傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代作文的碰撞
——元宵節(jié)文化走進(jìn)作文課堂的探索與思考

我國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，其中，傳統(tǒng)節(jié)日更是我國悠久歷史文化的重要組成部分。從某種意義上講，這些傳統(tǒng)節(jié)日形成的過程，就是我們國家歷史文化長期沉淀、聚集的過程。如何讓學(xué)生通過了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力，更好地積累作文素材呢？筆者嘗試在“羊年元宵節(jié)的一天”時間里，將元宵節(jié)文化帶進(jìn)作文課堂，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化與現(xiàn)代作文教學(xué)碰撞出火花。

一、學(xué)習(xí)俗——了解傳統(tǒng)文化之意

每個傳統(tǒng)節(jié)日都有緣起和形成的條件，元宵節(jié)也不例外。因此，讓學(xué)生了解元宵佳節(jié)文化，首先要了解它演變的過程、習(xí)俗。同時，融入與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容和知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解、感受文化，從而積累一定的作文素材。在作文課上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《吉羊鬧元宵》讀本，該讀本包含以下幾方面內(nèi)容：

一是傳統(tǒng)文化品一品，結(jié)合羊年，讓學(xué)生了解羊字的演變過程，知道“羊者祥也”“羊大為美”“羊言為善”。二是精彩成語看一看，補(bǔ)充了“亡羊補(bǔ)牢”“餓虎撲羊”“羊落虎口”“羊腸小道”等，讓學(xué)生積累傳統(tǒng)的成語，豐富詞匯量。三是動人傳說讀一讀，包括《關(guān)于燈的傳說》《燈謎的傳說》等故事，讓他們了解元宵節(jié)的來歷。四是傳統(tǒng)習(xí)俗講一講，介紹元宵節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，如張燈結(jié)彩、猜燈謎、耍龍燈、踩高蹺、舞獅子、吃元宵、劃旱船、走百病等。五是美妙詩文誦一誦，讓學(xué)生誦讀兒童詩和古詩，如《鬧元宵》《元宵節(jié)》以及歐陽修的《生查子·元夕》和唐寅的《元宵》等，將現(xiàn)代與經(jīng)典融合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。六是有趣燈謎猜一猜，先在讀本中補(bǔ)充幾條簡單易懂的燈謎，激發(fā)學(xué)生參加猜燈謎大賽的興趣。七是多彩作業(yè)做一做，設(shè)計多種形式有趣的小練筆，讓學(xué)生動腦動手，更全面地走進(jìn)元宵節(jié)，了解傳統(tǒng)文化。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《吉羊鬧元宵》讀本，對元宵節(jié)有了更深入的認(rèn)識，逐漸體驗(yàn)到中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

二、做元宵——品味傳統(tǒng)佳肴之美

元宵節(jié)的重頭戲莫過于吃元宵了，元宵象征著團(tuán)圓，寄托了人們對美好生活的向往。因此，可以讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)做元宵，了解中華飲食文化的博大精深。我還請來了有傳統(tǒng)手藝的爺爺奶奶，他們準(zhǔn)備了精心烹制的餡兒，有芝麻的、花生的、豆沙的……孩子們興致勃勃地跟著“師傅”學(xué)習(xí)。他們拿到揉好的粉團(tuán)，便迫不及待地搓了起來，做成了形狀各異的元宵。雖然有大有小，有的甚至餡兒都漏出來了，但充分鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，也讓他們對傳統(tǒng)的元宵制作方法有了更深刻的印象，積累了作文素材。

三、賞花燈——欣賞傳統(tǒng)手藝之巧

元宵節(jié)花燈種類很多，上燈時分，學(xué)校的甬道旁、教室前的庭院里掛滿了學(xué)生親手做的花燈。古色古香的宮燈、亭亭玉立的荷花燈、喜氣洋洋的紅包燈……一盞盞別具一格的燈，讓大家大開眼界、驚嘆不已。欣賞花燈時，讓孩子在這么多的花燈中評出“最佳色彩獎”“最佳造型獎”“最佳制作獎”“最佳創(chuàng)意獎”。孩子們非常認(rèn)真，一個個瞪大眼睛仔細(xì)欣賞著、品味著，然后慎重地投上一票。在這個過程中，孩子不僅動手創(chuàng)造了美，還充分感受到傳統(tǒng)手藝之巧。寫作時，學(xué)生對花燈特別有感觸。

四、猜燈謎——體會傳統(tǒng)語言之趣

猜燈謎是孩子最喜歡的活動。在一盞盞花燈之間，掛著一條條燈謎。字謎中傳統(tǒng)文化色彩很濃，在賞燈的同時，讓學(xué)生在活躍有趣的氣氛中領(lǐng)略中國漢字的神奇。學(xué)生開動腦筋，拿著紙筆，認(rèn)真地猜?！耙魂幰话?，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（猜：打一字）”孩子們一下子聯(lián)想到了“明”；“武大郎請客，（打一成語）”孩子們又猜出了是“高朋滿座”……最令人欣喜的是學(xué)生在后來的作文中，學(xué)以致用，也會用編字謎的方法學(xué)生字。學(xué)習(xí)“春”時，他們編出了“三人看日出”的字謎；學(xué)習(xí)“用”時，又編了“胖胖的月亮戴領(lǐng)帶”的字謎……孩子們在這樣的活動中不僅掌握了造字的方法，還體會到傳統(tǒng)語言的樂趣。

五、拉兔燈——感受傳統(tǒng)習(xí)俗之樂

元宵節(jié)，很多人會選擇通過拉兔燈、放河燈等方式為親人好友祈福。夜幕下，孩子們拉著大大小小的兔兒燈，興高采烈地在校園里穿行。兔兒燈在孩子們的腳邊奔跑，快樂在孩子們的心頭跳躍。最后，大家將親手制作的荷花燈放進(jìn)小溪，許下美好的心愿。這承載著孩子們滿滿祝福的兔子燈和荷花燈，讓他們在希望中感受到了傳統(tǒng)節(jié)目的快樂。

通過在元宵節(jié)一天的學(xué)習(xí)和見聞，學(xué)生在元宵節(jié)文化與現(xiàn)代作文教學(xué)的碰撞中，感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。因此，把傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)涵的中華民族傳統(tǒng)文化納入到作文教學(xué)中，寓教于學(xué)，對學(xué)生知識的積累、文化修養(yǎng)的培養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化的傳承有著很重要的現(xiàn)實(shí)意義。