游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

周小霞

（溧陽市第二實驗小學(xué) 江蘇·溧陽 213300）

前言：隨著新課程改革的深入開展，對小學(xué)信息技術(shù)提出了更高的要求和目標(biāo)，怎樣在其中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目前教育者應(yīng)該思考的問題。游戲教學(xué)是一種符合學(xué)生要求和興趣的新型教學(xué)方式，在小學(xué)信息技術(shù)中運用能夠促進教學(xué)效果，還能夠讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，從而促進學(xué)生自主性的發(fā)展。所以，本文對游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析研究，并闡述了具體的教學(xué)策略，僅供參考。

1 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

教師的教學(xué)手段伴隨著教育改革不斷在變化，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，大多數(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生的實際興趣開設(shè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，尤其是小學(xué)教育，還存在一些弊端[1]。這些弊端阻礙了信息技術(shù)在新課程改革要求下的小學(xué)實施和發(fā)展，不利于學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

一是教師的教學(xué)理念。有的老師對學(xué)生沒有深刻的了解，因為這是小學(xué)生在這個階段的天性，不能太阻礙。然而，一些教師認(rèn)為“嚴(yán)師必成好學(xué)生”的觀念過度約束了學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生對教師的厭惡和與信息技術(shù)的心理沖突，甚至出現(xiàn)厭學(xué)不學(xué)的情況。二是教師的教學(xué)方法。教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教材的基礎(chǔ)上進行理論教學(xué)。他們?nèi)狈嵺`和理論的結(jié)合，一味地讓學(xué)生機械化的硬背信息技術(shù)的相關(guān)理論知識，使學(xué)生失去對信息技術(shù)的興趣，甚至因為教師的壓力，以完成教學(xué)任務(wù)的完成老師分配的任務(wù)。最后，小學(xué)信息技術(shù)課堂過于枯燥，教師的教學(xué)方法不能靈活，不能滿足學(xué)生的需求，而且不注重學(xué)生的實際操作，師生之間缺乏基本的溝通。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

游戲教學(xué)法的應(yīng)用是基于我國新課程改革下實施的，是培養(yǎng)社會人才的基石，我國的小學(xué)信息技術(shù)更加注重對學(xué)生的培養(yǎng)和鍛煉，并探索其深刻內(nèi)容，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.1 提高課堂興趣

現(xiàn)在，在很多學(xué)校都進行了信息技術(shù)課程，同時也運用了現(xiàn)代先進技術(shù)。然而，有些信息技術(shù)的教師沒有重視到信息技術(shù)課程，認(rèn)為其地位和作用無法與主體學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）相比。出于保守的教學(xué)觀念，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)通常是傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)。以教師講學(xué)生聽的方式向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，首先不能施展信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，其次也無法加大學(xué)生的課堂興趣。信息技術(shù)融合游戲教學(xué)能夠完善信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，凝聚學(xué)生的專注力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，塑造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。

2.2 可以改善小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

跟其他的學(xué)科比較，信息技術(shù)學(xué)科的綜合實踐性較強。過去的小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師比較會注意理論的知識教學(xué)，雖然有些信息技術(shù)教師會教學(xué)生軟件操作的步驟和方法，但沒有意識到，讓學(xué)生通過知識來實際解決問題才是信息技術(shù)教學(xué)的重點。游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以直接有效地解決這一問題，在某種程度上充足學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的教學(xué)思想，促進信息課堂的質(zhì)量和效率。

2.3 有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)

自從新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展以來，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這就要求信息技術(shù)教師不僅要教給學(xué)生一定的信息技術(shù)知識，還需要鍛煉學(xué)生的主動學(xué)習(xí)水平，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中，學(xué)科的綜合核心素質(zhì)主要由信息社會責(zé)任、信息責(zé)任意識、數(shù)字化教學(xué)與創(chuàng)新、計算思維等構(gòu)成。游戲教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地發(fā)展和提高學(xué)生的計算思維和創(chuàng)造性思維，進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

2.4 增強學(xué)生的合作意識

在教與學(xué)的互動活動中，每一位教師和學(xué)生都有自己的親身經(jīng)歷和感受。游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識，使學(xué)生與教師、學(xué)生共同合作。二者能夠形成良好的合作關(guān)系，通過有效的溝通達(dá)成共識，在合作中找到個人價值和集體作用。此外，信息技術(shù)教師在合作過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的觀點。只有這樣才能更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，激活信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)作為一門與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，是適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)展的需要。但是因為小學(xué)生的年紀(jì)不大，自主創(chuàng)新思想偏弱，模仿能力強，所以教師更應(yīng)該利用信息技術(shù)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在信息技術(shù)中開發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.6 吸引學(xué)生的注意力

教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中通過游戲教學(xué)法展開教學(xué)，從而抓住小學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的注意力，有效對內(nèi)容展開教學(xué)。因為小學(xué)生比較年輕，他們比較活躍，喜歡一些活潑有趣的游戲。在小學(xué)信息技術(shù)課堂利用游戲的教學(xué)方式，大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生表達(dá)自己對信息技術(shù)的看法和思考。這樣，不但為學(xué)生營造了輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而且也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，加速學(xué)生學(xué)習(xí)效率。一些新鮮有趣的游戲活動能更好地把學(xué)生帶入信息技術(shù)教學(xué)中，加深學(xué)生對信息技術(shù)的掌握能力。

3 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用策略

信息技術(shù)時是需要大量實踐下進行的，很多教師在課程中往往會采用實效性不強的示范法實施，中而不利于信息技術(shù)課程的開展。所以，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們所感興趣的游戲巧妙融合到信息技術(shù)教學(xué)課程中，以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.1 利用游戲引領(lǐng)課堂

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理使用游戲來實施課堂導(dǎo)入，首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們對學(xué)習(xí)新知識有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，然后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法是教師將適當(dāng)?shù)挠螒蚝徒虒W(xué)內(nèi)容的知識進行結(jié)合，滿足學(xué)生的好奇心，抬高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是至關(guān)重要的。當(dāng)開始信息技術(shù)課時，教師通過游戲的形式介紹課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有活力，提高學(xué)生的聽力效果。比如在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，鼠標(biāo)的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師會讓學(xué)生參考書本講解，鼠標(biāo)操作演示，學(xué)生會覺得這種教學(xué)形式過于簡單枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣，其實，沒有真正掌握教學(xué)的重點內(nèi)容。此時，游戲法將起到有效的教學(xué)效果。講解完教學(xué)內(nèi)容后，教師可以采用競賽的形式讓學(xué)生參加掃雷比賽，并對完成任務(wù)的學(xué)生進行表揚和鼓勵。在實際的游戲過程中，學(xué)生通過游戲充分掌握了鼠標(biāo)的應(yīng)用，也更加牢固地掌握了知識，從而實現(xiàn)了游戲教學(xué)在課堂中的重要作用。

3.2 利用游戲鞏固信息技能

信息技術(shù)課程的內(nèi)容大多是理論性和邏輯性的。學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時要加強大量的實踐操作，從而鞏固信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。在鞏固信息技術(shù)實踐的過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蛞腱柟虒嵺`，引導(dǎo)學(xué)生在游戲過程中加強技能操作練習(xí)，并對學(xué)生的鞏固實踐進行及時的評價，從而有效提高學(xué)生鞏固實踐的效率。例如，在信息技術(shù)的初級階段，學(xué)習(xí)者應(yīng)該練習(xí)打字速度，提高對鍵盤的理解和操作。經(jīng)過老師的講解，老師可以讓學(xué)生玩警察抓小偷的打字游戲，加強打字技能的鞏固訓(xùn)練。利用游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升，讓學(xué)生努力進行加強打字訓(xùn)練，使學(xué)生在不知不覺中掌握鍵盤指法和快速打字的技巧。因此，教師必須運用游戲等有效途徑來鞏固學(xué)生的信息技能，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，鞏固信息技能，促進學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

3.3 將電腦游戲引入實踐

如果信息技術(shù)的理論教學(xué)變得有趣，不再枯燥，學(xué)生難以理解，那么我們只需要在理論知識教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，就可以改善教學(xué)困境。所以信息技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該是實踐加理論，在實踐的過程中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更容易地掌握實踐技能？事實上，在信息技術(shù)實踐教學(xué)中引入計算機游戲是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量的一大優(yōu)勢。引入電腦游戲，吸引學(xué)生自主嘗試游戲，不僅可以讓學(xué)生結(jié)合理論知識學(xué)習(xí)操作技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)信息技術(shù)是為未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。但是，由于一些學(xué)生對信息技術(shù)的理解不夠，他們沒有學(xué)習(xí)的熱情。此時，信息技術(shù)教師可以采用游戲教學(xué)法實施小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，在某些方面上有利于學(xué)生信息技術(shù)課堂的效率和水平，加強了學(xué)生的信息技術(shù)能力。