基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)研究

雷娉英

◆摘? 要：隨著新課程教學(xué)理念的提出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅要注重知識的傳授，也要在潛移默化中對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)數(shù)感、推理能力以及數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建，這些能力都需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要注重采用多元化的方式融入其中，以此習(xí)得知識內(nèi)容的同時(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)。本文重點(diǎn)闡述基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略，以此促進(jìn)閱讀能力的提升。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識學(xué)習(xí)和閱讀具有緊密的聯(lián)系，閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，以此讓學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀的不僅僅是文字內(nèi)容，還包括概念、符號、圖形等相關(guān)的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對于數(shù)學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式方法，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力概述

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)越來越關(guān)注，但是在教學(xué)中不同的教育者對閱讀能力的培養(yǎng)會存在一定的差異，數(shù)學(xué)閱讀并不只是一般概念上的閱讀，它包含較多的能力，例如，判斷，推理以及概括等，與單純的語言文字理解有很大的差別。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要重視對學(xué)生符號以及圖標(biāo)的理解能力，而學(xué)生要具備基礎(chǔ)的閱讀能力，才能夠?qū)?shù)學(xué)文本進(jìn)行深層次的分析。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要具備基礎(chǔ)的語言文字理解能力，還要具有一定的邏輯思維，這對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要認(rèn)識到對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的重要性，和普通的文本閱讀相比，數(shù)學(xué)閱讀能力能夠更加深層次的解讀文本知識內(nèi)容所涵蓋的范圍，也更加的突出數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，決定了學(xué)生的思維也應(yīng)該具有一定的發(fā)散性、邏輯性，從而才能夠更好的提升學(xué)習(xí)效果。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的重要性分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過閱讀可以與數(shù)學(xué)文本進(jìn)行深層次的交流，規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)，能夠理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。此外，數(shù)學(xué)教材都是基于學(xué)生的身心特點(diǎn)編制，閱讀的價(jià)值也非常的高，當(dāng)學(xué)生掌握了良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣之后，才能夠更好地提升數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)的效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更新自身的教育教學(xué)理念，閱讀作為學(xué)生自學(xué)的一種重要的方式，也是學(xué)生必備的一種能力。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀能力之后，才能夠依靠自身的努力，更好地提升教育教學(xué)效率。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)策略

（一）發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升閱讀素養(yǎng)

隨著新課程教學(xué)理念的提出，在教育教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)觀念，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究思考，養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。而閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)，為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以基于學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的概念有更加深層次的理解。例如，可以為學(xué)生設(shè)置如下的問題：圖書館有1000冊圖書，今年新購圖書為12%，問總共圖書是多少冊？當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，并將題干中的關(guān)鍵信息進(jìn)行標(biāo)注，根據(jù)已有的乘除法知識內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算，通過題目的設(shè)置，將不同知識點(diǎn)進(jìn)行綜合的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）傳授多樣化方式方法，提升問題分析、解決的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解，要注重讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，在閱讀當(dāng)中能夠提取最關(guān)鍵的信息，為問題的分析解決提供清晰的思路。尤其是在解決一些具有高難度的數(shù)學(xué)問題時(shí)，首先，要對題目進(jìn)行略讀，明確問題考察的知識點(diǎn)，明確解決的方向，進(jìn)而對問題進(jìn)行分析解決。在閱讀的過程當(dāng)中，對所存在的問題進(jìn)行標(biāo)注，從而明確其中包含的數(shù)量關(guān)系，提升閱讀教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也會有一些晦澀難懂的內(nèi)容。需要引導(dǎo)學(xué)生基于問題開展閱讀，更好的提升閱讀的目的性，對問題進(jìn)行快速的分析、解決。例如，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生設(shè)置如下的情景：例如去超市購物中買了10元的豬肉，5元的菜花，最后消費(fèi)了多少錢。學(xué)生通過對題目的閱讀，然后運(yùn)用加法來進(jìn)行計(jì)算，從而讓學(xué)生更好的感知題目。

（三）借助現(xiàn)代化手段，深化閱讀認(rèn)知

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在教育教學(xué)中也開始廣泛運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)方式的應(yīng)用，能夠豐富教育教學(xué)資源，將知識以更加直觀形象的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到知識的美，從而對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好的對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，要注重采用現(xiàn)代化的方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動的融入到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教育教學(xué)效率。要能夠認(rèn)識到以往傳統(tǒng)講授式的方式很難提升教育教學(xué)的生動性和有效性，很難讓學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以融入祖沖之以及劉徽的故事，使得學(xué)生在歷史故事當(dāng)中感知圓的相關(guān)知識內(nèi)容。還要通過借助電子白板的形式，以形象生動化的方式展示相關(guān)的知識內(nèi)容，以便將知識進(jìn)行直觀，形象化的展示，提升教育教學(xué)效率。

（四）強(qiáng)化元認(rèn)知訓(xùn)練，提升閱讀能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀的過程不僅僅是對外在的信息進(jìn)行提取，同時(shí)也會涉及學(xué)生自身的認(rèn)知活動和習(xí)慣，在閱讀能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，也是對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練，以便學(xué)生能夠做到知識的預(yù)測，深化對數(shù)學(xué)文本知識內(nèi)容的認(rèn)知和理解。在教育教學(xué)中，也可以為學(xué)生編制相關(guān)的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化習(xí)題的訓(xùn)練當(dāng)中具有高度的注意力以及提升學(xué)生的思維能力。也在閱讀的過程當(dāng)中，調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知、理解活動，深化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。另外，在教育教學(xué)中，也要引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，提高自我認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)《平行四邊形面積》的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對平行四邊形的面積知識內(nèi)容進(jìn)行了解，找到面積和底和高之間的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的習(xí)題。在習(xí)題當(dāng)中，通過讓學(xué)生閱讀第一遍了解問題要求，解決平行四邊形的面積。然后再讓學(xué)生閱讀第二遍，找出題干當(dāng)中底和高的信息，最后進(jìn)行計(jì)算。通過在元認(rèn)知的引導(dǎo)下，能夠更好地提升學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)習(xí)效果。

（五）豐富閱讀材料，激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身和實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)比較大，為此，在教育教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生通過對材料的閱讀來獲得性的概念、知識、思想，并與已有的知識內(nèi)容構(gòu)建相對完善知識體系。在課前讓學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，可以對知識有一定的理解。在課堂中主要是進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)生不再是被動的接受者，而是對知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的探索者，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)之前，可以為學(xué)生提供材料--生活中處處可見的圓，讓學(xué)生認(rèn)識到生活當(dāng)中的一些圓的形狀以及圓的零件。通過閱讀，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際生活當(dāng)中隨處都可以看見圓的影子，從而激發(fā)學(xué)生對圓進(jìn)行探究的興趣，從而為接下來的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）發(fā)揮小組合作作用，提升閱讀能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，閱讀是學(xué)生最為較為重要的一種能力，為此，在對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要注重采用小組合作的方式方法，讓學(xué)生在小組的合作溝通交流當(dāng)中，提升學(xué)生的閱讀水平。如果學(xué)生在閱讀當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了問題，教師注意不要直接給學(xué)生答案，而是讓學(xué)生主動的探究，以此習(xí)得相關(guān)的知識問題。從多個(gè)角度對問題進(jìn)行分析考慮，豐富學(xué)生的知識儲備，也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。此外，通過小組合作方式的應(yīng)用，也能夠有助于提升學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要能夠做到科學(xué)、合理的分組，通過發(fā)揮小組的作用開展閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深層次融入到知識學(xué)習(xí)中，提升教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠在深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，通過小組之間的互助學(xué)習(xí)，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，也在潛移默化中落實(shí)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為了更好地對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過采用多樣化的方式方法，讓學(xué)生具備一定的閱讀能力，深層次的認(rèn)知文本內(nèi)容，從而更好的問題進(jìn)行分析解決。發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)，為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)思維奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在閱讀的過程當(dāng)中，對所存在的問題進(jìn)行標(biāo)注，從而明確其中包含的數(shù)量關(guān)系，提升閱讀教學(xué)效果。為學(xué)生提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的閱讀材料，讓學(xué)生通過對材料的閱讀來獲得性的概念、知識、思想，并與已有的知識內(nèi)容構(gòu)建相對完善知識體系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要不斷地探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的分析解決策略，以此更好的提升教育教學(xué)效率。

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