新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員拓展“三全育人”工作機(jī)制的探究

趙文燁

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 廣東·江門 529030）

2016年，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]黨的十九屆四中全會(huì)中進(jìn)一步提出了要“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機(jī)制?！备呗氃盒］o導(dǎo)員作為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)該充分發(fā)揮工作職責(zé)，創(chuàng)新育人方式，貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，將思想政治教育貫穿于日常工作的全方位、全過(guò)程。

1 高職院校深入推進(jìn)“三全育人”建設(shè)的意義

“三全育人”是中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中提出，要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，高校要把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。新時(shí)代，高職院校應(yīng)牢牢把握住立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，從學(xué)生為本的角度出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新育人思維。面對(duì)不斷變化的新環(huán)境、新學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)立足本職工作，走進(jìn)學(xué)生宿舍、走進(jìn)學(xué)生課堂、走進(jìn)學(xué)生生活，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，將教書育人、管理育人、文化育人和實(shí)踐育人等融入到“三全育人”各方面，做好新時(shí)代大學(xué)生的思想政治教育工作，成為她們的人生導(dǎo)師和知心朋友，全面提升學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

2 高職院校開(kāi)展“三全育人”工作面臨的挑戰(zhàn)

2.1 網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)傳統(tǒng)思政教育的沖擊性較大

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生們獲取信息的渠道愈加多元化，“95后”“00后”學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)習(xí)渠道更多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)新媒體，線下的、課堂中的思想引領(lǐng)，在育人效果上缺乏全面性，作為新時(shí)代的輔導(dǎo)員要做到真正了解學(xué)生在哪里，學(xué)生需要什么，我們應(yīng)該為學(xué)生提供什么，全方位育人的意識(shí)有待提升，育人方式缺乏創(chuàng)新。

2.2 學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人共識(shí)上的契合度不高

高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，更加注重學(xué)生知識(shí)和技能的融會(huì)貫通，在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提道：“高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”，這就需要學(xué)校、家庭和社會(huì)在育人共識(shí)上達(dá)成一致。但是目前，家庭教育中，父母缺少與學(xué)生的情感交流，對(duì)大學(xué)生的教育重視度不夠，或者過(guò)分溺愛(ài)；在社會(huì)教育中，教育內(nèi)容繁多，社會(huì)信息良莠不齊，若辨別不清，將會(huì)阻礙大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。三方在育人過(guò)程中沒(méi)有發(fā)揮好全員育人的作用，缺乏系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，育人合力效果較弱。

2.3 從入學(xué)教育到畢業(yè)教育，各階段的思政教育粘合性不強(qiáng)

育人工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，不同的年級(jí)、不同的學(xué)生，開(kāi)展思想政治教育的方式應(yīng)有所不同，應(yīng)做到因材施教。但在實(shí)際工作中，從大一的入學(xué)教育，大二的學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，大三的畢業(yè)教育等，容易因班主任、輔導(dǎo)員的更換缺乏對(duì)學(xué)生深入的了解，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)體差異開(kāi)展分類的思想政治引領(lǐng)工作不夠創(chuàng)新，育人過(guò)程銜接不佳。

3 新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員創(chuàng)新“三全育人”工作的路徑選擇

3.1 積極搭建聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，協(xié)同全員育人

學(xué)校和輔導(dǎo)員肩負(fù)著為黨和國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重?fù)?dān)，家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也同樣重要。

3.1.1 積極走進(jìn)課堂，感受專業(yè)課教師的價(jià)值引領(lǐng)

輔導(dǎo)員要發(fā)揮自身工作的優(yōu)勢(shì)，積極搭建任課老師和學(xué)生之間溝通的渠道。輔導(dǎo)員可以采用到班級(jí)聽(tīng)課等方式，深入課堂，與專業(yè)課教師建立良好的溝通。第一，建立聽(tīng)課制度。輔導(dǎo)員可以根據(jù)自己所管理班級(jí)的課程情況，每學(xué)期選擇不同的課程進(jìn)行聽(tīng)課，了解專業(yè)課教師在課堂中的育人方法。第二，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。輔導(dǎo)員可以傾聽(tīng)并收集學(xué)生對(duì)專業(yè)課教師授課情況的意見(jiàn)反饋，并及時(shí)將收集到的意見(jiàn)與專業(yè)課老師溝通。第三，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.1.2 加強(qiáng)家校、校企交流合作，形成全員育人合力

第一，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)的路上發(fā)揮著重要作用，學(xué)生的性格特點(diǎn)、為人處事的方法等有些會(huì)受到家庭的熏陶，不同的家庭教育氛圍，對(duì)學(xué)生的影響亦有不同。輔導(dǎo)員應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效的聯(lián)系，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、心理特征等，保持與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)，制定差異化的工作目標(biāo)，做到因人施教、因材施教。第二，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通。高職院校的學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)會(huì)有相應(yīng)的校企合作，針對(duì)這類學(xué)生，應(yīng)注重與企業(yè)導(dǎo)師的溝通，深入了解學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐能力、待人接物能力，掌握學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的表現(xiàn)，以便更好地對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育。

3.2 加強(qiáng)新生入學(xué)與畢業(yè)生就業(yè)的貫穿，堅(jiān)持全過(guò)程育人

3.2.1 走近新生，循序漸進(jìn)滲透思想政治教育

大一新生剛剛步入校園，各方面都處在適應(yīng)期。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該積極走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生認(rèn)同感。第一，開(kāi)好新生入學(xué)教育班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該盡快適應(yīng)大學(xué)生活，把握成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的思想引領(lǐng)作用。第二，帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校及學(xué)院的發(fā)展，教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)自身的責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)新生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校情懷。第三，走進(jìn)新生宿舍，了解學(xué)生宿舍氛圍、宿舍環(huán)境，生活中的適應(yīng)情況等。新生入學(xué)教育是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的基石，加強(qiáng)與大一新生在思想上和情感上的交流，有利于加快新生在學(xué)校的適應(yīng)性、對(duì)老師的信任度，為以后有序開(kāi)展思想政治教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2.2 深入老生，情理結(jié)合加強(qiáng)思想政治教育

經(jīng)過(guò)大一一年的磨煉，大二的學(xué)生在思想上、學(xué)習(xí)上、生活中都不斷成長(zhǎng)，愈加成熟。針對(duì)這一時(shí)期學(xué)生的思想政治教育，不僅要重“言傳”，更要重“身教”。輔導(dǎo)員應(yīng)有效抓住大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、形勢(shì)與政策等課程，通過(guò)理論的力量，融合思想政治教學(xué)案例，在“言傳”方面讓學(xué)生具有認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)“課程思政”的育人作用。同時(shí)，更應(yīng)注重“身教”。輔導(dǎo)員應(yīng)在工作之余，不斷加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，努力提高自身的政治素養(yǎng)，以榜樣的作用教育引導(dǎo)學(xué)生。

3.2.3 關(guān)注畢業(yè)生，理性化引導(dǎo)思想政治教育

對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，可以從理性的角度，引導(dǎo)大學(xué)生在畢業(yè)條件、求職材料、應(yīng)聘面試、職業(yè)素養(yǎng)、職場(chǎng)社交等方面要提高思想認(rèn)識(shí)，從自身的價(jià)值、職業(yè)規(guī)劃等方面思考問(wèn)題。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)所管理班級(jí)的學(xué)生做好畢業(yè)生教育。指導(dǎo)畢業(yè)生做好就業(yè)實(shí)習(xí)期間的職業(yè)規(guī)劃，正確理性看待求職應(yīng)聘的過(guò)程，積極把握好就業(yè)機(jī)會(huì)，努力提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考“自己的優(yōu)勢(shì)是什么”“想做什么”“能做什么”，根據(jù)每位同學(xué)的差異化進(jìn)行教育，開(kāi)展行之有效的畢業(yè)生思想政治教育。

3.3 加強(qiáng)第一課堂與第二課堂的銜接，促進(jìn)全方位育人

輔導(dǎo)員具有在線上線下、理論與實(shí)踐、思政課程與課程思政中主導(dǎo)或參與思想政治教育的工作優(yōu)勢(shì)，是促進(jìn)各方面、各環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力、的關(guān)鍵力量。在實(shí)際工作中，要把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，發(fā)揮輔導(dǎo)員“全方位育人”的特質(zhì)，積極搭建第一課堂與第二課堂相融合的橋梁，實(shí)現(xiàn)思想政治教育資源利用效益的最大化。

3.3.1 思想政治課程與課程思政建設(shè)二者相互倚重

思想政治課程和課程思政建設(shè)二者是相互依存、相互倚重的。思想政治課程直接教授給學(xué)生專業(yè)的思想理論知識(shí)，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，需要側(cè)重于思想政治的隱性教育。結(jié)合學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，將當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)等有機(jī)融合到時(shí)事與政策或大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展課程中，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)。

3.3.2 第一課堂重理論，第二課堂重實(shí)踐

第一課堂是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，吸收思想政治教育的“主渠道”，強(qiáng)調(diào)的是理論學(xué)習(xí)。學(xué)生的第二課堂與其實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作結(jié)合得更為緊密，其既不同于第一課堂，又是第一課堂的有力補(bǔ)充及支持，也是一種收效顯著的政治理論教育形式。[3]輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想政治教育時(shí)，應(yīng)在做好第一課堂思想政治教育的基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮第二課堂的作用，促進(jìn)全方位育人。

第一，加強(qiáng)大學(xué)生黨團(tuán)組織的建設(shè)。通過(guò)“以點(diǎn)帶面”的方式，先將一部分學(xué)生思想政治意識(shí)提高，如優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀黨員等，再帶領(lǐng)這部分學(xué)生將積極正能量的思想意識(shí)傳播給身邊的每一位同學(xué)。同時(shí)，可以結(jié)合“智慧黨建”平臺(tái)，拓寬黨員學(xué)生與老師溝通交流的平臺(tái)；利用新媒體平臺(tái)，與學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的跟進(jìn)和引導(dǎo)。此外，還可以通過(guò)學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，開(kāi)展校園文明教育、心理健康教育、誠(chéng)信資助教育、感恩教育等等，把主題教育內(nèi)化于心，外化于行。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生班集體的建設(shè)。主題班會(huì)是大學(xué)生班級(jí)管理的重要方式，在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，輔導(dǎo)員可以從“大思政”的角度出發(fā)，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)班會(huì)教育的思想深度和學(xué)生的文化認(rèn)同感，不斷強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。第一課堂促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二課堂是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的良好平臺(tái)。輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，教育學(xué)生應(yīng)該通過(guò)自己的努力、自己的成長(zhǎng)，不斷提升自身的“存在感”和“獲得感”。

第三，抓好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育渠道。目前，在高職院校中，應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的線上聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新聞、作品等拉近與學(xué)生之間的距離，有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。如依托易班網(wǎng)、班級(jí)群、輔導(dǎo)員個(gè)人ID號(hào)等，深入了解學(xué)生現(xiàn)在關(guān)注什么、需要什么，從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，搭建網(wǎng)絡(luò)課程思政教育平臺(tái)，提升新媒體在思政教育中的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全方位的引導(dǎo)。

4 總結(jié)

新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了新要求，作為高職院校學(xué)生教育的主導(dǎo)，應(yīng)該積極探索“三全育人”的創(chuàng)新方法，真正實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人的工作路徑，將思想政治教育融合到各個(gè)課程中，融合到學(xué)生成長(zhǎng)成才的各個(gè)階段，融合到學(xué)生多樣化活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，選擇與新時(shí)代、新青年相契合的行之有效的方法，不斷創(chuàng)新和完善開(kāi)展思想政治教育的策略，提升學(xué)生的思想政治綜合素質(zhì)。