社會主義核心價值觀教育融入秘書實務課程教學設(shè)計與實踐

田利紅

（六盤水師范學院文學與新聞學院秘書系 貴州·六盤水 553000）

大學生是國家的希望、民族的未來，正處在價值觀念形成的關(guān)鍵階段，他們的價值觀念決定了未來社會的價值取向。專業(yè)課程是高校育人的主要載體，課堂教學是大學育人的主要渠道，在大學生價值觀念培育的過程中作用巨大，理應承擔起課程思政建設(shè)的重要任務。[1]本文以秘書實務課程為例，該課程同樣承載思政教育的責任，因此需要深度挖掘提煉其中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀融入秘書實務課程教學，并進行如下教學設(shè)計與實踐，充分發(fā)揮該課程知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領(lǐng)的作用，實現(xiàn)教書和育人相統(tǒng)一。[2]

1 秘書實務課程教學范例之一（調(diào)查研究）

1.1 知識與技能目標

了解秘書調(diào)查研究的意義和特點；把握領(lǐng)導“隱性”調(diào)研需求；明晰秘書調(diào)查研究的內(nèi)容；掌握秘書調(diào)查研究的一般程序（即四個階段）；能夠綜合運動多種調(diào)查方法；會運用基本的統(tǒng)計與分析方法；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

1.2 專業(yè)知識與核心價值觀相結(jié)合的課程設(shè)計

針對“機遇無限的秘書行業(yè)”開展調(diào)查研究。[3]結(jié)合研究目標，通過一系列調(diào)查、研究、分析，了解秘書學專業(yè)學生的就業(yè)前景，明確行業(yè)對秘書人才職業(yè)素養(yǎng)和技能方面的要求，特別是行業(yè)對秘書人才的核心要求。

1.3 核心價值觀目標

調(diào)查研究是秘書當好領(lǐng)導的參謀和助手、實現(xiàn)輔助決策服務的基本途徑。學生通過收集資料、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析等，了解用人單位對秘書人才需求狀況以及用人單位對秘書人才在知識、能力和素質(zhì)等方面的要求。通過調(diào)查研究不僅讓學生了解了行業(yè)需求現(xiàn)狀、專業(yè)前沿領(lǐng)域動態(tài)，增強學習的信心；而且了解了市場需求，注重學習的針對性；更開闊了學生的視野，提升了認識，增強了學生的專業(yè)認同感與職業(yè)歸屬感。對大學生的價值塑造而言，敬業(yè)就是熱愛自己的專業(yè)，只有敬業(yè)愛業(yè),才能干好事業(yè)，只有敬業(yè)才能做好自己的本職工作，更好的為國家做貢獻。敬業(yè)奉獻是社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征，新時代的大學生要自覺讓敬業(yè)成為一種習慣。

2 秘書實務課程教學范例之二（秘書會務管理實訓）

2.1 知識與技能目標

了解會務管理相關(guān)的必備理論知識，掌握會議管理的標準、流程和工作策略，能夠在任務驅(qū)動下做好會議預案編寫和籌備工作，做好會議組織與服務，提升組織會議與活動的專業(yè)性。

2.2 專業(yè)知識與核心價值觀相結(jié)合的課程設(shè)計

秘書技能實訓旨在引領(lǐng)學生將所學知識和技能與秘書仿真工作過程相結(jié)合，解決秘書在實際工作中的問題，借此進行學習檢視剖析。體驗秘書工作內(nèi)容，學會在團隊協(xié)作、自主學習、小組討論、溝通協(xié)調(diào)等的過程中設(shè)計方案，分析任務，解決問題。增強學生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力。

2.3 核心價值觀目標

以“國際秘書節(jié)晚會”為契機，讓學生通過設(shè)計活動策劃方案并順利參與完成晚會活動，全班分小組組內(nèi)組間協(xié)作完成晚會策劃，培養(yǎng)了學生秘書角色意識，統(tǒng)觀全局、全面分析的能力，科學預見的判斷能力；貫徹落實上級決策部署的意識與做好辦會工作的基本技能；實事求是的科學態(tài)度和積極應變的工作藝術(shù)；忠于職守、實事求是、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、甘居幕后的傳統(tǒng)美德?！懊貢ぷ鳠o小事”，秘書工作必作于細，工作中一定要求實、務實、扎實，每個不同的細小問題的解決整個活動的進行起到至關(guān)重要的作用，這就是秘書工作的成就感，活動策劃中“敢想會創(chuàng)”，在參與中學習與行動，學思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強創(chuàng)新精神，提升職業(yè)技能，這也是安排秘書實務課程實訓的意義。

3 秘書實務課程教學范例之三（課后作業(yè)）

3.1 知識與技能目標

結(jié)合老師講授的秘書學專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論，分析古今中外秘書的真實案例，說說好秘書的故事體現(xiàn)了哪些秘書職業(yè)的素養(yǎng)。

3.2 課后作業(yè)與核心價值觀相結(jié)合的課程設(shè)計

“理必歸于馬列，文必切于時用”，田家英作為毛澤東主席“五大秘書”之一，任職時間長達十八年之久，是主席處理各類事物的“總管家”，積累了極其豐富的秘書工作經(jīng)驗；[4]呂碧城，是有史記載的民國初年政府新式女性高級秘書，由于所處的時代特征，其秘書政治素養(yǎng)的形成也打下了深刻的時代烙印；[5]李欣，中國秘書學的開創(chuàng)者與奠基人，曾任中辦秘書局常務副局長，其一生熱愛并獻身秘書工作?！耙允窞殍b”，從秘書學的角度來分析田家英秘書工作經(jīng)驗、分析呂碧城秘書生涯，解讀呂碧城的秘書職業(yè)素養(yǎng)、研究李欣的秘書工作歷程以及秘書學思想理論，均對秘書學專業(yè)的學生提供借鑒。

3.3 核心價值觀目標

布置“好秘書，我來說”專題作業(yè)，讓學生分小組自行查閱資料，搜集古今中外秘書的真實案例，根據(jù)所學的秘書學理論知識，暢所欲言，對“好秘書”的職業(yè)素養(yǎng)進行分析和解讀，調(diào)動學生學習主觀的能動性。帶領(lǐng)學生，深入研究“好秘書”的案例資料，從學生搜集的“好秘書”資料中發(fā)掘思政元素，構(gòu)建職業(yè)認同，加強職業(yè)道德建設(shè)。教育引導學生深刻理解“好秘書”的職業(yè)精神，自覺實踐秘書的職業(yè)規(guī)范，好好學習，奉獻社會，幫助學生樹立正確的人生價值觀，實現(xiàn)自我人生價值。

4 秘書實務課程教學范例之四（考核方式改革）

4.1 知識與技能目標

“以成果為導向”進行考核過程設(shè)計和評價，拓展課程考核維度，使用多樣化的考核方式，加大過程考核比例，注重對學生技能的考核。

4.2 專業(yè)知識與核心價值觀相結(jié)合的課程設(shè)計

拓展課程考核維度，在考核學生秘書基礎(chǔ)理論知識、秘書職業(yè)技能的同時，注重價值引領(lǐng)，專業(yè)知識與德育知識相結(jié)合，引導學生會學習，激起學習興趣，使學生的“獲得感”不斷增強，幫助當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.3 核心價值觀目標

秘書實務課程是理論與實踐結(jié)合度較高的課程，實踐性較強。本課程實行模塊化考核，力求全面考察學生的綜合能力，讓學生真正參與到考核過程，賦予學生考核責任；基于超星學習通的線上線下混合式考核，將學習的各個環(huán)節(jié)和過程進行考核，學生能及時查閱階段性考核結(jié)果，強化課程考核時效；分小組考核，小組一榮俱榮一損俱損，培養(yǎng)學生的責任擔當、團隊精神與合作意識；線上開放性題目的考核，考核內(nèi)容與市場需求相結(jié)合，督促學生不斷學習新知識，學會查閱資料，培養(yǎng)學生問題意識，培養(yǎng)學生自主學習能力，全面發(fā)展；提高課程考題質(zhì)量，本課程考試包括過程性考核（60%）和期末考核（40%），過程性考核包括課堂表現(xiàn)（10分）、課堂小組合作學習（20分）和秘書技能實訓（30分）。[6]本課程考核以學生為中心，貼近專業(yè)實際，重點考核學生對專業(yè)知識的理解和對職業(yè)技能的掌握，考核學生對秘書職業(yè)精神的把握，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

5 秘書實務課程教學范例之四（教學模式改革）

秘書實務課程需要改變傳統(tǒng)教學模式，采用線上線下相結(jié)合的混合式高效課堂教學模式。課前充分利用超星學習通完成預習，課中小組討論、演示、課后反思整理優(yōu)化，采用“雙向、三段、五環(huán)”教學模式，構(gòu)建師生“學習共同體”，將學生“學會”轉(zhuǎn)向?qū)W生“會學”。

6 結(jié)語

大學生是社會主義核心價值觀的踐行者和引領(lǐng)者，立德樹人是高校的重要使命和職責。教育的最終目的是“育人”，而育人的最主要陣地是課堂。教師要與時俱進，追求創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀融入秘書實務課程教學，不僅是課程建設(shè)本身的需要，更是高校立德樹人的內(nèi)在要求。在新時代背景下，將社會主義核心價值觀精準融入秘書實務課程教學，科學合理拓展專業(yè)課程的廣度和深度，結(jié)合社會需求重構(gòu)課程教學內(nèi)容，明確教學目標，采取靈活多樣的教學形式，改革課程評價體系，不斷提升融入的效果，培養(yǎng)具有奉獻精神和責任擔當?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。