課程思政背景下《不動產(chǎn)估價》教學(xué)改革探索
——以河南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

路 婕 王秀麗 李紀偉 蔡恩香

（河南農(nóng)業(yè)大學(xué) 河南·鄭州 450002）

開展課程思政建設(shè)是教育部貫徹落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話精神的重要舉措。大學(xué)課程的80%是專業(yè)課[1]，將思政教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程，是對傳統(tǒng)高校思政教育形式的拓展和延伸，可以提高思政教育的親和力和針對性，但同時也是對專業(yè)課程教學(xué)的考驗。如何提升課程思政的教學(xué)效果，需要深入分析現(xiàn)階段課程思政教學(xué)所面臨的問題和形勢，從問題出發(fā)，對課程目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式進行設(shè)計，是開展專業(yè)課程思政教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。

1 《不動產(chǎn)估價》思政教育面臨的問題與形勢

不動產(chǎn)估價是對不動產(chǎn)價格形成過程的分析、判斷和再現(xiàn)，《不動產(chǎn)估價》課程主要講授不動產(chǎn)估價的基礎(chǔ)知識、基本理論和技術(shù)方法，是一門專業(yè)技能性較強的課程，在課程思政教學(xué)方面面臨著眾多亟待解決的問題：

首先，以往的教學(xué)工作重學(xué)術(shù)、輕思政，政治工作能力不強。受實用主義影響，以往多以培養(yǎng)學(xué)生的不動產(chǎn)估價專業(yè)技能為教學(xué)目標，認為育人工作是思政教師、班主任和輔導(dǎo)員的任務(wù)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)開展思想價值引領(lǐng)的能力不足。

其次，本專業(yè)學(xué)生理科學(xué)生居多，人文素養(yǎng)弱，對思想政治教育存在一定抵觸心理。土地資源管理是文理兼收專業(yè)，學(xué)生的理性思維較強，人文素養(yǎng)相對不足，政治敏感性較弱。與此同時，受社會功利主義思潮的影響，就業(yè)成為主要的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方向，學(xué)生更看重專業(yè)理論知識的提升，即使對于正常的思想政治理論課程，其學(xué)習(xí)積極性依然不高。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展極大地拓展了學(xué)生接受外界信息的途徑，為學(xué)生了解知識提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，同時網(wǎng)上也充斥著大量不良信息，對大學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生負面影響[1]。此外，長期依賴網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，會養(yǎng)成學(xué)生思維“惰性”，降低學(xué)生的獨立思考能力。

2 《不動產(chǎn)估價》課程思政目標

2.1 課程思政目標

根據(jù)2020年《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，結(jié)合《不動產(chǎn)估價》課程特點，確定本課程思政目標是：（1）通過課程思政教育，使學(xué)生建立制度自信，充分認識我國不動產(chǎn)價格調(diào)控制度在整個國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用，深刻理解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性；（2）培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在估價過程中要有創(chuàng)新思維，將大數(shù)據(jù)、POI、區(qū)塊鏈、三維可視化等新技術(shù)應(yīng)用到不動產(chǎn)估價中來；（3）培養(yǎng)獨立思考能力，通過課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)實習(xí)等多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生掌握科學(xué)的價值觀和方法論，能夠運用不動產(chǎn)估價理論、方法對不動產(chǎn)價格進行判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；（4）建立職業(yè)素養(yǎng)，通過案例教學(xué)和行業(yè)人員座談，讓學(xué)生了解行業(yè)行為規(guī)范，樹立職業(yè)道德意識，培養(yǎng)踏實敬業(yè)精神。

2.2 課程思政的重點

教學(xué)設(shè)計方面：為解決大學(xué)生對思政教育存在的抵觸心理問題，在《不動產(chǎn)估價》課程思政教學(xué)設(shè)計要注重以學(xué)生的需求為基點，以專業(yè)知識作為載體，合理嵌入思政元素，并探索課程思政內(nèi)容表達形式的創(chuàng)新，讓思想政治教育內(nèi)容不再晦澀深奧，真正實現(xiàn)“才”與“德”相互促進，激發(fā)學(xué)生的自主性，最終達到能力培養(yǎng)和價值塑造有機融合。

教學(xué)方法方面：鑒于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生獲取和接受信息的方式發(fā)生了巨大變化，在教學(xué)方法上應(yīng)在充分把握思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上用好各種網(wǎng)絡(luò)平臺、大數(shù)據(jù)、POI等新技術(shù)新方法，主動匹配學(xué)生的興趣點，讓高校課程思政教學(xué)接地氣、有生氣、有力量。

3 《不動產(chǎn)估價》課程思政改革內(nèi)容

3.1 《不動產(chǎn)估價》課程思政教學(xué)設(shè)計

我國土地資源管理正經(jīng)歷著資源制度、資源配置與資源利用的重大變革，《不動產(chǎn)估價》課程思政應(yīng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展對不動產(chǎn)估價人才的需求，梳理和挖掘《不動產(chǎn)估價》課程中蘊含的思政元素；按照系統(tǒng)性和邏輯性原則，合理設(shè)計課程思政內(nèi)容，遵循“為什么評估評估對象和范圍如何界定誰來評估評估標準是什么如何評估評估結(jié)果應(yīng)用”的邏輯脈絡(luò)，按照各教學(xué)模塊分類整理相關(guān)的思政教育資源，編寫相應(yīng)的思政課程教學(xué)案例庫，將課程思政內(nèi)容有機融合進入課程教學(xué)計劃。

3.2 《不動產(chǎn)估價》課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新研究

在教學(xué)過程中，合理利用案例庫中不動產(chǎn)估價行業(yè)發(fā)展史、人物史等教育資源，對大學(xué)生正確價值觀引領(lǐng)，在完成專業(yè)教育的同時激發(fā)學(xué)生將個人理想融入社會發(fā)展的責(zé)任擔當[2]；探索實踐教學(xué)中開展思政教育的方法，組織學(xué)生進行實地（評估公司、估價現(xiàn)場等）考察、調(diào)研，與資深估價師開展座談，了解行業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的行業(yè)規(guī)范，了解行業(yè)對社會所負的責(zé)任與義務(wù)，增強學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展信心；采用多元化的考核方式，增加學(xué)生上課積極性，增強參與感，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作、誠實守信的工作態(tài)度以及精益求精的工匠精神。

3.3 探索融合課程思政內(nèi)容的《不動產(chǎn)估價》線上線下混合教學(xué)模式

分析混合教學(xué)設(shè)計需求，設(shè)計基于泛雅超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的《不動產(chǎn)估價》課程混合教學(xué)模式，并圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)評價等方面探討混合教學(xué)的實踐過程[4]；通過網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，包括相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站（中國地價動態(tài)監(jiān)測網(wǎng)、中國土地估價師與不動產(chǎn)登記協(xié)會、中國房地產(chǎn)估價師與經(jīng)濟人協(xié)會等）、職能部門網(wǎng)站等形式，讓學(xué)生自主的去關(guān)注更多不動產(chǎn)估價領(lǐng)域相關(guān)信息事件，了解不動產(chǎn)估價前沿性方法技術(shù)，拓寬職業(yè)視野，培養(yǎng)獨立思考能力，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3.4 《不動產(chǎn)估價》思政教學(xué)效果評價方法探索

不動產(chǎn)估價的思政教學(xué)效果可以嘗試從以下三個方面進行評價：一是將課程思政目標與相關(guān)專業(yè)知識相融合凝練議題，組織課堂討論，從中梳理和總結(jié)思政教學(xué)中的經(jīng)驗和問題；二是在每學(xué)期期末考試中設(shè)置相關(guān)考題，有意識的引導(dǎo)學(xué)生平時要注重對專業(yè)課內(nèi)容與政治元素的思考，通過試卷反饋信息及時對教學(xué)內(nèi)容進行改進和完善；三是從學(xué)生角度出發(fā)，圍繞課程思政目標設(shè)計調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生對思政內(nèi)容的接受度及教學(xué)方式的改進意見。

4 實施方法

課程思政的實施方法主要有以下四種：

（1）做好課前準備。包括學(xué)生的課前準備和教師的課前準備。教師可在開學(xué)時，將課程的主要章節(jié)內(nèi)容、知識點、需要思考的問題及參看的主要文獻資料、網(wǎng)站等內(nèi)容，制作授課提綱提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生對該門課有一個整體的認識；要求學(xué)生在每部分內(nèi)容上課前，對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并相關(guān)議題通過查閱文獻資料進行準備，有效提高課堂學(xué)生的參與度，通過課上課下交流溝通，了解學(xué)生的思想動態(tài)及知識薄弱處，潛移默化地引導(dǎo)和教育大學(xué)生把握正確的人生政治立場和原則。

（2）將課程思政建設(shè)融入第二課堂教學(xué)實踐。要以更加貼近學(xué)生的方式將思政元素注入學(xué)生暑期社會實踐、實驗實訓(xùn)教學(xué)等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生積極參加每年一度的“全國大學(xué)生不動產(chǎn)估價大賽”，在實踐中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，將價值塑造從課堂教學(xué)場域拓展到實踐教學(xué)場域。

（3）要充分利用信息化手段組織課程思政教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，大學(xué)生擁有更加多元化的知識獲取途徑以滿足個性化學(xué)習(xí)需要，“教”與“學(xué)”關(guān)系正發(fā)生著深層次、根本性變化。要使課程思政教學(xué)達到預(yù)期效果，除采用傳統(tǒng)的課堂講授外，還要通過微課、慕課等在線教學(xué)形式多渠道開展課程思政教學(xué)。

（4）組織從事估價行業(yè)的杰出校友與在校大學(xué)生開展座談。在課程實習(xí)環(huán)節(jié)，邀請從事估價行業(yè)的杰出校友與學(xué)生就擇業(yè)、考研、估價師要求、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展等問題進行廣泛的交流溝通，讓學(xué)生了解本行業(yè)的社會需求，并從杰出校友的奮斗歷程中汲取正能量，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。