提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性的策略

陳 磊

（杏花村實驗學(xué)校 安徽·池州 247000）

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，在這個時期打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有積極的影響作用。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會因為知識枯燥乏味、難以理解而對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，小學(xué)階段是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式的重要階段，因此如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注和研究的重點內(nèi)容。

1 影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性的主要因素分析

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點

邏輯性、抽象性和聯(lián)系生活是數(shù)學(xué)學(xué)科的三個顯著特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，具備基本的數(shù)學(xué)思維，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然沒有那么復(fù)雜難懂，但由于教師和學(xué)生受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，數(shù)學(xué)在學(xué)生的眼中成為了單純的計算、測量，數(shù)學(xué)知識變的抽象難懂，乏味無趣[1]。

1.2 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點

小學(xué)生由于年齡較小，心理發(fā)展不成熟，自我約束能力較差，生性活潑好動，好奇心旺盛，有趣的事物能夠吸其注意力，但注意力集中時間較短，對于枯燥、乏味、有一定難度的事情容易放棄，對學(xué)習(xí)還沒有穩(wěn)定的認(rèn)知，也沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要教師和家長的監(jiān)督和督促才能完成學(xué)習(xí)。另一方面，當(dāng)代小學(xué)生從小受到了良好的教育，受到信息化的影響，小學(xué)生接受新鮮事物和思維的能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的獨立意識和探索精神。這也從一定程度上反映出小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)。

1.3 教師的教學(xué)方式

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點的影響，講授式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)方式。為了讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，在考試中取得好的學(xué)習(xí)成績，教師在課堂上不厭其煩的講解知識點，采用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對知識的熟練程度。沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知特點出發(fā)，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只是被動的接受知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較大的壓力，沒有參與課堂的機(jī)會，也沒有足夠的時間進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，學(xué)習(xí)主動性十分薄弱。

2 提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性的策略研究

2.1 開展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

熱愛游戲是小學(xué)生的天性，游戲不但可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去，還可以通過游戲，鍛煉學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在愉快的游戲活動中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而提升學(xué)習(xí)的主動性。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及具體的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中適當(dāng)開展游戲化教學(xué)[2]。

如教師在進(jìn)行《有余數(shù)的除法》教學(xué)時，教師在講解完具體的計算方法進(jìn)行練習(xí)時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深對知識的理解和記憶，設(shè)計了老狼和小羊的游戲，教師隨機(jī)邀請幾名學(xué)生到講臺，其中一人扮演老狼，其余為小羊，如小羊為10人，這時，其余同學(xué)就會喊“老狼、老狼幾點了？”，扮演老狼的同學(xué)隨機(jī)說出一個數(shù)字，如“4點了”，這時扮演小羊的學(xué)生要每4個人抱成一團(tuán)，這時，其余同學(xué)寫出具體的除法計算公式10÷4=2（組）…2（人），按照這種游戲方式邀請不同學(xué)生到前面，通過不斷變換小羊人數(shù)和點數(shù)，讓學(xué)生通過游戲的方式形象、直觀的掌握了有余數(shù)除法的知識，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課下也可以通過類似游戲鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和主動性

數(shù)學(xué)知識來源與生活，生活中處處都存在數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是用來解決生產(chǎn)和生活中遇到的具體問題。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的已有生活經(jīng)驗相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于解決自己遇到的實際生活問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在具體生活中的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、角色扮演等方式將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活相聯(lián)系，使所講的知識更加通俗易懂，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[3]。

如教師在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》的教學(xué)時，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以學(xué)校六一兒童節(jié)運動會項目為主題，首先讓學(xué)生探討運動會上學(xué)生都要參加哪些活動，學(xué)生們積極發(fā)言，有的說要跳高，有的要參加跳遠(yuǎn)，有的想?yún)⒓淤惻?，有些學(xué)生說自己不愿意運動，想給班級當(dāng)啦啦隊，通過討論極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，這時，教師引導(dǎo)學(xué)生采用什么方法統(tǒng)計出不同學(xué)生想?yún)⒓拥幕顒?，教師在黑板上列出學(xué)生要參加的各類活動名稱，隨后在說道每項活動時，讓想?yún)⒓拥膶W(xué)生舉手，統(tǒng)計出相應(yīng)的人數(shù)，記錄在對應(yīng)的活動下面，讓學(xué)生掌握具體的數(shù)據(jù)收集和整理的方法。為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)知識，教師可以通過創(chuàng)設(shè)班級本學(xué)期要組織郊游活動，征求學(xué)生意見的情境，讓學(xué)生自己設(shè)計表格進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理，哪個地點選擇的學(xué)生人數(shù)最多，就去哪里，通過將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相連，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，提高了課堂的教學(xué)效率。

2.3 合理利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中基本已經(jīng)普及。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，采用圖像、視頻等技術(shù)從視覺和聽覺方面給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生更加生動、直觀的對所學(xué)知識有所認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[4]。

如教師在進(jìn)行《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)時，由于小學(xué)生以往接觸到的都是正數(shù)，因此在首次接觸到負(fù)數(shù)時會覺得抽象難以理解，如果死記硬背不但不利于知識的理解和內(nèi)化，還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。為此教師可以利用多媒體播放冬季時海南三亞的海浪沙灘與哈爾濱的冰天雪地，讓學(xué)生討論同一季節(jié)在不同地區(qū)能開展的娛樂項目和游戲有哪些，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后在展示兩個地點的氣溫，其中三亞為20℃，哈爾濱為零下15℃，然后在利用多媒體展示體溫計的圖片，提問學(xué)生在溫度計上20℃和零下15℃的具體位置在哪里？在數(shù)學(xué)上應(yīng)該怎樣區(qū)分20℃和零下15℃呢？引出正負(fù)數(shù)的讀法和寫法。

2.4 積極開展實踐教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實踐動手能力

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，生性活潑好動，具有一定的探索精神和自主意識，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式限制了小學(xué)生自主意識和思維能力的發(fā)展，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。為此教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點，在教學(xué)過程中開設(shè)一些實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生通過自己的思考、動手操作去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功時帶來的喜悅，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高學(xué)生實踐動手能力的教學(xué)目標(biāo)。

如教師在進(jìn)行《多邊形的面積》教學(xué)時，讓學(xué)生計算校園內(nèi)長方形、梯形花壇的面積，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，到校園內(nèi)量取長方形花壇和梯形花壇的邊長，然后引導(dǎo)學(xué)生將實物轉(zhuǎn)化為圖形，在圖紙上進(jìn)行面積的計算，學(xué)生在實際動手的操作中激發(fā)了探究的興趣和欲望，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。

3 結(jié)語

學(xué)習(xí)是永久性的話題，而興趣是最好的老師。小學(xué)教育階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的困難，因此為了提高教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和實際情況，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動、形象、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)會數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)，從而提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。