高職院校圖書館的館藏建設策略

張仕金

(江西信息應用職業(yè)技術學院 江西 南昌 330043)

0 引言

高職院校教學體系建立時間是在上個世紀九十年代，在中后期發(fā)展成為一種新型的教學體系，教學目的是培養(yǎng)出來應用型技術人才，學生在畢業(yè)進入社會能適應社會需求。高職院校教學方案設計內(nèi)容分兩個部分，首先，學生學習專業(yè)知識內(nèi)容的設計，其次，學生個人綜合素質(zhì)的提升。高職院校畢業(yè)學生特點是具備豐富的基礎知識，能將學習的專業(yè)技術使用到工作中。高職院校圖書館正是基于應用性的基本特征，決定了圖書館的服務性功能，因此，高職院校的圖書管理者要對教師和學生對文獻需求情況詳細了解，有針對性的開展圖書館館藏建設，保證館藏建設能滿足其教師和學生的需求。

1 高職院校圖書館館藏建設的原則

1.1需求性原則

高職院校圖書館作用為教師和學生提供其所需要各種資料，能滿足其對知識的需求，教師和學生對文獻資料需求是保證圖書館運行下去的關鍵因素，因此，圖書館館藏建設也越來越被學校管理者所重視。現(xiàn)階段，教師和學生對圖書館的衡量標準已經(jīng)從原來的圖書收藏數(shù)量和圖書館的建設規(guī)模，轉變成為了館藏文獻是否能滿足其日常學習和教研要求[1]。因此，圖書館選擇收藏何種文獻，需要定期與教師和學生溝通，了解教師和學生文獻需求，在這樣發(fā)展背景下將圖書館的館藏資源的使用效率提高，避免人員投入數(shù)量、資金投入數(shù)量出現(xiàn)浪費的情況。

1.2針對性原則

近年來，國家所推行的素質(zhì)化教育過程中，高職院校招生的數(shù)量也在逐漸增加，部分地方院校會根據(jù)社會對人才的需求，增加新的專業(yè)課程，圖書館購買新書數(shù)量的費用會受到資金限制，教師和學生對文獻資源的需求數(shù)量也在增加，兩者之間的矛盾也變得更加明顯。高職院校圖書館在館藏建設中，需要將成本的概念融合到日常管理中，對購買圖書資源的經(jīng)費要詳細分析，保證較少資金投入數(shù)量獲取較高收益，收益要從兩方面展示出來，分別是社會和經(jīng)濟效益，確保有限資金使用數(shù)量能有效利用。因此，有針對性的購買文獻，對高職院校圖書館管理作用也越發(fā)明顯。圖書館管理人員要對館藏文獻的數(shù)量分析，定期的對教師和學生需求開展調(diào)研，將其對文獻需求情況詳細統(tǒng)計，確定新文獻采購周期，避免購買無效文獻，只有選擇使用此種模式，才能保證高職院校的辦學形式、人才的培養(yǎng)策略以及人才培養(yǎng)方案達到教育的要求。

1.3可持續(xù)發(fā)展和資源共享原則

高職院校圖書館的館藏建設，是否按照科學的管理模式、能否保證圖書館實現(xiàn)長遠發(fā)展，圖書館中館藏質(zhì)量和運營中能否將服務水平提升，是能實現(xiàn)高職院校圖書館可持續(xù)發(fā)展關鍵因素[2]。此外，高職院校也要對館藏資源完整性以及權威性仔細分析，結合本院校的專業(yè)課程特點，建立起獨具特色的館藏資料，能為高職院校中的教學和科學研究提供專業(yè)服務。目前，高職院校圖書館館藏建設衡量標準已經(jīng)發(fā)生變化，需要滿足教師和學生需求，圖書館將文獻資源共享也是發(fā)展中必然趨勢。高職院校的圖書館已經(jīng)改變了傳統(tǒng)運營模式，不同院校的圖書館之間能實現(xiàn)交流，在信息化技術快速發(fā)展進步的過程中，網(wǎng)絡資源共享能避免資源二次投入，各項資源使用和配置變得更加合理，將館藏資源的利用效率全面提高。

1.4“以人為本，讀者第一”原則

在高職院校中，圖書館對教學工作具有輔助作用，因此，在圖書館日常運營管理中要將師生的需求放于最高位置。有關工作人員要對教師和學生的需求詳細了解，深入分析教師和學生的需求，將以人為本，讀者第一理念融合到日常服務中，根據(jù)教師和學生對文獻的需求情況，指派文獻采購人員購買教師和學生需要的專業(yè)文獻，確保館藏實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，豐富的圖書館的館藏數(shù)量，不但達到教師和學生對知識的需求，而且圖書館提高服務標準后，能為教師和學生帶來好的體驗感。

2 高職院校圖書館館藏存在的問題

2.1資源共享意識不強

近年來，信息化網(wǎng)絡技術逐漸融入到圖書館管理中，能實現(xiàn)館藏資源共享效率提升。然而，高職院校中的圖書管理人員對館藏資源的共享功能關注度偏低，造成各個院校館藏資源共享仍然處于初級階段，雖然，有部分院校實現(xiàn)館藏資源共享，但是，缺乏專業(yè)指導，造成共享方式存在問題。各個高職院校的圖書館管理人員不能定期組織交流，所購買的管理系統(tǒng)不能滿足共享要求，后續(xù)共享很難實現(xiàn)數(shù)據(jù)上傳輸。不同高職院校圖書采購人員也不能定期技術交流，采購圖書資源類似情況，造成圖書館的館藏資源重復率較高。

2.2圖書復本量較大，且質(zhì)量不高，利用率低

高職院校管理者已經(jīng)認識到辦學條件改善，必然會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響，高職院校也針對圖書館內(nèi)館藏的情況，制定年度預算方案，保證文獻購買資金的投入數(shù)量，目前，圖書館的建設面積、現(xiàn)代化的設施投入數(shù)量、圖書購買的預算金額也在增加，高職院校圖書館的發(fā)展也在與時俱進[3]。圖書館在發(fā)展過程中，現(xiàn)有的館藏資源已經(jīng)不能滿足教師和學生需求，部分高職院校的圖書館的管理人員為了能達教育部門的要求，在極短時間段內(nèi)會購買大量書籍和文獻，這部分書籍和文獻并沒有嚴格的篩選，書籍的質(zhì)量并不能達到教師和學生的需求，書籍的重復率較高，有研究機構對高職院校的圖書館藏調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，有部分書籍重復量能達到三十冊，館藏模式與高職院校圖書館的發(fā)展理念嚴重不符。此外，部分高職院校圖書館館藏年限較為陳舊和破損情況，導致教師和學生對館藏的使用效率出現(xiàn)下降情況。

2.3讀者服務形式單一，服務水平不高

有部分高職院校建館時間較短、資金投入數(shù)量、人才不足等方面的因素，圖書館提供的服務方式較為單一，不能滿足教師和學生對館藏資源的需求。雖然，有部分高職院校已經(jīng)認識到了服務的意義，但是，這并不能說明圖書館的整體服務水平的提升。高職院校圖書館的館藏資源數(shù)量不多、整體質(zhì)量不能達到要求。高職院校教學在開展時，主要關注的是實用性和操作性，網(wǎng)絡信息化資源的使用能將抽象教學模式轉變成具體內(nèi)容，將教學的效率全面的提高，然而，高職院校受困于資金的限制，提供的資源不能滿足教學和科研的要求，服務效率偏低。

2.4圖書館工作人員整體素質(zhì)有待提高

高職院校的圖書管理人員整體的素質(zhì)偏低，團隊的成員組成較為復雜，很多人并不具備專業(yè)的知識。很多高職院校的圖書管理員所學專業(yè)并不是圖書館方面的專業(yè)，從圖書管理團隊知識結構和培訓體系建設上分析能發(fā)現(xiàn)，高職院校并不能制定專業(yè)的培訓計劃，對圖書管理員培養(yǎng)。圖書管理員的薪資待遇水平，屬于高職院校中的低收入人群，不能與科研教師的薪資相提并論，導致優(yōu)秀的圖書管理員會離開崗位，人才流失率較高。

3 高職院校圖書館館藏建設的策略

3.1圍繞學校發(fā)展的總體目標建設館藏

現(xiàn)階段，高職院校的發(fā)展模式與學校體制和學科建設關聯(lián)性較強，隨著院校中學生數(shù)量和開設專業(yè)數(shù)量的增加，圖書館館藏數(shù)量不能滿足教師和學生的需求。科學技術的發(fā)展和信息化技術進步，圖書館藏建設內(nèi)容也變得相對復雜，館藏控制方式也變得越來越復雜。因此，高職院校圖書館管理者在開展館藏建設過程中，要將學校的辦學理念深入研究結合學校教學目標，定期組織學校內(nèi)專家對圖書館的館藏情況分析，將高職院校中重點學科和一般學科詳細區(qū)分，讓館藏建設模式能與學校發(fā)展相融合，才能適應高職院校的辦學目標。

3.2現(xiàn)實館藏和虛擬館藏并重發(fā)展

高職院校圖書館的館藏建設內(nèi)容也需要轉變，需要從現(xiàn)實館轉變成為現(xiàn)代館的形式，電子信息化技術的出現(xiàn)能將圖書館的實物書籍數(shù)量少、借閱時間限制、購買書籍的經(jīng)費偏低以及館藏的空間限制因素解決。有研究機構對圖書館電子類書籍存量分析，認為電子類書籍占據(jù)館藏數(shù)量的百分之三十左右為最佳。高職院校在圖書館的館藏建設過程中，需要將擁有的圖書資源和需要獲取的文獻資源詳細分析，將圖書館館藏特色展示出來，定期的對館藏資源檢查和監(jiān)督，對現(xiàn)有圖書管理體系進行升級，在了解教師和學生需的基礎上，將現(xiàn)實館藏和虛擬館藏資源升級，保證資源配置能更加合理，保證教師和學生需求能得到滿足。

3.3增強資源共享意識

信息化網(wǎng)絡技術快速發(fā)展進步過程中，高職院校圖書館并不能將所有文獻資料收集完成，想要滿足教師和學生對文獻的需求情況，需要將資源共享中存在的問題系統(tǒng)分析，在科學的指導下，將資源共享技術共享。高職院校圖書館所實行的資源共享策略，對每個高職院校帶來的好處顯而易見，讓教師和學生能閱讀到不同的文獻，教師和學生對專業(yè)知識掌握范圍也會增加。從圖書館的角度分析能看出，資源共享的模式能避免重復購買相同的資源，資源的使用效率能得到提升，將人員的投入數(shù)量、資金的投入數(shù)量能明顯降低。使用資源共享模式能將圖書館館藏建設，突破時間和空間的限制，教師和學生能在其他高職院校的圖書館中，找到自己想要的文獻資料[4]。因此，高職院校圖書館藏資源共享意識需要增強，圖書館的管理者要對自己思想觀念更新，實現(xiàn)館藏資源的共享，進而為高職院校的發(fā)展做出貢獻，為教師和學生提供更加專業(yè)的服務。

3.4提高圖書館人員的素質(zhì)

高職院校的圖書館藏建設想要跟隨時代的發(fā)展步伐，圖書館的管理者要對人才給予重視，對圖書管理人員學歷水平和綜合素質(zhì)系統(tǒng)分析。信息化網(wǎng)絡技術快速發(fā)展進步，圖書管理員要具備收集文獻、整理文獻專業(yè)知識，也要具備專業(yè)的計算機知識，特別是網(wǎng)絡信息化技術的掌握，能獨立處理各種網(wǎng)絡問題。高職院校管理者要根據(jù)圖書管理團隊工作人員情況，定期組織圖書管理工員參與培訓，有計劃、分層次培訓，能將其工作技能提升。在專業(yè)技能掌握后，也要對現(xiàn)有服務體系分析，找出服務中存在的問題，制定專業(yè)的服務方案，將每個工作人員的崗位職責明確，讓其在日常工作中，能為教師和學生提供專業(yè)化的服務，實現(xiàn)高職院校圖書館能長久穩(wěn)定發(fā)展。

4 結語

綜上所述，信息化網(wǎng)絡技術快速發(fā)展進步過程中，高職院校圖書館藏建設也要與時俱進，僅僅以館藏數(shù)量的方式評價圖書館，已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展要求，在圖書館日常運行中管理員，需要對教師和學生的需求情況詳細了解，滿足其需求才能保證圖書館正向發(fā)展。高職院校的圖書管理人員要掌握先進的技術，將圖書館館藏建設水平提升，將單一的服務模式升級，滿足教師和學生對書籍和文獻的需求，才能促進高職院校的圖書館館藏建設更好的發(fā)展。