建筑空間環(huán)境下建筑模型課程教學(xué)實(shí)踐方案研究

石 棟

（鹽城工學(xué)院 江蘇·鹽城 224051）

0 引言

建筑模型主要指在建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、環(huán)保藝術(shù)設(shè)計(jì)等各個領(lǐng)域重要的一種設(shè)計(jì)手段和表現(xiàn)形式。這就是將傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)過程轉(zhuǎn)化成一個真正3d或4d空間的創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計(jì)過程。建筑模型課程是環(huán)境設(shè)計(jì)課程中的基礎(chǔ)課程之一。目前，它逐漸細(xì)分為建筑建模的專業(yè)領(lǐng)域，新的表現(xiàn)形式、新的概念和新的設(shè)計(jì)邏輯不斷涌現(xiàn)。因此，當(dāng)前的任務(wù)是如何用新的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生掌握各種模型的制作技能，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和預(yù)測概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能，也是當(dāng)前討論的內(nèi)容。

1 教學(xué)體系中建筑模型課程現(xiàn)狀分析

在實(shí)踐教育系統(tǒng)中，建筑模型的過程探索了創(chuàng)新思維與生產(chǎn)技術(shù)之間的聯(lián)系。環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)建筑模型課程的目的是讓學(xué)生通過具體的物理模型直觀、完整地表達(dá)自己的平面設(shè)計(jì)意圖。和以前一樣，建筑模型培訓(xùn)包括許多教育案例，學(xué)生對創(chuàng)建特定模型所需的模型材料和制造工具的特性并不熟悉。教師提高教育質(zhì)量不僅要保證理論知識在本課程中得到解釋，更要提升學(xué)生的空間變換能力和運(yùn)用創(chuàng)新獨(dú)立設(shè)計(jì)思維方法的能力。

2 建筑模型制作的應(yīng)用價值

通過開設(shè)建筑造型課程，學(xué)生將加深對宇宙的認(rèn)識和理解，解決材料性能、材料加工技術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作等設(shè)計(jì)方面的實(shí)際問題，專攻環(huán)境設(shè)計(jì)，可以添加豐富的設(shè)計(jì)元素至。近年來，隨著建筑和房地產(chǎn)領(lǐng)域的快速發(fā)展，使用建筑模型對空間環(huán)境進(jìn)行視覺表達(dá)的公司越來越多，一般設(shè)計(jì)師的需求在逐漸增加。因此，教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，通過建筑造型課程，培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)意造型美學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)人才。建筑模型課程的教學(xué)不是相互獨(dú)立的。相關(guān)專業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)模型制作過程中需要掌握的基礎(chǔ)理論知識。設(shè)計(jì)師基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)越高，起點(diǎn)越高。有計(jì)劃的工作更舒適，更容易執(zhí)行。因此，整合專業(yè)的建筑模型課程可以顯著提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于制作材料的專業(yè)性，制作模型的成本可以達(dá)到數(shù)百到數(shù)千，這對大多數(shù)學(xué)生來說是一個沉重的負(fù)擔(dān)。從這個意義上講，在教學(xué)中，我們可以將學(xué)生分組，然后將工作分給設(shè)計(jì)、制造、采購材料的小組成員，既減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的協(xié)調(diào)、人際等能力。

3 基于建筑空間環(huán)境研究的建筑模型實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式

3.1 謀求內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化課程內(nèi)容

建筑模型實(shí)驗(yàn)過程是深化《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1》理論課題的補(bǔ)充。您需要設(shè)計(jì)和創(chuàng)建模型的基本方法以及分析建筑空間的能力。教學(xué)方法本質(zhì)上以教學(xué)為導(dǎo)向，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展兩種技術(shù)，也就是說，構(gòu)建和執(zhí)行建筑項(xiàng)目模型的能力。在傳統(tǒng)培訓(xùn)中，只創(chuàng)建建筑模型，而不管設(shè)計(jì)師的計(jì)劃分析。在研究和教育方面，我們一直在努力制定課題。例如，設(shè)置兩個主題，學(xué)生可以自由選擇。第一個主題主要是關(guān)于構(gòu)建建筑模型。目標(biāo)是通過建模過程幫助學(xué)生理解和理解建筑物的平面圖、視圖和橫截面。您需要了解地圖，識別它，通過建模更深入地了解建筑物，并創(chuàng)建純建筑模型。第二個主題主要是分析建筑形式的視覺空間。目的是讓學(xué)生能夠使用建筑模型來支持建筑項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，以分析、理解并更加關(guān)注建筑形式對特定建筑環(huán)境的影響。一組建筑中各個體量之間的關(guān)系強(qiáng)調(diào)虛擬和真實(shí)的關(guān)系、比例、層厚、方向和建筑完整性。

3.2 運(yùn)用研究性教學(xué)，體現(xiàn)建筑空間環(huán)境立體化教學(xué)特點(diǎn)

研究型教學(xué)強(qiáng)調(diào)研究與教學(xué)的銜接，并將教學(xué)作為研究的過程，使學(xué)生不僅具有專業(yè)知識，而且具有決策和指導(dǎo)的能力。作為模型搭建實(shí)驗(yàn)的一部分，可以采用討論教學(xué)法、合作教學(xué)法、案例教學(xué)法，它讓學(xué)生意識到書籍知識和內(nèi)容的差異，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，給他們思考的空間。建筑模型的實(shí)驗(yàn)課程不僅包括了建筑模型的構(gòu)造內(nèi)容，還包含了對建筑設(shè)計(jì)人員工作中視覺空間分析的內(nèi)容。圖像空間與模型構(gòu)建密切相關(guān)。另一方面，圖像空間也可以應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫模型的構(gòu)造分析。而造型又是視覺空間的體現(xiàn)。這門課程的實(shí)踐旨在于培養(yǎng)學(xué)生對建筑空間的分析與表達(dá)。了解如何利用模型材料創(chuàng)造出工作模式并執(zhí)行空間分析。逐漸地學(xué)會如何運(yùn)用來表達(dá)自己所處的建筑空間。明智地挑選您的模具材料并充分考慮到這些材料的物理性質(zhì)。了解各種建筑材料的紋理屬性；推動學(xué)生藝術(shù)表演與實(shí)踐綜合運(yùn)用技能。在課堂教學(xué)中，通過具體的實(shí)例向全體學(xué)生詳細(xì)講解了課程內(nèi)容，并以學(xué)生的實(shí)踐資格為前提。如前面的論述，學(xué)生在課程中有兩個主題可以提供選擇：一方面是個人建筑平面圖的建模，另一方面是商業(yè)中心視覺空間的設(shè)計(jì)和分析。課程專項(xiàng)考試采取小組形式，2-4人為一組，每組在規(guī)定時間內(nèi)完成每組的搭建模型。特定于實(shí)驗(yàn)的任務(wù)可以分為兩類。學(xué)生選擇topic1的任務(wù)就是根據(jù)自己本學(xué)期的建筑設(shè)計(jì)精粹2課程需求創(chuàng)造相應(yīng)模型。決定topic2同學(xué)得出結(jié)論：公司的工作就是通過塊與拼接方式來設(shè)計(jì)并分析一個商業(yè)中心的可視化空間。主要內(nèi)容包括：建筑物的體量、大小、尺寸、視覺檢測、韻律、美學(xué)與開放空間、街頭景觀和空間的組合設(shè)計(jì)和研究。

3.3 結(jié)合建筑模型開放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)

開放式建筑模型實(shí)驗(yàn)室對應(yīng)的開放對象主要有：（1）全體大學(xué)生。包括建模、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多種必不可少的環(huán)節(jié)，以及一般學(xué)生的興趣愛好、大二聚會、創(chuàng)新活動、一般學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。（2）講師和教授專業(yè)實(shí)驗(yàn)過程的曝光。高校和科研院所提供的建模和建設(shè)項(xiàng)目為此創(chuàng)造了條件。因此，面對面授課時間結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的時間和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)室流程，利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備做更多的作業(yè)，才能很好的完成。這樣，教師可以在課堂上上傳更多的理論知識，避免在課堂上進(jìn)行耗時的實(shí)驗(yàn)。

4 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程多元化評價模式

為保證學(xué)生教育質(zhì)量，考核方式更注重實(shí)踐技能的維護(hù)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，考試內(nèi)容以學(xué)生的個性發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，兼顧學(xué)生的個性和經(jīng)歷，提供更多選擇，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在模型搭建實(shí)驗(yàn)之前，學(xué)生必須完成并撰寫模型搭建研究報告。教師可以在審查后開始構(gòu)建模型。調(diào)查報告的主要內(nèi)容包括搭建單一模型、搭建建筑景觀、模型材料與工具、制作步驟、時間等。課程結(jié)束時，要求學(xué)生寫出課程總結(jié)，主要內(nèi)容包括：模型搭建的過程和內(nèi)容，自己的收獲和經(jīng)驗(yàn)，以及課程評價、建議和要求。本課程的實(shí)驗(yàn)評價采用對模型構(gòu)建結(jié)果進(jìn)行評價的方法，綜合考慮平時操作和測試報告的表現(xiàn)，以百分制綜合評價。樣機(jī)施工結(jié)果占70%，完成常規(guī)操作和測試報告占30%。評估不僅要考慮模型構(gòu)建的相關(guān)元素，還要考慮視覺空間的相關(guān)元素。傳統(tǒng)教學(xué)評估方法的影響，使得實(shí)踐中的研究性教學(xué)評估更加復(fù)雜。課程使用多種評估指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)評估內(nèi)容的系統(tǒng)性、設(shè)計(jì)性和可行性。

視覺指標(biāo)主要有以下幾個因素：（1）環(huán)境影響因素：包括道路、出入口、視野。（2）平面設(shè)計(jì)元素：包括幾何畫像、基礎(chǔ)配置、建筑物的整體設(shè)計(jì)。（3）功能元件：扁平化組織，簡化分析。（4）運(yùn)輸要素：水平和垂直。（5）空間要素：開合、動靜、內(nèi)外、灰色空間。（6）立面性元素：音量平衡、虛實(shí)不規(guī)則、韻律與韻律。（7）體元素：加減法。（8）物理秩序的基本要素：對稱和平衡、重復(fù)與特異性。架構(gòu)軟件模型的設(shè)計(jì)指標(biāo)主要應(yīng)該包括以下幾個重要因素：①構(gòu)造框架模型的結(jié)構(gòu)合理性：它決定是否堅(jiān)固、美觀、整體，具有某種新的藝術(shù)性。細(xì)節(jié)處理得當(dāng)，空間布置得當(dāng)。主支撐結(jié)構(gòu)造型合理。它具有出色的3D空間計(jì)算能力。②建筑環(huán)境建設(shè)：建筑環(huán)境設(shè)計(jì)合理，項(xiàng)目內(nèi)容表達(dá)正確、系統(tǒng)，符合一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。上面建立的研究度量模型主要考慮兩個方面。一個是量化的客觀指標(biāo)，一個是主觀認(rèn)知的系統(tǒng)指標(biāo)。該方法通過對常用的“標(biāo)準(zhǔn)英語反應(yīng)”評價模型進(jìn)行改革，取得了一定的進(jìn)展。但是，這種方法只是提供了一個參考思路，還需要多方面的深入研究。同時，還根據(jù)實(shí)際需求，針對其具體情況和應(yīng)用以及實(shí)施過程中存在的具體問題，進(jìn)一步完善。

5 結(jié)語

在當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)品行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，建筑模型的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了對于社會要求的實(shí)用性，實(shí)踐和技術(shù)創(chuàng)新相融合，材料與肌理的融合。今天，建筑模型的教學(xué)課程主要目的就是通過對理論知識的傳授和實(shí)踐進(jìn)行，讓我們的學(xué)生可以通過欣賞一些經(jīng)典名著和以前學(xué)生的作品來深入了解模型構(gòu)建的全過程并進(jìn)一步提高他們的認(rèn)識能力。這樣的教學(xué)方法過分強(qiáng)調(diào)了制作結(jié)果的準(zhǔn)確和完全，忽略了所要求的設(shè)計(jì)物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)在空間上的表達(dá)。在未來的高等院校中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整自己的教學(xué)方法，完善自己的教育系統(tǒng)，填補(bǔ)課程空白，使建筑模型課程更適合專業(yè)的環(huán)境設(shè)計(jì)教育體系，為未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)建設(shè)。