藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)方法探析

劉沛君

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽·六安 237000）

1 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的必要性

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化已成為世界貿(mào)易發(fā)展的必然趨勢(shì)，國(guó)家更是提出了“一帶一路”倡議，促進(jìn)了中國(guó)與世界各國(guó)的文化交流與經(jīng)濟(jì)往來(lái)。而英語(yǔ)則是充當(dāng)了在世界各國(guó)貿(mào)易與文化交流中的媒介，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)也就成為在國(guó)際交流與貿(mào)易中至關(guān)重要的存在和不可或缺的一環(huán)，故而我國(guó)也就更加重視跨文化交際人才的培養(yǎng)。

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)對(duì)于國(guó)家的醫(yī)療機(jī)構(gòu)尤為重要，它不僅僅涉及藥品行業(yè)管理和服務(wù)，同時(shí)也涉及了藥品的經(jīng)營(yíng)與貿(mào)易，藥品行業(yè)的對(duì)外貿(mào)易和安全更是關(guān)乎了國(guó)家的科研技術(shù)與醫(yī)療水平，因此，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的跨文化環(huán)境也就顯得尤為重要。

國(guó)家醫(yī)療機(jī)構(gòu)中藥品經(jīng)營(yíng)與藥品管理的迅速發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)牢固、英語(yǔ)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)型人才，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”新模式的開(kāi)展，增強(qiáng)我國(guó)藥品經(jīng)營(yíng)在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在這種國(guó)際化背景下，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量的藥物經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)口語(yǔ)能力的結(jié)合，加快藥品經(jīng)營(yíng)中的跨文化交流，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培訓(xùn)對(duì)提高中國(guó)國(guó)際貿(mào)易形象、促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的健康發(fā)展都具有十分重要的意義。

2 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的環(huán)境下已經(jīng)日益受到重視，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為適應(yīng)醫(yī)療工作和市場(chǎng)需要，也在不斷地提高自身知識(shí)能力與綜合素質(zhì)，但是當(dāng)今藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀仍然存在著一些問(wèn)題：

首先，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)較為復(fù)雜，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)有一定的困難。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)并非語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科能力的要求比較低，通常英語(yǔ)課設(shè)置為為大學(xué)英語(yǔ)公共課，課程時(shí)間和頻次設(shè)置較少，課程結(jié)構(gòu)不夠完善，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣也不高。同時(shí)，因?yàn)樗幤方?jīng)營(yíng)與管理的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)，在英語(yǔ)中對(duì)于醫(yī)療和藥物藥品等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的詞匯需求量較大，專(zhuān)有名詞較多，與公共課中的大學(xué)英語(yǔ)相比，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)中包含了大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯和長(zhǎng)難句，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，許多學(xué)生認(rèn)為藥品和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法、長(zhǎng)難句等難以記憶，這也就使得藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升難度較大。

其次，藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)師資力量較為薄弱。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)課程中的英語(yǔ)教師大多來(lái)自英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，這也就導(dǎo)致了教師的藥品經(jīng)營(yíng)與醫(yī)療行業(yè)的知識(shí)的缺乏，因此，對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)時(shí)，英語(yǔ)教師則很難結(jié)合自身儲(chǔ)備的行業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。這就導(dǎo)致學(xué)生在上課興趣缺乏的同時(shí)，也很難將英語(yǔ)同自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)與口語(yǔ)實(shí)踐之間不能建立良好的聯(lián)系與應(yīng)用，對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的助益性不大。并且，在高校的英語(yǔ)教學(xué)中，大多英語(yǔ)教師重“讀寫(xiě)”而輕“聽(tīng)說(shuō)”，英語(yǔ)教師自身口語(yǔ)水平參差不一，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)化程度不齊，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培訓(xùn)并不能起到積極作用，也難以調(diào)動(dòng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。

再次，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容不具專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要具備醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基本理論知識(shí)，還要具備醫(yī)藥企業(yè)或醫(yī)療機(jī)構(gòu)在市場(chǎng)中生存和發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一門(mén)兼具專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)。因此，學(xué)生除了要提升自身的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)水平外，還應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。而在當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)境中，很難有在藥品的經(jīng)營(yíng)與管理過(guò)程中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到鍛煉的實(shí)習(xí)環(huán)境較少。

3 藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)方法與建議

第一，增加藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程與課時(shí)，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生較為薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，結(jié)合藥品經(jīng)營(yíng)與管理行業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生日后深入的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)水平，使學(xué)生在面對(duì)日后專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)名詞、長(zhǎng)難句和語(yǔ)法時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)牢固，有利于在專(zhuān)業(yè)相關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)能力方面的拔高，為英語(yǔ)跨文化交際下的藥品經(jīng)營(yíng)積攢下豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

第二，增加藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資力量，加強(qiáng)教師在教學(xué)中對(duì)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)與英語(yǔ)口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，加強(qiáng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，提高英語(yǔ)教師口語(yǔ)水平。并且，許多藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師雖然具備良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)卻并不擅長(zhǎng)，對(duì)于醫(yī)學(xué)和藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)性名詞的掌握并不熟練。因此，促進(jìn)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以平衡和加強(qiáng)學(xué)校師資力量，拓展英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的切實(shí)性提高。同時(shí)，學(xué)校還可以與國(guó)外藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)家進(jìn)行合作并開(kāi)設(shè)講座或交流會(huì)，或是邀請(qǐng)制藥企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講解與授課，對(duì)部分課程內(nèi)容進(jìn)行一定程度上的改善與調(diào)整，構(gòu)建項(xiàng)目課程教學(xué)體系，促進(jìn)教師和學(xué)生與國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)人士的交流與接觸，實(shí)時(shí)了解國(guó)外同專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展。一方面，學(xué)生可以通過(guò)與國(guó)外專(zhuān)業(yè)人員的交流提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力，且更加有專(zhuān)業(yè)性與針對(duì)性；另一方面，教師也可以通過(guò)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)人員的介紹與講解增進(jìn)自身對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便更好的進(jìn)行該專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)工作，完善藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

第三，創(chuàng)造和增加藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的專(zhuān)業(yè)性，有針對(duì)性地提高自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平。學(xué)校要培養(yǎng)出符合醫(yī)藥企業(yè)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)所需求的高素質(zhì)人才，就要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合水平，而具有專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性的實(shí)習(xí)工作對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有一定的促進(jìn)作用。學(xué)校可以與醫(yī)療實(shí)習(xí)單位或藥品用人單位協(xié)同定制人才培養(yǎng)方案，校企合作培養(yǎng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，共同完善實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，建設(shè)實(shí)習(xí)工作基地，改善教學(xué)與人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，切身投入到國(guó)際化藥品經(jīng)營(yíng)當(dāng)中，通過(guò)日常工作與交際，在實(shí)踐中提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)能力的提高。例如，在學(xué)校附近聯(lián)合開(kāi)設(shè)藥店，實(shí)習(xí)學(xué)生可以和周邊群眾、學(xué)校人員以及在校留學(xué)生在醫(yī)藥方面進(jìn)行介紹和交流，并且在實(shí)習(xí)單位開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)服務(wù)，對(duì)合理安全用藥進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)學(xué)生感受專(zhuān)業(yè)氛圍，提前接觸未來(lái)工作，同時(shí)在交流中也提高了自身英語(yǔ)口語(yǔ)水平，創(chuàng)造性地提高職業(yè)技能。

第四，學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，推動(dòng)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的多層次發(fā)展。在跨文化貿(mào)易的環(huán)境中，切實(shí)增強(qiáng)溝通能力才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的發(fā)展，因此藥品經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平也就尤為重要。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)和技術(shù),建立基于真實(shí)或模擬跨文化背景的多維度互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生充分了解英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的文化內(nèi)涵，提高英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用水平。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)?？梢栽O(shè)置英語(yǔ)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容平臺(tái)或是虛擬仿真平臺(tái)，營(yíng)造盡可能真實(shí)的模擬實(shí)踐工作環(huán)境，由藥品醫(yī)療企業(yè)技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生在新教學(xué)模式與平臺(tái)中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基本技能培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要更多地關(guān)注跨文化交際環(huán)境，深化國(guó)際文化交流，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)能力的同時(shí)，也要注重跨文化交際素質(zhì)，以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，提高藥品經(jīng)營(yíng)和管理專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)，不斷改良和完善學(xué)生課程結(jié)構(gòu)與安排，加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)、藥學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培訓(xùn)。使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升與專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高正是其中至關(guān)重要的一步。