詩詞吟誦過程中出現(xiàn)溜號或者“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。因此，教師在開展經(jīng)典誦讀活動的時候，需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，注重調(diào)節(jié)學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)，讓全班同學(xué)都參與到經(jīng)典誦讀的教學(xué)活動中。這樣，每個學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)，獲得知識和感悟，進而實現(xiàn)發(fā)展。舉例來說，在教學(xué)中，教師可以安排一個小小的課堂古詩詞吟誦比賽。學(xué)生誦讀的詩詞不必做特殊的指定，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣去尋找自己喜歡的詩詞作為練習(xí)的素材。然后學(xué)生到講臺上進行誦讀表演，看一看哪一位同學(xué)讀的最好，可以給予“誦讀小能手”的稱號來調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。這樣做既可以給學(xué)生一定的自由空間，學(xué)生可以按照自己的興趣去探索學(xué)習(xí)，又可以保障全班同學(xué)都能參與到古詩詞吟誦的活動中，并且通過競賽的形式能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，讓學(xué)生更加努力地去練習(xí)古詩詞吟誦，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2.2加強文章的深度理解

古詩詞吟誦不僅是對學(xué)生語言表達能力的鍛煉，也要考驗學(xué)生對詩詞的理解，并從中領(lǐng)悟更多的文化知識和思想意識。只有透徹地理解自己所要誦讀的詩詞，學(xué)生才能帶著感情去誦讀，并在吟誦過程中融入自己的心得體會。所以教師要利用多種渠道去加強學(xué)生對詩詞的解析。信息技術(shù)的應(yīng)用為古詩詞吟誦的教學(xué)提供了大量的素材，同時多媒體教室的大規(guī)模普及讓我們可以在課堂上為學(xué)生提供生動新穎的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以借助視頻錄像對知識難點進行重點學(xué)習(xí)和理解，提升學(xué)習(xí)效果。舉例來說，在《敕勒歌》的吟誦中，教師可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的教育功能，給學(xué)生帶來雄偉壯闊的草原景象，學(xué)生們可以迅速在心中建立起一個有關(guān)整個詩詞的大致印象，再學(xué)習(xí)課文的時候可以與心中的影像相結(jié)合，形成圖文并茂的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)效果的提升有顯著的積極影響。通過影片把學(xué)生的思緒帶入到詩詞背景中，從而使得學(xué)生在吟誦的過程中，可以帶著飽滿的感情去朗誦，提升學(xué)生的古詩詞吟誦質(zhì)量。

結(jié)束語：學(xué)校作為學(xué)生教育的主陣地，要充分結(jié)合古詩詞吟誦教學(xué)，形成立體化的教育模式，營造良好的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得全方位的培養(yǎng)，促進核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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