筆開新圃 墨潤童年

書法不僅是墨與筆的藝術(shù)，更是思想與紙的交融。它經(jīng)歷了千年的孕育，展現(xiàn)了獨特的文字藝術(shù)之美，在學(xué)校美育中，起到傳承中華傳統(tǒng)文化的獨特作用。對學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化有著重要意義?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字、堂堂正正做人”，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱農(nóng)大附小）從20 世紀(jì)90 年代初開始進(jìn)行書法特色教育，經(jīng)過20 余年的不懈努力，已形成獨具特色的書法育人模式。

一、書法氛圍

文化傳承需要打造一種環(huán)境、一種氛圍。長期以來，農(nóng)大附小一直本著“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的原則，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極營造墨香濃郁的校園文化，從細(xì)微處著手，在筆墨書香之中潛移默化地帶給孩子善與美。

由書法家歐陽中石題寫的校名以及峻拔飛動的“格物致知”四個大字，時時刻刻向來往的師生傳遞著書法的魅力。

校門外，獨特的米字格地磚供書法社團(tuán)的同學(xué)練習(xí)提高。每天清晨，同學(xué)們凝神揮毫的身影成為一道動人的風(fēng)景，也引得同學(xué)、老師和過往行人駐足欣賞，共同品味書香雅韻。

校園藝術(shù)景觀無疑是營造濃厚書香文化氛圍的重要構(gòu)成要素。操場西側(cè)的《蘭亭序》古銅色浮雕，旁設(shè)鵝池，點綴一隅。在教學(xué)樓中的“書法交流館”和獨具匠心的 “書法長廊”中漫步，讓學(xué)生在觀賞歷代書法家真跡的同時，感受名家法帖的端凝和神韻。書法教室古色古香，讓學(xué)生在觀賞、臨摹、閱讀交流中感受書法神韻。

學(xué)校將各種景觀文化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，充分發(fā)揮教育空間和建筑的育人功能，彰顯了農(nóng)大附小校園的整體美、書法美。

二、書法特色課程與教師培訓(xùn)

（一）書法特色課程

作為國家課程的有益補(bǔ)充，農(nóng)大附小鼓勵教師創(chuàng)新開發(fā)書法學(xué)科資源，形成一系列富有活力的書法校本課程。

1. 開發(fā)校本教材學(xué)校遵循

學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律，以“漢字基本筆畫—偏旁—結(jié)構(gòu)—書寫作品”為技能主線，兼顧語文教材中的生字教學(xué)，編寫了1 至6 年級書法校本教材，供學(xué)生在書法課上選擇性使用。

2. 深挖文化資源

學(xué)校結(jié)合書法、語文學(xué)科的學(xué)科特性，以楹聯(lián)知識到優(yōu)秀楹聯(lián)作品展示為主線，兼顧語文教材中的育人故事，自主編寫了農(nóng)大附小書法校本教程補(bǔ)充材料《楹聯(lián)·書法》（上、下冊）。教師引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的小故事和豐富的楹聯(lián)幅式，學(xué)習(xí)我國的楹聯(lián)書法文化，同時結(jié)合“小書法家送春聯(lián)” 等活動，將文化知識、歷史典故、書寫實踐與立德樹人相結(jié)合，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生的行為品格。

3. 學(xué)科融合書法操

學(xué)校整合體育、音樂、舞蹈、書法等多學(xué)科，創(chuàng)編了獨具書法特色的《書韻》操。此套操韻律優(yōu)美、古韻悠然，舉手投足、起承轉(zhuǎn)合之間彰顯著書法筆畫形態(tài)之美與人文韻味的神妙，一招一式將書法藝術(shù)與體操完美融合，融健體、修心于一體，廣受師生喜愛，并得到專家的好評。

（二）書法教師培訓(xùn)

教師良好的書寫示范就是潛移默化的教育。學(xué)校著力于此，開設(shè)了一系列教師書法研修課程，并定期開展全員教師書法培訓(xùn)，從理論普及、書法研究、技法訓(xùn)練等方面提升教師的漢字書寫素養(yǎng)和書法鑒賞能力。學(xué)校還將書法校本培訓(xùn)納入到教師管理系統(tǒng)中，要求全體教師須按時完成培訓(xùn)任務(wù)，并定期考核。

為提高書法教師的教學(xué)水平，學(xué)校積極鼓勵教師創(chuàng)新書法教學(xué)方式，使書法教學(xué)擺脫枯燥、變得生動有趣。學(xué)校主要開設(shè)7 種課型，包含演示課、分析課、反饋課、復(fù)習(xí)課、欣賞課、講座課和活動課。豐富多彩的課程為校本課程的實施提供了有利條件，提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

三、農(nóng)大附小書法育人特色

（一）全校普及，奠定基礎(chǔ)

在創(chuàng)建書法教育特色品牌的過程中，學(xué)校力爭做到特色經(jīng)典活動與學(xué)生常相伴，讓學(xué)生從經(jīng)典活動中感悟書法神韻。自2012 年起，學(xué)校啟動了書法教育的長效機(jī)制——“小書法家行動”，締造了獨特的校園文化，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

除每周一節(jié)書法課外，全體學(xué)生還會參與每天“午間練字十分鐘”的活動。如今，“提筆即練字”已成為全校師生的共同意識。

每年新生入學(xué)，學(xué)校都會舉行別開生面的新生開筆禮，邀請每位學(xué)生的家長參與。在此過程中了解學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)孩子知曉“千萬經(jīng)典，孝義為先”“學(xué)會感恩，而后為人”。 新生“開筆禮”上，校長帶學(xué)生擊鼓明志，“啟蒙寫字，認(rèn)真寫人”“擊鼓明志，立字立人”，家校協(xié)同營造書法育人氛圍。

（二）書法社團(tuán)，拓展提高

學(xué)校成立了五體書的書法社團(tuán)。 在“雙減”背景下，教師課后堅持批改書法作業(yè)，構(gòu)成學(xué)練互補(bǔ)，保證社團(tuán)教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校的榜書社團(tuán)與表演唱社團(tuán)通過現(xiàn)場揮毫?xí)鴮懓駮c合唱同臺的形式，將書法與表演、合唱、舞蹈多種藝術(shù)融合，展現(xiàn)了學(xué)校在美育方面的優(yōu)秀成果。

（三）比賽展覽，促進(jìn)發(fā)展

以賽代練，形成制度，可以提高學(xué)生練習(xí)書法和參與活動的興趣。學(xué)校定期開展優(yōu)秀書法作業(yè)評比和學(xué)期末各年級的寫字比賽，力求在書寫中滲透德育。學(xué)生書寫內(nèi)容均以教材、仁人志士的名篇佳作及其他優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目為主題，通過不斷深耕，才能讓自己內(nèi)蘊(yùn)豐厚。

（四）展示平臺，多彩綻放

以活動促興趣，以興趣謀發(fā)展，各級各類書法展示交流活動不斷推陳出新。學(xué)校陸續(xù)組織了“非遺進(jìn)校園”“飛向太空藝術(shù)之夢”“歷史記憶，翰墨傳承”“翰墨飄香書壯麗，韶華向日頌輝煌”“以美育人，以美培元”等主題作品展。學(xué)生們一幅幅工整的毛筆字，稚嫩中透著靈氣。展覽既是給孩子們展示的機(jī)會，又構(gòu)成了學(xué)校和諧融合、書香充盈的校園文化氛圍。

春節(jié)、端午、中秋、重陽，書法社團(tuán)的孩子們?yōu)槔蠋煛⑼瑢W(xué)、長輩、親朋、社區(qū)寫書法作品、送祝福，將吉祥與溫暖送到大家的手中。

30年來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)的筆墨傳承一直綿延不斷，如血液般流淌并滋養(yǎng)著農(nóng)大附小的精神花園，鑄就著學(xué)校獨特的教育觀念，書寫著書法教育的新篇章。