對(duì)接裝配式裝修的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

方小卉 胡 雯 孫 文 陳 伊

（浙江建設(shè)技師學(xué)院 浙江·杭州 311403）

0 引言

裝配式裝修是建筑工程領(lǐng)域的創(chuàng)新，而將建筑裝飾裝修與裝配式建筑發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接，是當(dāng)前裝飾行業(yè)發(fā)展的總體趨勢。

在這一背景下，傳統(tǒng)裝飾裝修的生產(chǎn)、施工、管理及崗位能力均已不能勝任當(dāng)前裝配式裝修的發(fā)展需要，相關(guān)高技能技術(shù)人才短缺問題日漸突出。因此，對(duì)技工院校培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的高技能人才提出新的挑戰(zhàn)，也對(duì)技工院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)提出新的要求，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的轉(zhuǎn)型改革迫在眉睫。

1 當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)課程對(duì)接裝配式裝修行業(yè)所存在的問題

1.1 課程教學(xué)與裝配式行業(yè)崗位要求不符

從現(xiàn)有課程教學(xué)來看，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容還是主要圍繞傳統(tǒng)“濕作法”的室內(nèi)裝飾行業(yè)所需，例如傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，CAD軟件應(yīng)用，傳統(tǒng)裝飾構(gòu)造、材料、施工組織等內(nèi)容，缺少對(duì)接前沿裝飾領(lǐng)域相關(guān)技術(shù)，因此，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與裝配式行業(yè)發(fā)展不符了。

1.2 現(xiàn)有專業(yè)教師缺乏裝配式裝修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前，技工院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)主要以傳統(tǒng)的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)與施工設(shè)計(jì)為主，對(duì)傳統(tǒng)“濕作法”的設(shè)計(jì)施工較為熟悉。但由于裝配式裝修屬于新興產(chǎn)業(yè)，各項(xiàng)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等都處于摸索和研發(fā)中，其技術(shù)理論體系還待完善。

因此，大部分專業(yè)教師缺乏了解裝配式裝修的概念和專業(yè)技術(shù)。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程改革教學(xué)實(shí)踐——以16技師班為例

2.1 教學(xué)方向

（1）教學(xué)目標(biāo)。

技師班室內(nèi)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生需要適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所必須具備的理論知識(shí)：設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史、室內(nèi)設(shè)計(jì)的風(fēng)格、室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程。并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代裝飾公司所需要的軟件：Auto CAD、酷家樂、photoshop等。熟知行業(yè)企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的完整流程。并且具有良好的職業(yè)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和敬業(yè)精神的高端技能應(yīng)用型人才。本方向的畢業(yè)生主要面向室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)（裝配式內(nèi)裝設(shè)計(jì)）及相關(guān)工作領(lǐng)域。

（2）教學(xué)內(nèi)容。

①教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路：以典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，把實(shí)際工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。

②針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置模擬訓(xùn)練，通過模擬的實(shí)際工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)變。

③通過畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)，逐步能完成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理等崗位的工作任務(wù)。

2.2 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)組建

在師資提升上，我們實(shí)行了雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，以企業(yè)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人（研修導(dǎo)師）為主，開展教學(xué)、科研、實(shí)踐活動(dòng)，采用開放式的工作形式，設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人依據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)的特點(diǎn)、教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)應(yīng)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有針對(duì)性組織學(xué)生參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目提升專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

2.3 教學(xué)資源

在教學(xué)資源的開發(fā)上，我們與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)了教學(xué)資源包。企業(yè)通過進(jìn)課堂對(duì)技師班的學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐教學(xué)，從而了解學(xué)生的實(shí)際情況，并且針對(duì)學(xué)生對(duì)企業(yè)的弱化內(nèi)容，制定了一系列的教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生提出了改進(jìn)的措施；學(xué)校導(dǎo)師對(duì)技師班的每一位學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的特長和薄弱點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，制定已調(diào)整了教學(xué)方案，制定了新的教學(xué)內(nèi)容；企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師取長補(bǔ)短，共同研發(fā)了適合技師班教學(xué)的教學(xué)資源，針對(duì)技師班學(xué)生的雙導(dǎo)師教學(xué)模式，針對(duì)技師班和企業(yè)的接軌模式進(jìn)行了層層遞進(jìn)的剖析，并共同開發(fā)了教學(xué)的資源包，使得企業(yè)和學(xué)校的資源得到了有效的整合和合理的利用。

2.4 教學(xué)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)研修方向，拓展以“企業(yè)研修”的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，以我?！傲⒆阈袠I(yè)、面向社會(huì)、適應(yīng)市場、服務(wù)企業(yè)”的理念為宗旨，實(shí)施企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的培養(yǎng)模式。

室內(nèi)設(shè)計(jì)方向研修階段主要分為第一、第二兩個(gè)學(xué)年。第一學(xué)年在學(xué)校依托專業(yè)教師的指導(dǎo)、企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校授課的形式共同完成，教學(xué)任務(wù)著重在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和崗位情景的模擬。第二學(xué)年則依托校外企業(yè)實(shí)踐崗位，借助企業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)項(xiàng)目資源，結(jié)合專業(yè)教師的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙導(dǎo)師頂崗實(shí)踐模式的培養(yǎng)。

校企合作，資源共享，充分體現(xiàn)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高水平、高技能人才。在整個(gè)研修過程中，學(xué)校導(dǎo)師全程參與，導(dǎo)師直接接觸企業(yè)，更深一步了解行業(yè)/企業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新需求，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的對(duì)接力度。

2.5 考評(píng)體系

（1）對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立并完善考核評(píng)價(jià)體系：階段檢查與指導(dǎo)。

校企導(dǎo)師共同檢查學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)度，對(duì)學(xué)生提出項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的問題大家共同討論。

項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行到中段，雙方導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生項(xiàng)目研究的進(jìn)度和工作內(nèi)容、階段成果進(jìn)行檢查。

對(duì)未能按照工作進(jìn)度完成的學(xué)生，要詳細(xì)了解原因，對(duì)未能及時(shí)完成的原因要加以分析，幫助學(xué)生按照進(jìn)度完成項(xiàng)目。

（2）項(xiàng)目評(píng)審與答辯、考核成績。

項(xiàng)目評(píng)審：校企導(dǎo)師共同評(píng)審項(xiàng)目，有問題的學(xué)生加以指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)教師評(píng)定項(xiàng)目成績，填寫《浙江建設(shè)技師學(xué)院技師研修終期評(píng)分表》。

項(xiàng)目答辯：答辯內(nèi)容以項(xiàng)目為主，一般在企業(yè)進(jìn)行，由校企雙方選派專業(yè)人員組成。

成績?cè)u(píng)定：學(xué)生最終考核成績由三項(xiàng)評(píng)定合成，企業(yè)導(dǎo)師評(píng)定項(xiàng)目成績占30%，學(xué)校導(dǎo)師評(píng)定項(xiàng)目成績占30%，答辯小組評(píng)定成績占40%。

2.6 實(shí)踐成效

（1）論文成效。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生100%完成了論文的撰寫，并且查重率都控制在10%以內(nèi)。室內(nèi)設(shè)計(jì)方向19位同學(xué)都完成了論文的撰寫和查重工作，并且有10位優(yōu)秀的同學(xué)還在《建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)》雜志上發(fā)表了自己的論文。

（2）設(shè)計(jì)成效。

技師班的學(xué)生在每一個(gè)項(xiàng)目研修結(jié)束后，都需要通過方案匯報(bào)階段，改階段學(xué)生應(yīng)該完成所有的方案設(shè)計(jì)圖紙并完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)說明，通過PPT展示的匯報(bào)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)成效的展示匯報(bào)。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師以及研修同學(xué)一起觀摩，導(dǎo)師針對(duì)方案進(jìn)行提問，匯報(bào)學(xué)生進(jìn)行答疑解答，導(dǎo)師最終對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估和評(píng)分，并提出方案調(diào)整的意見和建議，要求學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行深化和優(yōu)化，企業(yè)最終將從研修學(xué)生中選取最有的方案，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并讓改學(xué)生最終參與項(xiàng)目的跟進(jìn)工作。

（3）作品展成效。

技師研修階段的學(xué)生，要求每人完成2000*800mm的易拉寶海報(bào)展示，學(xué)校將進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，并通過學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)等多維度的評(píng)價(jià)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)、微信等多種信息渠道進(jìn)行投票，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行留校，并頒發(fā)作品收藏證書。

（4）學(xué)生匯報(bào)答辯成效。

技師班學(xué)生在校期間最終的匯報(bào)，是總結(jié)了多次匯報(bào)的經(jīng)驗(yàn)，將自己一年以來最優(yōu)秀的方案成果進(jìn)行答辯，學(xué)校導(dǎo)師和多個(gè)企業(yè)導(dǎo)師將參與技師班學(xué)生的最終答辯，學(xué)生通過對(duì)方案全方位的匯報(bào)，通過對(duì)裝配式施工圖詳細(xì)的解讀和對(duì)項(xiàng)目方案詳細(xì)的介紹，以及對(duì)方案中如何運(yùn)用裝配式的材料和使用后的整體效果進(jìn)行多個(gè)維度的匯報(bào)，將自己一年的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行答辯展示，企業(yè)導(dǎo)師會(huì)從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的方案提出專業(yè)性的問題，學(xué)生進(jìn)行答辯和解釋。通過答辯，雙導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)成果有了全方位的了解，并且從學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生提出新的要求，使得學(xué)生對(duì)于裝配式內(nèi)裝有了更加全面透徹的了解，從而為下一步的企業(yè)實(shí)踐做好了充分的準(zhǔn)備！

3 總結(jié)

經(jīng)過近兩年的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐，我校從剛開始與企業(yè)合作，共同開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，制定教學(xué)方向，課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再到針對(duì)16技師班（室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝配式裝修研修方向）的一年多的教學(xué)實(shí)踐，摸索了教學(xué)模式，制定了考核評(píng)價(jià)體系，已初見成效。我們也應(yīng)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索實(shí)踐，為裝飾行業(yè)，尤其是裝配式裝修的發(fā)展培養(yǎng)更多的新型建筑工業(yè)化的高技能人才。