高校科研育人與思政育人深度融合路徑方法探析

哈爾濱商業(yè)大學(xué) 張玥

一、科研育人的價(jià)值意蘊(yùn)

科研育人是科研和育人兩個(gè)部分，科研即進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)、論文、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等偏向于專(zhuān)業(yè)技術(shù)和知識(shí)的教育教學(xué)。而育人側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、品格修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升?？蒲杏说闹黧w為進(jìn)行科研的大學(xué)教師及學(xué)校科研部門(mén)管理人員[1]。目的是培養(yǎng)學(xué)生科研報(bào)國(guó)的思想、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的科創(chuàng)意識(shí)和求真務(wù)實(shí)的精神。[2]朱平提出科研育人在教育工作中即指導(dǎo)教師通過(guò)不斷糾正學(xué)生科研活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并建立規(guī)范和機(jī)制的過(guò)程。[3]黃廷祝探析了科研育人的內(nèi)涵，認(rèn)為科研育人分為三個(gè)過(guò)程。首先應(yīng)引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲。其次，應(yīng)引導(dǎo)其主動(dòng)探究并與他人合作，深入了解作用機(jī)理。最后，通過(guò)師生共同研究和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的主動(dòng)性，塑造其創(chuàng)新思維。[4]劉在洲等將體驗(yàn)性和氛圍感作為大學(xué)科學(xué)研究中的心理機(jī)制來(lái)研究，認(rèn)為這兩個(gè)心理感受因素對(duì)育人效果產(chǎn)生影響。[5]周光禮等提出高等教育面臨的理論與實(shí)際上的困難，即是教育教學(xué)與科研創(chuàng)新一起培養(yǎng)人才。[6]陸錦沖認(rèn)為高校教師在科研過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正向的教育和引導(dǎo)，從而激勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐不斷提升個(gè)人創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。[7]

二、科研育人與思政育人結(jié)合必要性

（一）激勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

在國(guó)家倡導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代。在我國(guó)2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)中，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，科研創(chuàng)新和人才培養(yǎng)均要放在國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略位置?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出要堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人的指示要求，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)。而科研育人與思政育人深度融合正是回答了習(xí)近平總書(shū)記提出的三個(gè)根本問(wèn)題即培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人。首先培養(yǎng)致力于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、科研報(bào)國(guó)的時(shí)代青年。其次，針對(duì)于高校競(jìng)賽育人真正能做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，將黨的教育方針與競(jìng)賽題目、設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)亮點(diǎn)等競(jìng)賽要求結(jié)合，正是回答了怎樣培養(yǎng)人。最后，將思政教育融入學(xué)生的科研競(jìng)賽，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新，為祖國(guó)培養(yǎng)致力于突破科研難關(guān)型人才。培養(yǎng)學(xué)生努力成為為我國(guó)高精尖儀器、國(guó)之重器生產(chǎn)研發(fā)、為中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)添磚加瓦的社會(huì)主義青年。正是在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到樹(shù)立宏偉報(bào)國(guó)志、融入真摯愛(ài)國(guó)情的目的。

在競(jìng)賽過(guò)程中進(jìn)行思政建設(shè)，有益于提高學(xué)生的科研夢(mèng)，激勵(lì)其不輕言放棄，更要用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，堅(jiān)持扎根中國(guó)大地搞科研，以報(bào)國(guó)。提升思想認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，以強(qiáng)國(guó)。將理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。科研育人與思政教育深度融合的研究，正是致力于將思政教育融入學(xué)生的科研競(jìng)賽與實(shí)踐中，真正做到貼合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科研精神、愛(ài)國(guó)情懷的時(shí)代青年。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上的講話(huà)指出我國(guó)高等教育肩負(fù)的重大任務(wù)，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人并要牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心。將思政教育融入學(xué)生的競(jìng)賽實(shí)踐中，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人理想追求融入國(guó)家民族事業(yè)中，致力于用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者。

將思政教育深度融入科研競(jìng)賽中，不僅可以以賽促研搭建平臺(tái)，推動(dòng)科研事業(yè)發(fā)展。也帶來(lái)多元化的競(jìng)賽成果為我國(guó)新型產(chǎn)品的研發(fā)帶來(lái)活力?？蒲杏酥锌苿?chuàng)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐，相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議是高校為學(xué)生們成長(zhǎng)成才搭建的第二課堂，如“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，即通過(guò)同學(xué)們的視角，產(chǎn)品來(lái)源于社會(huì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)研發(fā)升級(jí)創(chuàng)新，技術(shù)轉(zhuǎn)讓?zhuān)髽I(yè)投資購(gòu)買(mǎi)技術(shù)又應(yīng)用于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的同時(shí)提升產(chǎn)能。服務(wù)社會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。高校的發(fā)展在于立德樹(shù)人，而科技創(chuàng)新又是推動(dòng)高校枝繁葉茂的根本，因此注重學(xué)生科研創(chuàng)新的培養(yǎng)，不僅利于學(xué)校發(fā)展，更能激勵(lì)更多應(yīng)屆大學(xué)生走入社會(huì)，科技創(chuàng)業(yè)。

（二）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立科研報(bào)國(guó)理想

從個(gè)人層面來(lái)看，現(xiàn)今學(xué)生存在理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力不足、堅(jiān)持性不足、遇困難易放棄，自主解決能力差，參賽目的性過(guò)強(qiáng)的缺點(diǎn)。在競(jìng)賽中進(jìn)行科研創(chuàng)新，在比拼中彰顯團(tuán)結(jié)合作?？梢蕴嵘龑W(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及溝通協(xié)調(diào)能力。從形成科創(chuàng)意識(shí)，到提升科創(chuàng)能力，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)能轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過(guò)程，也是個(gè)人品質(zhì)和道德塑造和完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，其能力和素質(zhì)在不斷地拓展和延伸，從小我逐步轉(zhuǎn)向更注重對(duì)社會(huì)能帶來(lái)什么。在這一過(guò)程中教師不僅要注重科研項(xiàng)目的推動(dòng)和科研方面的教育，更重要的是通過(guò)進(jìn)行一定的理想信念教育，提升學(xué)生攻堅(jiān)克難的責(zé)任感，增強(qiáng)科研創(chuàng)新的原動(dòng)力。如何將個(gè)人理想、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與中國(guó)夢(mèng)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的不懈奮斗，激勵(lì)學(xué)生成為牢牢扎根人民，全心奉獻(xiàn)國(guó)家的科研創(chuàng)新人才。更能激勵(lì)學(xué)生享受競(jìng)賽過(guò)程，腳踏實(shí)地，求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)。在挫折中磨煉心智，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的抗壓能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)具有積極向上、正能量的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠的接班人。高校不斷實(shí)踐不斷創(chuàng)新，通過(guò)搭建科創(chuàng)競(jìng)賽平臺(tái)，為學(xué)生提供將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果和作品的平臺(tái)。充分利用科研競(jìng)賽第二課堂，進(jìn)行科學(xué)思維和科學(xué)理論教育，充分普及國(guó)家宏觀(guān)政策，發(fā)揮育人成效，提高學(xué)生對(duì)于綜合國(guó)力提升的榮辱感，科技強(qiáng)國(guó)的使命感，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)思踐悟，注重愛(ài)國(guó)教育。目前我國(guó)高校存在科研和育人區(qū)分較明顯的現(xiàn)象。高校教師專(zhuān)注于課堂教學(xué)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)術(shù)理論方面的指導(dǎo)，而科研道德和科學(xué)精神卻由于個(gè)人科研壓力等原因很少進(jìn)行，科學(xué)研究和思想政治教育部分脫節(jié)。

三、科研育人與思政育人融合方法

（一）培養(yǎng)根正苗紅的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和參賽選手

從思政課程到課程思政，從中國(guó)制造到中國(guó)智造。高校的思想政治工作逐步被放在教育中更高的站位，教師除傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，也應(yīng)利用課程思政方式塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，提升其綜合素質(zhì)。對(duì)于高校教師，除緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，深入挖掘所研究領(lǐng)域，精益求精外。更應(yīng)立足中國(guó)國(guó)情、扎根祖國(guó)大地做科研，為學(xué)生樹(shù)立正確的科研道德榜樣。高校科研部門(mén)應(yīng)在賽前，對(duì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，著重針對(duì)目前國(guó)際國(guó)內(nèi)科技發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域重難點(diǎn)進(jìn)行講解。培育良好的科研文化氛圍，逐步建立規(guī)范的團(tuán)隊(duì)教育、管理流程和機(jī)制。指導(dǎo)教師在科研項(xiàng)目定題，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐過(guò)程中，可通過(guò)項(xiàng)目歷史文化背景講解溯源，結(jié)合國(guó)家政策進(jìn)行思政教育，塑造正向的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。著重加強(qiáng)學(xué)生紅色基因的傳承培養(yǎng)和正確價(jià)值觀(guān)的傳輸，幫助學(xué)生真正理解中國(guó)道路，走好中國(guó)道路，同時(shí)樹(shù)立文化自信。

（二）政府和企業(yè)提供資金支持

在科研競(jìng)賽評(píng)審和展示環(huán)節(jié)，項(xiàng)目的立意是否立足于中國(guó)國(guó)情，產(chǎn)品是否能真正應(yīng)用于實(shí)踐，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，要作為一個(gè)重要的評(píng)判和衡量標(biāo)準(zhǔn)?？苿?chuàng)競(jìng)賽作為課堂教學(xué)外有效延伸的第二課堂，學(xué)生可通過(guò)參與教師的科創(chuàng)項(xiàng)目、專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)、會(huì)議等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力。但是長(zhǎng)期研究一個(gè)主體，尤其是在艱苦惡劣的環(huán)境下，是十分考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師、團(tuán)隊(duì)成員耐心和毅力的。在這耐心和毅力的背后是對(duì)科研攻堅(jiān)的執(zhí)著，更是對(duì)祖國(guó)大地深沉的熱愛(ài)，思政育人正是圍繞人的思想和心靈展開(kāi)的工作，是科研的助推力。如農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生利用課余及寒暑假在鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研與采樣，達(dá)成長(zhǎng)期的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，從種子研究到產(chǎn)品推廣銷(xiāo)售，形成供應(yīng)鏈從而真正推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。而政府和企業(yè)也可通過(guò)設(shè)立基金委托高校進(jìn)行競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。高校合作企業(yè)可贊助高校更新儀器設(shè)備從而進(jìn)行更高精尖的研究，高校立項(xiàng)和科研的發(fā)展又能為高校樹(shù)立更高的社會(huì)威信力，從而吸引更多優(yōu)秀的教師。

（三）國(guó)家頒布多種政策促進(jìn)科研項(xiàng)目研發(fā)

國(guó)家應(yīng)逐步頒布科技創(chuàng)新扶持政策，減少高新技術(shù)企業(yè)稅收，鼓勵(lì)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能和生產(chǎn)力。同時(shí)要求科技項(xiàng)目?jī)?nèi)涵上要樹(shù)立和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。對(duì)于從事集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥、關(guān)鍵材料等領(lǐng)域的企業(yè)，符合相關(guān)要求的能夠享受?chē)?guó)家財(cái)政撥款和相關(guān)科研經(jīng)費(fèi)支持。自2016年起促進(jìn)科技體制改革，科技成果轉(zhuǎn)化，科技人才激勵(lì)方面國(guó)家就頒布了相關(guān)的扶持和激勵(lì)政策。從股權(quán)激勵(lì)政策到技術(shù)人員技術(shù)入股政策，對(duì)于高新技術(shù)企業(yè)和個(gè)人，從稅收方面進(jìn)行多種優(yōu)惠政策。通過(guò)國(guó)家政策多方面支持企業(yè)進(jìn)行高新技術(shù)創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)和鼓勵(lì)高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。以政策推動(dòng)高?？蒲懈?jìng)賽團(tuán)隊(duì)研發(fā)能夠推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展的成果。此次蘭州大學(xué)西部生態(tài)安全協(xié)同創(chuàng)新中心正展現(xiàn)了國(guó)家創(chuàng)新政策推動(dòng)產(chǎn)生的巨大成果，研發(fā)出了世界上第一個(gè)全球疫情預(yù)測(cè)系統(tǒng)。正是將科研育人與思政育人有效結(jié)合的典型案例，其影響深遠(yuǎn)，致力于解決國(guó)家社會(huì)所遇困難，攻堅(jiān)克難，正具有科研的初衷也包含其最終目的。在研發(fā)過(guò)程中對(duì)背景的深入了解，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，會(huì)不斷樹(shù)立強(qiáng)國(guó)的抱負(fù)，這是個(gè)人高尚道德情操的塑造過(guò)程，也是思想政治教育的價(jià)值所在。