探討高職院校思政教師隊伍建設(shè)與管理*

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 聶揚

一、高職院校思政教師隊伍建設(shè)與管理存在的問題

（一）思政教師思想意識方面存在問題

目前，高職院校思政教師自身的思想意識方面存在一定的問題，對于教學(xué)改革認(rèn)識并不深入[1]。同時受到傳統(tǒng)高職院校傳統(tǒng)文化的影響，現(xiàn)階段部分管理思政教師對于思政教學(xué)改革的認(rèn)識程度不到位，仍然存在創(chuàng)新意識僵化狀態(tài)，缺乏人才市場化戰(zhàn)略部署，不具備開拓創(chuàng)新機(jī)會。在成長過程中出現(xiàn)放松自我要求的狀況，對黨章的意識不強(qiáng)，并不能及時地將政治修養(yǎng)和思想建設(shè)落實到生活當(dāng)中，因此對黨員思政教師規(guī)矩意識及底線意識培養(yǎng)方面存在著一定的問題。

（二）人才選育方面存在的問題

在高職院?；鶎铀颊處熍嘤?xùn)的過程中，受到待遇環(huán)境等各方面的多元化影響，使得結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡，狀態(tài)矛盾也較為突出。高職院校內(nèi)部綜合性管理人才相對來講較為缺乏，同時受到高職院校各方面專業(yè)化水平限制的影響，教師綜合素質(zhì)需要進(jìn)一步提升[2]。在年齡層面，思政教師年齡整體出現(xiàn)老化狀況，高職院校內(nèi)部基層員工的學(xué)歷普遍相對較低，而且在后備思政教師培訓(xùn)方面也存在著一定問題，尤其是青年人才培養(yǎng)等，常常是注重年輕教師的成長，并不能夠重視對思政教師的培養(yǎng)及成長，因此受到高職院校育人留人等各種機(jī)制的限制，出現(xiàn)高職院校育人留人等人才流失問題。

（三）機(jī)制保障方面存在問題

在競爭性選人用人機(jī)制方面存在著不健全的狀況，高職院校在人才成長的過程中，需要注重自身的成長，高職院校選人用人的市場化程度相對來講比較落后，而且并不能夠完全體現(xiàn)出高職院校自身的競爭性特點[3]。同時價值導(dǎo)向的作用也不能夠及時地發(fā)揮出來，高職院校內(nèi)部崗位其薪資變動不能起到激勵性效果，思政教師退出機(jī)制相對來講也并不完善，所以現(xiàn)階段高職院校領(lǐng)導(dǎo)思政教師自身工作能力相對較差，專業(yè)水平較低，與崗位要求存在較大的差異，服務(wù)水平不到位，使得領(lǐng)導(dǎo)思政教師退出機(jī)制缺乏一定的限制和約束，也不能夠運用有效的策略及時調(diào)動思政教師的積極性，企業(yè)內(nèi)部人力資源市場出現(xiàn)失調(diào)，無法解決人員冗余問題。

二、高職院校加強(qiáng)思政教師隊伍建設(shè)與管理的有效策略

（一）立足于奉公正己的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)政治作風(fēng)建設(shè)

在高職院校教師隊伍建設(shè)的過程中，我們必須意識到作風(fēng)建設(shè)所起到的重要作用，從而能夠在思政教師培訓(xùn)工作當(dāng)中融入作風(fēng)相關(guān)內(nèi)容選拔，有作風(fēng)導(dǎo)向及思政教師考核的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，從而保證思政教師監(jiān)管具備一定的作風(fēng)約束[4]。所以在政治忠誠上，我們要及時把好關(guān)，能夠根據(jù)相關(guān)的政治標(biāo)準(zhǔn)重視“四個意識”和“四個堅決”的觀念樹立，能夠維護(hù)黨中央的權(quán)威，并及時落實我們黨和國家提出的方針政策，從而培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)乃颊處?。同時，我們也要重視對高職院校思政教師政治能力的提升，使其敢于堅定自身的政治立場，對于不正之風(fēng)勇于做斗爭，在出現(xiàn)問題時能夠承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，顧大局、識大體，從政治上觀察和處理相關(guān)的問題，具有一定的敏銳性和檢查力。最后在政治自律上，我們也要把好關(guān)，重視廣大黨員思政教師自覺踐行忠誠老實和公道正派等相關(guān)的內(nèi)容，使共產(chǎn)黨人具有一定的價值觀念，并具備良好的政治素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)思政教師敢為人先的精神，重視用人機(jī)制的改革

現(xiàn)階段在高職院校發(fā)展的過程中，我們必須意識到實現(xiàn)人才振興的重要性，重視人才的培養(yǎng)，在選人用人教學(xué)改革的過程中，一定要重視思想方面短板的培養(yǎng)。使其具備一定的敢為人先精神，并主動地迎接相關(guān)的挑戰(zhàn)，保證領(lǐng)導(dǎo)思政教師具有果斷的勇氣和做事的決心，從而投入到高職院校機(jī)制改革的過程中，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視改革經(jīng)驗的總結(jié)[5]。其次，我們必須要加強(qiáng)政策短板的補(bǔ)齊，結(jié)合人力資源市場化相關(guān)薪酬制度的有效建立，加強(qiáng)激勵機(jī)制的有效轉(zhuǎn)型，綜合思政教師的整體素養(yǎng)從而來確立多項主題，制定相關(guān)的制度或政策，為高職院校人才機(jī)制改革提供一定的保障，促進(jìn)高職院校人才事業(yè)的有效發(fā)展。在對高職院校思政教師考核的過程中，我們也要嚴(yán)格規(guī)范對高職院校思政教師任用的相關(guān)環(huán)節(jié)，并利用有效制度提供一定的保障，領(lǐng)導(dǎo)各級思政教師運用實效說話，從而來展現(xiàn)自身實際。最后，通過補(bǔ)齊環(huán)境短板來完成對思政教師的培訓(xùn)工作，現(xiàn)階段高職院校領(lǐng)導(dǎo)思政教師培訓(xùn)的過程中，我們必須要積極發(fā)揮我們黨具備的政治優(yōu)勢，通過組織的力量保持高職院校思政教師思想的優(yōu)越性，加強(qiáng)對黨管思政教師工作運行機(jī)制的不斷推進(jìn)，重視對高職院校思政教師政治上的不斷關(guān)注，給予高職院校思政教師生活上的關(guān)心，并對高職院校思政教師及時給予精神上的鼓舞和物質(zhì)上的獎勵。通過四者之間的有機(jī)結(jié)合，改善高職院校思政教師工作的環(huán)境，從而能夠使高職院校珍惜人才，形成良好的氛圍，建立有效的人員退出機(jī)制，對于競聘落聘的人員，我們也要實行崗變薪變的相關(guān)原則，重視內(nèi)部人力資源的有效激活，從而建立完善的競爭性管理體系。

（三）以不拘一格的態(tài)度來加快年輕思政教師的有效培養(yǎng)

在高職院校思政教師培訓(xùn)的過程中，我們必須要重視以不拘一格的態(tài)度來加強(qiáng)思政教師的相關(guān)培養(yǎng)，通過“不拒眾流方為江?！钡脑瓌t，結(jié)合高職院校內(nèi)部的實際情況，加強(qiáng)高職院校內(nèi)部人才隊伍的建設(shè)，保證新時代人才工作的落實，因此我們應(yīng)該提供年輕思政教師培訓(xùn)的機(jī)會及平臺，結(jié)合高職院校領(lǐng)導(dǎo)思政教師人才發(fā)展的實際情況，按照培訓(xùn)的需求，量身制定相關(guān)的方案并舉辦特色培訓(xùn)[6]。個別領(lǐng)導(dǎo)思政教師也要重視自身黨性修養(yǎng)及教育等各方面的加強(qiáng)，黨員思政教師在成長的過程中不能夠放松自身的要求，提高他們的黨章意識，重視他們政治修養(yǎng)的有效提升，加強(qiáng)思想建設(shè)的貫徹，從而落實到日常工作全過程中。黨員思政教師規(guī)矩意識和底線意識的有效培養(yǎng)，提高了高職院校領(lǐng)導(dǎo)思政教師的隊伍質(zhì)量，加大對年輕思政教師選育培育的相關(guān)力度，可以激發(fā)思政教師的活力[7]。同時，高職院校要重視與省市縣企業(yè)之間的有效交流，利用人才優(yōu)勢與之互補(bǔ)或資源共享，重視年輕人才的引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高選人標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化人才隊伍學(xué)歷及結(jié)構(gòu)，保證年輕人才作用的有效發(fā)揮。在思政教師使用過程中，我們應(yīng)該按照分層分類的原則，重點培養(yǎng)突出人才，從而激發(fā)對人才需求的內(nèi)在動力，保證高職院校思政教師和員工能夠具備一定的凝聚力。

（四）加強(qiáng)思政教師修養(yǎng)品德

思政教師自身的言行舉止必然在潛移默化中對學(xué)生帶來一定的影響,因此我們必須要求思政教師要做到為人師表,能夠以身作則,成為學(xué)生的榜樣。思政教師必須要做到愛崗敬業(yè),在選擇教育事業(yè)的那一天起必須要敢于付出,敢于承擔(dān)起社會責(zé)任,熱愛思政教師崗位,能夠?qū)逃聵I(yè)盡自己最大的努力去做,能夠積極進(jìn)取和努力創(chuàng)新,只有在認(rèn)真完成每一項教育和教學(xué)任務(wù)的前提下,才能夠保證教學(xué)效果。同時作為思政教師,必須要懂得站在學(xué)生的角度考慮問題,實現(xiàn)與學(xué)生之間平等交流的目標(biāo),尊重學(xué)生是思政教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵所在,如果思政教師不能給予學(xué)生愛,那么教育無從談起,所以在學(xué)生的內(nèi)心對于思政教師的愛也是極其渴望的。思政教師在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時也要耐心的去引導(dǎo),從而保證學(xué)生不斷地實現(xiàn)進(jìn)步,并敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點,只有在贏得尊重的前提下,才能夠獲得學(xué)生的尊重。最后,思政教師必須要積極進(jìn)取,作為高職院校思政教師也要及時地參與各項培訓(xùn)計劃,更新個人的知識,提高自身的綜合素質(zhì),只有在不斷完善的前提下才能夠教好學(xué)生,思政教師也要對書本知識進(jìn)行鉆研,善于消化和接納新知識,不斷地注入活力,才能夠保證水源的充足。

三、小結(jié)

綜上所述，在我國高職院校不斷發(fā)展的過程中，高職院校必須要結(jié)合時代發(fā)展的特點，能夠重視高職院校思政教師的培養(yǎng)，認(rèn)識到高職院校思政教師在高職院校發(fā)展過程中所發(fā)揮的重要意義，面對高素質(zhì)人才流失等各種狀況，我們必須要重視高職院校教師隊伍存在的問題，從而針對性地提出相關(guān)解決策略，重視高職院校管理教師隊伍工作的落實，加強(qiáng)高職院校教師隊伍的有效建設(shè)，建立健全監(jiān)督及意見反饋機(jī)制，從而促進(jìn)高職院校實現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)。