生活化教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

李會忠

摘要：隨著新課改的提出，對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求與規(guī)劃，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的運用能力，讓學(xué)生可以恰當(dāng)?shù)氖褂盟鶎W(xué)的知識解決現(xiàn)實中的問題，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師可以充分的運用生活化教學(xué)的方式，為學(xué)生開展教學(xué)，讓學(xué)生可以將生活與知識相結(jié)合，從而促進學(xué)生的發(fā)展。本文就小學(xué)語文課堂對生活化教學(xué)做出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;小學(xué)語文

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學(xué)正是學(xué)生的啟蒙階段，閱讀和寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要部分，由于學(xué)生的思想和認知不成熟，所以在學(xué)習(xí)新文章時可能無法透徹的理解其中所要表達的含義，這時老師可以通過生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不在適用于當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸調(diào)整教學(xué)的模式，為學(xué)生構(gòu)建輕松的環(huán)境，通過引入生活元素加深學(xué)生對知識的理解與認知。

一、基于閱讀教學(xué)展開生活化教學(xué)的方法

閱讀教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，通過閱讀可以擴展學(xué)生的視野與眼界，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的魅力，并且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樹立正確的情感。在閱讀教學(xué)中，老師要運用生活化的方式開展教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的魅力，感悟生活的魅力，讓學(xué)生觀察生活獲取經(jīng)驗，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在《北京的春節(jié)》這一課中，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進行教學(xué)討論，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的詩詞，描述過年的情境。在討論的過程中，圍繞著優(yōu)美的詩句，聯(lián)系自己家在春節(jié)中的情境進行討論。例如，當(dāng)學(xué)生回想到自己過年時受到長輩的紅包，穿著新衣服的時候，通過對生活的回憶，可以讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容展開討論，有助于學(xué)生對課文的理解，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識。

二、利用生活化教學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的作品往往脫離現(xiàn)實生活，對此，老師要充分的利用生活元素教導(dǎo)學(xué)生如何展開寫作，在教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生利用文字描述自己的生活，并且記錄自己的生活環(huán)境，這樣的教學(xué)方式不僅可以提升學(xué)生的寫作能力，更可以提升學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生提升自身的綜合能力。

例如，老師可以讓學(xué)生回到家中與父母一起去超市買菜、買水果，讓學(xué)生描述自己在超市中的情境，在寫作的過程中，要寫明時間、地點、人物和過程，讓學(xué)生寫出自己買了什么，這樣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生可以對寫作不在抵觸，并且生活化的寫作方式可以讓學(xué)生的內(nèi)容更加的樸實，可以有效的提升寫作的水平。

三、在生活化教學(xué)中提升文學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)不僅可以在閱讀和寫作中實施生活化教學(xué)，更可以組織學(xué)生展開以生活為題的活動，在活動中，老師可以利用多媒體為學(xué)生布置生活場景，讓學(xué)生在情境中談?wù)勛约旱母惺?，相互交流?jīng)驗，讓學(xué)生可以進行互動，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以將語文知識與生活相結(jié)合，從而獲得生活能力和學(xué)習(xí)能力。

例如，老師可以在課堂中組織“介紹自己生活中的動物朋友”的活動。學(xué)生可以在生活中尋找小動物，并且為同學(xué)詳細的介紹這個動物的生活習(xí)性和性格特點等。在活動中，老師可以充分的利用多媒體，在學(xué)生介紹的過程中，運用圖片和視頻加以輔助，從而提升學(xué)生的興趣，讓教學(xué)的氛圍更加的和諧友好。老師可以讓學(xué)生將桌子擺成圓形，讓介紹人站在中間進行介紹，向?qū)W生詳細的介紹自己喜歡的小動物，并且介紹動物與人類生活中的聯(lián)系，從而豐富學(xué)生的生活知識。在這樣的教學(xué)中，可以充分的鍛煉學(xué)生的表達能力和組織能力，通過語文教學(xué)，讓學(xué)生將知識與生活相結(jié)合，讓學(xué)生認識到語文在生活中的重要性，從而加深學(xué)生對知識的理解與運用。

四、對今后小學(xué)生活化教學(xué)的建議

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，老師可以選擇多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以擴展思維與能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，老師首先要注重學(xué)生的情感，讓學(xué)生可以主動的觀察身邊的生活環(huán)境，并且根據(jù)自己對生活的理解，綜合自己的情感，做出總結(jié)與反思。其次，老師要在教學(xué)的過程中不斷的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，老師主要可以提升兩個方面，其一是育人素養(yǎng)，老師要加強對道德素養(yǎng)的滲透，讓學(xué)生成為道德思想高尚的社會接班人。其次，老師要加強自身的教學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)和反思提升教學(xué)的效率，為學(xué)生構(gòu)建多元化的課堂，能夠從生活的層面出發(fā)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷的調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生可以擴展思維與能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以充分的利用生活化教學(xué)的方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近生活，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師可以在閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中引入生活元素，讓學(xué)生可以主動地觀察生活，并且可以為學(xué)生布置生活化的活動，讓學(xué)生可以體驗語文知識的魅力，讓學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)中，進而能夠提升教學(xué)的效率。

參考文獻

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