新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐
——以湖北工業(yè)大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)為例

邱瀟蓉 伍展龍 段先莉 高 娃 趙 筱 趙錦芳

（湖北工業(yè)大學(xué)生物工程與食品學(xué)院 湖北·武漢 430068）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的延伸，是全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，是高校人才培養(yǎng)的核心。國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校綜合教育改革的重點(diǎn)。

湖北工業(yè)大學(xué)是一所以工學(xué)為主，覆蓋多個(gè)學(xué)科門類的省屬本科院校。學(xué)校從2012年開始全面實(shí)施梯級(jí)多元、分類培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新的“721”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)—實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)—畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育—課外科技活動(dòng)—社會(huì)實(shí)踐”六元結(jié)合的實(shí)踐育人體系，實(shí)施“四學(xué)期制”和全員參加的短學(xué)期實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，該校為首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

我校生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，突出生物技術(shù)與生物智造、生物技術(shù)和生物信息等學(xué)科的交叉滲透。培養(yǎng)的人才具有“基礎(chǔ)厚實(shí)、知識(shí)面寬、動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快”等特點(diǎn)。現(xiàn)就本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，為新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的理論和實(shí)踐依據(jù)。

1 修訂人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系

立足學(xué)?！敖ㄔO(shè)工科特色的多學(xué)科大學(xué)”總體目標(biāo)定位，按照“分類培養(yǎng)、專業(yè)分流、多元出口”的基本原則，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。

進(jìn)一步整合優(yōu)化課程體系，精簡(jiǎn)課程數(shù)量，重點(diǎn)打造6-8門高水平專業(yè)核心課程；提高研究性課程教學(xué)比例，實(shí)行小班化教學(xué)方式，并適當(dāng)增加學(xué)生分組研討、學(xué)科前沿課等課程的覆蓋面；推進(jìn)擴(kuò)展式和探究式教學(xué)方法的改革和實(shí)施，提倡“翻轉(zhuǎn)課堂”、混合式教學(xué)模式等多種教學(xué)組織形式，為學(xué)生打造以學(xué)生為中心、問題為導(dǎo)向的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。

為了培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，我校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，讓學(xué)生深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，推進(jìn)了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。在開放課程中增設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課》，共 2個(gè)學(xué)分。新增課外創(chuàng)新綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，如“四學(xué)期制”和全員參加的短學(xué)期實(shí)踐。

加強(qiáng)對(duì)本科生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范管理和質(zhì)量控制，提高本科生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題內(nèi)容應(yīng)與教師的科研項(xiàng)目有效結(jié)合，并與社會(huì)需求和工程實(shí)際緊密相關(guān)。邀請(qǐng)成功的企業(yè)家來(lái)校授課，將企業(yè)文化、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)引入課堂教學(xué)中，豐富“產(chǎn)教結(jié)合”“工學(xué)結(jié)合”課程的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，著力提升和拓展學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力和就業(yè)渠道。

2 深化實(shí)踐教學(xué)改革，增加實(shí)踐教學(xué)比例

新工科背景下，我校生物技術(shù)專業(yè)積極探索“重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)體系。積極深化實(shí)踐教學(xué)改革，探索實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合。將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于實(shí)踐教學(xué)體系之中，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)壓縮到25%以內(nèi)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生自主選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供條件。增加實(shí)踐教學(xué)比重，《生物化學(xué)》《微生物學(xué)》《分子生物學(xué)》等專業(yè)核心課程均單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，同時(shí)開設(shè)了微生物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)、基因工程綜合大實(shí)驗(yàn)等，增加學(xué)生獨(dú)立操作和實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。注重本科生實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，近年來(lái)更新一大批實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器和設(shè)備，改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。

建立開放實(shí)驗(yàn)室，探索開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)形式，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的利用率；開展“科研訓(xùn)練”和“短學(xué)期實(shí)踐”活動(dòng)，鼓勵(lì)專業(yè)導(dǎo)師接納本科學(xué)生從事科研活動(dòng)，以科研促進(jìn)教學(xué)。

3 建立創(chuàng)新基地和加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)

為提高學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和雙創(chuàng)能力，充分利用線上、線下各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的平臺(tái)，并加強(qiáng)這些實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。本專業(yè)目前有發(fā)酵工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家外專局“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃（111計(jì)劃）”—細(xì)胞調(diào)控與分子藥物學(xué)科創(chuàng)新引智基地、工業(yè)發(fā)酵湖北省協(xié)同創(chuàng)新中心、發(fā)酵工程湖北省工程實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)微生物湖北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)省部級(jí)教學(xué)科研平臺(tái)，擁有省級(jí)實(shí)踐基地1個(gè)、校級(jí)實(shí)踐基地5個(gè)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源2個(gè)。建立了校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

實(shí)習(xí)教學(xué)在高校是相對(duì)薄弱的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有著重要的意義。本專業(yè)注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極推進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)高校與企業(yè)的資源整合，與企業(yè)共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。目前與人福藥業(yè)、共同藥業(yè)、安琪酵母、新華揚(yáng)生物、武漢生物制品研究所等多家企業(yè)和研究單位共建教學(xué)、科研及學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)。

探索多樣化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，聘任企業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間和效果，增加學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的支持力度，保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效運(yùn)行。

4 大力開展課外科技活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。大力開展課外科技活動(dòng)，將學(xué)科競(jìng)賽作為第二課堂教學(xué)的重要內(nèi)容納入實(shí)踐育人體系。重視搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，以主題沙龍、學(xué)術(shù)論壇、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等為載體，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加在國(guó)際、國(guó)內(nèi)有影響的競(jìng)賽活動(dòng)，如“國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國(guó)制藥工程設(shè)計(jì)大賽”“國(guó)際遺傳工程大賽(iGEM)”和“全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽”等。近年來(lái)，本專業(yè)學(xué)生參加科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)熱情很高，累計(jì)參加學(xué)科競(jìng)賽20余次，獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)10余項(xiàng)，校級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)；培育5項(xiàng)學(xué)生科技創(chuàng)新成果；國(guó)際iGEM大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，銀獎(jiǎng)1項(xiàng)；獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)；學(xué)生獲得湖北省大學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽省獎(jiǎng)6項(xiàng)。

完善校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽制度，同時(shí)規(guī)范和完善相關(guān)的考核激勵(lì)機(jī)制，將教師指導(dǎo)本科生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所發(fā)表的論文、申請(qǐng)的專利等成果計(jì)入考核和職稱評(píng)審。

5 提升專業(yè)教師的雙創(chuàng)指導(dǎo)能力，實(shí)行本科生導(dǎo)師制

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展校企合作項(xiàng)目，深入企業(yè)一線，及時(shí)掌握企業(yè)的技術(shù)水平和行業(yè)需求，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和多種形式的教學(xué)沙龍，每2年舉辦一次專業(yè)教學(xué)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極主動(dòng)性，提升教師的專業(yè)水平和雙創(chuàng)指導(dǎo)能力。

實(shí)行本科生導(dǎo)師制，通過師生雙向選擇，確定專業(yè)導(dǎo)師。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、專業(yè)要求和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，制訂相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃，并與學(xué)生保持相對(duì)穩(wěn)定的接觸，通過座談?dòng)懻?、集體研討、個(gè)別談話等方式，定期或不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)。學(xué)院建立“本科生雙創(chuàng)教育及學(xué)業(yè)導(dǎo)師管理平臺(tái)”，為本科生導(dǎo)師制的日常管理和考核提供技術(shù)支持。

將項(xiàng)目教學(xué)法與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相融合，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，接觸學(xué)科前沿，強(qiáng)化科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)。發(fā)揮本專業(yè)科研優(yōu)勢(shì)和海外經(jīng)歷教師多的優(yōu)勢(shì)，選送優(yōu)秀學(xué)生到相應(yīng)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課題研究和學(xué)術(shù)交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種國(guó)家、省部級(jí)和學(xué)校舉辦的科創(chuàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生參加該類活動(dòng)的記錄與成果將作為獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)與保送研究生的重要評(píng)價(jià)依據(jù)和指標(biāo)。

通過這些改革舉措，本專業(yè)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和專業(yè)建設(shè)融到一起，顯著提高了“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)質(zhì)量。今后，將進(jìn)一步凸顯工業(yè)生物技術(shù)特色，在新工科背景下，將專業(yè)教育、科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。