新時期蘭州市地震博物館科普教育發(fā)展路徑分析

蘭州市地震博物館 柴子雲(yún)

十九大以來，習近平總書記多次就博物館工作作出指示，黨中央和各級政府高度重視博物館工作，社會各界對文化遺產(chǎn)和博物館的重視程度達到了新的高度。行業(yè)博物館現(xiàn)今是我國博物館體系的重要組成部分，它對于行業(yè)知識的普及、行業(yè)文化宗旨的弘揚起著極為重要的作用，隨著社會的進步與發(fā)展，對于大眾科學素質的增強、社會事業(yè)發(fā)展的促進、精神文明建設的推動具有極為重要的作用。

一、行業(yè)博物館的科普教育功能概述

（一）行業(yè)博物館社會教育與科普教育的前提

行業(yè)博物館屬于博物館的特殊門類的一種，它以某個行業(yè)文化、某種行業(yè)工作規(guī)律、行業(yè)發(fā)展歷史為依托。此外，它與一般博物館或文化機構的作用不一樣，有著行業(yè)獨特的核心精神價值，顯現(xiàn)出了行業(yè)的歷史承載、文化傳承與職業(yè)特點，以其獨特的內容以及專業(yè)性吸引了更多的觀眾。

（二）行業(yè)博物館社會教育與科普教育推廣的可行性

行業(yè)博物館在科普教育的普及上凸顯了其獨特的作用，它以研究博物館的內容為根基，為了使專業(yè)知識最大科普化，行業(yè)博物館充分運用藏品陳列、社會教育活動的開展、網(wǎng)站以及社交媒體平臺進行大力宣傳。然而，怎樣把對于很多人來說的比較難理解、與生活相離的專業(yè)知識更好地傳播出去，是行業(yè)博物館文化傳播與教育最值得深刻思考的問題。

二、蘭州市地震博物館科普教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）蘭州市地震博物館概述

蘭州市地震博物館是我國首家地震專業(yè)博物館，成立于1989年，總占地面積8000平方米，展廳建設在人防工事內，面積2500平方米，內設地震知識壁畫、甘肅地震、國外地震、文物史料、抗震設防、地震儀器六大分館。展廳展出實物資料400余件，其中不乏“我國第一代地震烈度區(qū)劃圖原始手稿”“海原地震賑災錢幣——沙板”“全國唯一一張?zhí)粕降卣鹚賵髨D”“固化沙柱”“地震知識花火”等珍品。

（二）蘭州市地震博物館科普教育開展現(xiàn)狀分析

（1）講解專業(yè)水平有待提高。目前博物館講解人員有5名，但都不是地震專業(yè)或者是與其相關的專業(yè)出身，因此只能通過“以老帶新”或者是自學來不斷補充專業(yè)知識，遇到專業(yè)知識需求較強的觀眾就會暴露出專業(yè)知識不扎實的弊端。其次，由于參觀地震博物館的觀眾相較于其他博物館較少，這種情況造成講解員工作積極性不高、講解水平不具備競爭性、講解內容千篇一律，導致觀眾對館藏品不感興趣，無法體示博物館的優(yōu)越性。因此人員建設的加強、工作人員素質的提高成為了地震博物館亟待解決的問題，只有這樣博物館工作人員才會發(fā)揮高度的工作熱情，干好本職工作。（2）展覽內容陳舊，數(shù)字化技術設施設備不足。目前博物館館六個展廳中的內容都是展示歷史遺存，并只進行了簡單介紹，缺乏實際生活中的應用及未來的行業(yè)發(fā)展趨勢介紹。由于地震博物館建館時間較早，展覽受到場地的限制，展陳形式主要以傳統(tǒng)形式為主，缺少數(shù)字化技術設施設備，多媒體交互體驗不足，造成專業(yè)知識無法情景化、互動化、多樣化地向觀眾展示，觀眾體驗感不強、吸引力不夠。目前全館只有1塊觸摸屏，且內容空泛，僅為博物館自身的虛擬展廳，與實際展廳內容重復，大部分都是圖片的形式，單一無趣，科技含量高的科普動畫、游戲互動等展示少之又少。（3）服務觀念失衡。博物館觀眾教育服務主要針對的是社會大眾，根據(jù)館內藏品內容向觀眾傳輸精神思想與文化知識，所以，博物館從本質角度來講就具備一定學術價值。然而在實踐過程中，博物館的觀眾教育服務觀念出現(xiàn)失衡，忽視了對館內教育資源學術性的進一步挖掘，僅僅是趨于表面形式把教育項目變得多樣化，未能從學術傳播角度對教育內容進行深入探究，進而造成博物館觀眾教育的學術性大大降低。蘭州市地震博物館內絕大多數(shù)藏品都只是進行了簡單的說明，未能深入發(fā)掘藏品的歷史底蘊以及文化價值，致使觀眾難以感受到藏品蘊藏的學術魅力。

三、蘭州市地震博物館科普教育發(fā)展路徑分析

（一）打造專業(yè)的講解員隊伍

首先，博物館必須聘請工作經(jīng)驗較為豐富的人員，例如地震臺站、研究所的工作人員作為專家型講解員，這些工作人員具有豐富的專業(yè)知識，可以將知識專業(yè)科普化，從根本上提高博物館講解員整體隊伍的專業(yè)知識水平。其次，博物館應不斷加強職業(yè)培訓，通過對講解員的職業(yè)操守、禮儀文明等進行培訓與輔導，不斷提高講解員博物館學、心理學、職業(yè)法律法規(guī)等方面的專業(yè)知識，培養(yǎng)流利的口才與靈活的應變能力，為觀眾提供高品質的講解服務。再次，博物館應建立相關人員管理制度、激勵制度等，從物質等方面提高對講解人員的獎勵與約束，使講解人員自覺優(yōu)化自身工作態(tài)度，增加激情，通過散發(fā)自身語言魅力吸引更多民眾參與到博物館參觀活動中來。

（二）數(shù)字化技術融入感官設計

博物館展覽需要經(jīng)歷復雜的過程，選題、策劃、展品、文案都需要層層把關。博物館展覽并不是簡單地把展品放在展臺上讓人觀賞，而是基于觀眾對于文化的需求，對文物進行介紹，給觀眾講一段歷史、講一段故事。為了讓觀眾有更好的參觀體驗，展覽往往需要配合新穎的設計，通過聲音、畫面、互動設計等多種手段給觀眾帶來不一樣的體驗。

如紀念我國偉大的思想家、教育家的孔子博物館，為了集中展示孔子的思想，在博物館建館時就運用了大量的數(shù)字化手段。觀眾步入孔子博物館首先可以看到的是由環(huán)形屏幕展示的孔子像，經(jīng)過燈光、音樂、旁白的相互配合，給觀眾帶來一場感官盛宴，并且通過短片介紹能讓觀眾對孔子有一個清晰的認知，在參觀之初就能讓孔子的形象豐富立體起來，為后續(xù)的參觀打好基礎。

蘭州市地震博物館可以利用人防工事“管狀”地形特點，布展以“人類文明進程——對于災害的認識”為主線，以時間軸模式分割不同空間，利用不同展覽風格，從地球產(chǎn)生、人類出現(xiàn)、人類文明發(fā)展、未來暢想等方面詮釋地震文化的發(fā)展以及人類對于地震不同時期的認識、研究、抗爭、利用。根據(jù)不同場景的需求，采用虛擬背景、實境模擬、倒影成像、全息投影、智能互動娛樂裝置等高科技手段，以實物和多媒體技術相結合，形成互動式展示、體驗式學習，突破空間、時間的局限性，完整地展示給參觀者。

（三）提升現(xiàn)代科技發(fā)展展示比例

蘭州市地震博物館作為行業(yè)博物館，在滿足觀眾對于地震文化、歷史地震記錄等方面的需求后，也應跟隨當代文化進步的新趨勢，依托自身優(yōu)勢，借助國家、省、市地震局、地震臺站、科研院所等單位，收集最新科技展品，展示行業(yè)發(fā)展最新趨勢和成就，提升現(xiàn)代科技發(fā)展展示比例，滿足觀眾了解行業(yè)最新成果的需求。例如，可以聯(lián)合中國航天科技集團公司第五研究院第五一〇研究所(“蘭州空間技術物理研究所”)，對“張衡一號”“張衡二號”衛(wèi)星作專題知識展覽。

（四）加強博物館藏品研究，轉變博物館觀眾科普教育服務理念

雖然科普是博物館社會教育的主要任務，是將觀眾精神文明需求和文化傳播需求作為目標，運用淺顯易懂的語言編寫、講解和介紹博物館文物藏品，但如果不能將教育內容進行刨根問底地探究，不能把學術研究成果作為觀眾教育服務的重要內容，不能合理開發(fā)和運用博物館潛藏的價值和作用，就會造成博物館館內資源學術性在觀眾教育服務和宣傳中逐漸被削弱。

故而，為了適應新時期背景下社會對博物館科普教育提出的全新要求，應積極改變博物館科普教育理念。文物研究是博物館的內在根基，科普教育是博物館的外在紐帶，兩者互為助力、缺一不可。第一，創(chuàng)建科學正確的組織架構，配備充足的專職教育工作人員和科研人員，對崗位設置與工作人員配備進行合理劃分，創(chuàng)建一個分工明確、職責清晰的組織架構，全面發(fā)揮這一組織架構具有的作用和優(yōu)勢。第二，創(chuàng)建穩(wěn)定牢靠的經(jīng)費保障體系，保障教育、研究工作能夠得以持續(xù)性發(fā)展。蘭州市地震博物館應積極爭取相關教育、科研經(jīng)費，逐漸完善經(jīng)費保障體系，保障科普教育工作和科研工作能夠有效開展。最后，博物館所有業(yè)務工作還是應當以科普教育作為主導，博物館藏品收集保護以及科研工作等均以觀眾為核心，服務觀眾，真正發(fā)揮“以人為本”的科普教育觀念。

（五）開展多元化的科普活動，凸顯博物館的科普教育價值

2020年教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，對中小學利用博物館資源開展教育教學提出明確指導意見，要求進一步健全博物館與中小學校合作機制，促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館學習的效果。蘭州市地震博物館應當以此為契機，開發(fā)藏品資源，優(yōu)化“參觀+研學”學習形式，聯(lián)合社區(qū)、學校開展多元化的科普活動，提高博物館的教育和文化傳播力度，以人們的需求為出發(fā)點，逐步改變人們對地震認識的片面性，引導人們參觀博物館，積極發(fā)揮博物館的教育職能，從而體現(xiàn)出它真正的價值。

四、結論

綜上所述，行業(yè)博物館在未來的發(fā)展中，應當不斷深挖博物館自身文化資源，完善科普教育基地建設，提升講解水平，創(chuàng)新科普教育實踐模式，加強館校合作，參與學校教學規(guī)劃，不僅加強博物館與社會、學校的文化交流，而且在科普教育實踐活動中擴大社會影響力，樹立博物館教育活動品牌，鍛煉博物館科普教育人才隊伍，為博物館建立科普教育長效機制奠定堅實基礎。