家校一心，助孩子成長(zhǎng)
——家校共育培訓(xùn)心得

文/肖格玲

2021年暑假，我參加了全國(guó)高級(jí)家庭教育指導(dǎo)教師專(zhuān)項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)第六期。作為一名小學(xué)老師，以及馬上成為一名一年級(jí)小學(xué)生的媽媽?zhuān)谑罴倮飬⑴c這樣的培訓(xùn)，真是一場(chǎng)及時(shí)雨。我通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)課程，認(rèn)真參與考試，獲得了全國(guó)家庭教育指導(dǎo)教師證書(shū)。一路學(xué)習(xí)，收獲頗多，感悟頗深。

學(xué)校教育、家庭教育是相輔相成、不可分割的。采用有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子、幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要求家校注重溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生形成不同的性格和習(xí)慣。

那么，怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的教育環(huán)境呢？這就要班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，最終做到共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件正確的事情時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他、表?yè)P(yáng)他、贊賞他；要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家校可共同教育他、勸導(dǎo)他。這樣，不僅利于培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，還提高了孩子辨別對(duì)錯(cuò)的能力。家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以，要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

家庭是開(kāi)展孩子教育的中心環(huán)境，學(xué)校是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，社會(huì)是他們積累經(jīng)驗(yàn)的地方，而培養(yǎng)習(xí)慣、塑造性格、懂得如何與人交往、知道如何做人做事等等，都應(yīng)當(dāng)通過(guò)家庭教育獲取。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，榜樣的力量是無(wú)窮的。在這一思想的指導(dǎo)下，作為父母，應(yīng)一馬當(dāng)先，革除自己的陋習(xí)，不吵架、不撒謊、不說(shuō)臟話、不看電視、不熬夜。為了能使父母的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)，要努力給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境和有問(wèn)必答的學(xué)習(xí)氛圍，演示如何正確地與別的孩子交朋友，通過(guò)不間斷的鼓勵(lì)和一點(diǎn)一滴的積累，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，使孩子樂(lè)觀、自信，但不任性。同時(shí)，注重與孩子平等地交流思想，給孩子說(shuō)話的權(quán)利，讓他們感到自己是家庭重要的一分子，為孩子今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打好心理基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，每周一次的家庭會(huì)議就是家庭成員平等交流的好機(jī)會(huì)。

不能盯著孩子的缺點(diǎn)不放。有的孩子比較任性，有時(shí)做事不認(rèn)真。他們的思維是跳躍式的而不是連續(xù)的，他們?cè)诔燥?、刷牙、洗臉時(shí)會(huì)突然停下來(lái)問(wèn)一些稀奇古怪的問(wèn)題。學(xué)習(xí)時(shí)、畫(huà)畫(huà)時(shí)、做題時(shí)也會(huì)注意力不集中。但家長(zhǎng)不要盯著他們的缺點(diǎn)不放，而要多鼓勵(lì)。家長(zhǎng)還可以找出能促使注意力集中的游戲和孩子一起做，如穿繩子、找不同、視覺(jué)發(fā)現(xiàn)等等，逐步幫助他們糾正注意力不集中的問(wèn)題。

有一次，我和孩子坐在車(chē)上聊天，我問(wèn)孩子；“你認(rèn)為媽媽什么時(shí)候最美？”他想了想說(shuō)：“陪寫(xiě)作業(yè)、不打我的時(shí)候?！蔽腋械胶懿豢伤甲h，就又問(wèn)他：“陪作業(yè)被打是不是印象最深刻了？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)真地說(shuō)：“嗯，不過(guò)自從上次你說(shuō)再不打我了，不認(rèn)真的時(shí)候會(huì)說(shuō)‘?huà)寢寪?ài)你’，我覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)變得輕松了很多?！笨磥?lái)，暴力不能解決問(wèn)題，但可以加深孩子對(duì)它的印象。

作為一名教育工作者和一位母親，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的關(guān)系，以及家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)更為清晰。家庭教育是基礎(chǔ)性的教育，是對(duì)孩子的初加工；學(xué)校教育是主體性的教育，是對(duì)孩子具有一定延續(xù)性的深加工；社會(huì)教育其實(shí)就是人文性教育，具有拓展性、檢驗(yàn)性、環(huán)境性的特征。家庭教育決定著學(xué)校教育的起點(diǎn)和水平，決定著社會(huì)教育的基礎(chǔ)和發(fā)展趨勢(shì)。

沒(méi)有有問(wèn)題的孩子，更沒(méi)有有問(wèn)題的家長(zhǎng)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，主要是看孩子的高度、角度出了問(wèn)題。改變家長(zhǎng)看孩子的高度和角度，更需要學(xué)校重視家庭教育，并在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中想方設(shè)法地去引導(dǎo)和幫助每一位家長(zhǎng)。