提升高等院校青年教師教育教學能力的探索

郭豫杰

（河南農(nóng)業(yè)大學動物醫(yī)學院 河南·鄭州 450000）

0 引言

在我國教育體系中，高等院校是非常重要的一部分，其是為未來社會以及企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場所。隨著高等院校競爭力的加劇，很多院校中都開始注重培養(yǎng)青年教師隊伍，以提升內(nèi)部的創(chuàng)造力，優(yōu)化教學的能力。但是青年教師在教育方面還存在各種各樣的問題，比如教學的專業(yè)性不強，缺乏一定的反思能力、社會的服務性意識較差等，這些問題均會影響青年教師教學的質(zhì)量以及學生學習的成果。因此就需要加強探究提升青年教師教學的策略。

1 高等院校青年教師教育教學能力的概述

中青年屬于人生發(fā)展的黃金時期，無論是高校還是個人都比較重視教師在專業(yè)上的發(fā)展。作為高校的青年教師其價值體現(xiàn)在教學、科研以及管理等方面，其中最突出的價值還是課堂的教學。青年教師的教育教學能力包含專業(yè)知識、教學的觀念以及技能[1]。專業(yè)知識包含和教育相關(guān)的理論知識，也是教師從事教育行業(yè)的基礎。教師的觀念是指在長期教學的過程中，教師形成的一種執(zhí)教的信念以及人才培養(yǎng)的模式。教育的技能是指教師能夠基于學生的特點合理的開展教學、協(xié)調(diào)好課堂的秩序，保證課堂教學的順利運行。

2 高等院校青年教師教育教學的現(xiàn)狀分析

高等院校承擔著民族復興、人才培養(yǎng)的重任，高校的教師除了要授業(yè)解惑，更應該不斷的進行突破和創(chuàng)新。隨著高校的不斷擴招，辦學規(guī)模的擴大，很多剛剛畢業(yè)的博士生、碩士生涌入高校，這進一步壯大了高校的師資力量。但是分析高校青年教師在教育教學方面的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，還是存在幾點問題的。

2.1 缺乏教學的經(jīng)驗

高職院校的青年教師數(shù)量比較多，但是缺乏一定的經(jīng)驗，通常都是一些剛畢業(yè)的碩士生和博士生。這部分畢業(yè)生雖然為師資力量注入了新鮮的血液，但是由于缺乏足夠的教學能力，對很多的教學工作都無法勝任。比如在開展教學的過程中，由于缺乏對課程體系的深刻認知和全面理解，在教學的過程中過于的依靠課件和教材，無法把握住教學的重點和要點，往往是照本宣科。

2.2 專業(yè)性不強

一些青年教師和高校學生的年齡差距并不大，往往可以和學生打成一片，但是由于缺乏教學的經(jīng)驗以及專業(yè)性，在課堂中的駕馭能力不強。比如缺乏對情境式、啟發(fā)式、討論式教學的應用能力，課堂的吸引度也并不高。

2.3 缺乏反思以及對教育的重視度

青年教師在課程教學結(jié)束之后，通常并不會花費太多的時間對自己的教育教學的成果進行判斷和反思，這和高校缺乏完善的激勵以及評價模式有很大的關(guān)系。其次由于當下社會是一個物質(zhì)欲望較為膨脹的社會，很多的青年教師都處于人生以及事業(yè)的轉(zhuǎn)型時期[2]。生活的壓力比較重，內(nèi)心較為浮躁。對于日常的教學工作不重視，反而將心思花在兼職或者是搞科研項目上，以獲取更多的薪資。

3 提升高等院校青年教師教育教學能力的策略

3.1 建立師資培訓機制，不斷提升青年教師的專業(yè)能力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的高校都存在重引進、輕培養(yǎng)的情況。有一些學校只會在職前進行簡單的培訓，一旦入職之后就不會進行較為專業(yè)性的培訓。這必然會使得一些青年教師在教學的過程中過于的隨意，加之缺乏一些經(jīng)驗以及對課程體系不了解，而影響整個教育教學的質(zhì)量。因此必須要在高校內(nèi)部建立一個較為完善的師資培訓的機制，讓培訓成為高校中的常態(tài)化現(xiàn)象。可以建立專門的培訓部門，出臺規(guī)章制度去約束。其次就是采用老職工帶領(lǐng)青年職工的方式，讓青年職工熟悉課堂教學的環(huán)節(jié)以及教學的技能，逐步提升青年教師的職業(yè)素養(yǎng)。最后需要對培訓的內(nèi)部不斷完善，如師德、教學的能力等方面，讓青年教師可以迅速的適應自己的工作。當然還需要給予青年教師在外進修和學習的機會，不斷的引進創(chuàng)新的教學理念和方法，發(fā)揮出青年教師在師資隊伍中的作用。

3.2 優(yōu)化物質(zhì)待遇，為青年教師教學能力的提升提供物質(zhì)保障

教師的薪資在社會的發(fā)展狀態(tài)下有所提升，但是和其他行業(yè)的薪資相比，教師薪資整體而言較少，這也是導致一些青年教師在進入高校之后出現(xiàn)跳槽或者是兼職賺錢的情況。為了能夠提升教師在教學過程中的專注度以及職業(yè)素養(yǎng)，就需要對現(xiàn)有的教師的物質(zhì)待遇進行優(yōu)化，讓每一位青年教師都能夠在經(jīng)濟上無后顧之憂，在教育事業(yè)中發(fā)揮出自己的力量和熱情。

3.3 組建青年教師團隊，研究課堂教學模式

高校青年教師有其自身的優(yōu)勢，比如創(chuàng)新能力較強，能夠較好的使用信息技術(shù)，這是一種新生代的力量。作為高校就應該發(fā)揮出青年教師身上的獨有的特質(zhì)，讓其擔負起對課程改革和實踐的重任。例如可以組建青年教師團隊，讓其對教學模式進行研究，并定期向各個學科的教師展現(xiàn)研究的成果。比如像翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課，這就是一種新型教學理念和現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，由青年教師帶領(lǐng)團隊通過實踐的方式展現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂以及慕課應用的成果，并將應用過程中存在的一些問題進行闡述。便于其他各科教師合理的借鑒和應用，營造一個良好的高校教育教學的氛圍[3-4]。

3.4 融入教育教學實踐活動，培養(yǎng)教師的反思能力

青年教師雖然有較高的學歷，但是由于工作的時間并不長，缺乏執(zhí)教經(jīng)驗。而教學又是一個實踐性較強的工作，這就需要青年教師不斷的進行實踐活動，在鍛煉的過程中積累教學的經(jīng)驗，提升教學的能力。首先作為青年教師，必須要珍惜好自己所上的每一節(jié)課，能夠獨立的走上講臺，向?qū)W生們傳遞知識、解答疑惑。在每一節(jié)課結(jié)束之后，都要思考該節(jié)課程教學過程中存在的問題，比如學生學習的興趣是否不高、互動性是否較差等，找到原因，在下一節(jié)課時更正。其次，青年教師要積極的去聽其他優(yōu)秀教師的課程，對其他教師課堂的教學經(jīng)驗進行借鑒?？梢酝ㄟ^開設公開課或者是觀摩課的方式，讓青年教師參與到其他教師的課堂中。最后可以通過在校園內(nèi)部舉辦教學比賽的方式，去激勵青年教師對教學的內(nèi)容、大綱、教材以及方法進行分析和探討[5]。在比賽的過程中，提升教師的執(zhí)教能力。

3.5 建立完善的考核激勵機制，增強青年教師對教育教學的重視度

在高校對于教師的考核激勵機制主要集中在一些可以量化的科研方面，在這種政策的引導之下，教師就會將自己較多的時間和精力投入到科研中，也會影響青年教師對教育教學的重視度以及高校的可持續(xù)性發(fā)展。因此在高校內(nèi)部，必須要建立一個較為完善的考核激勵機制。第一要對考核中的分量進行優(yōu)化，將教學工作作為主要的考核內(nèi)容，以教學帶動科研，以科研促進教學。第二要對教學考核內(nèi)容進一步細化，如將教學的方法、成果等納入其中。第三要通過各種的評課模式、微課比賽模式，對教師教學方法的改進進行督促，同時將比賽的成果納入到考核中。對于考核結(jié)果較好的教師，可以進行獎勵，如提高薪資、升職等[6]。

4 結(jié)語

青年教師是高等院校的新鮮血液。必須要發(fā)揮出青年教師的力量，不斷的創(chuàng)新教育教學的氛圍和方法，提升教育教學的質(zhì)量，才能夠為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，打出高等院校的品牌，提升高等院校的競爭力。