以項(xiàng)目為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

張軍海 康 崇 陳海龍 劉永軍 黃宗軍

（1.哈爾濱工程大學(xué)物理與光電工程學(xué)院 黑龍江·哈爾濱 150001；2.哈爾濱工程大學(xué)煙臺(tái)研究(生)院 山東·煙臺(tái) 264006）

0 引言

為適應(yīng)二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需求，我國在2009年新增了一類研究生—全日制專業(yè)學(xué)位研究生，即俗稱專碩[1]；與之相對應(yīng)以學(xué)術(shù)研究為目的所培養(yǎng)的碩士生，簡稱學(xué)碩。專碩是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型專門人才，其基本屬性是職業(yè)性，培養(yǎng)特點(diǎn)在于實(shí)踐性[2]。經(jīng)過十余年的發(fā)展，2019年我國專碩的招生規(guī)模已經(jīng)占到當(dāng)年招生總?cè)藬?shù)的58.5%，并且2020年9月教育部指出，到2025年將招生規(guī)模擴(kuò)大到總規(guī)模的2/3左右，因此專碩已成為當(dāng)今我國研究生教育的主要模式，這意味著專碩的培養(yǎng)直接影響我國研究生教育的整體質(zhì)量。中國在線2020年的調(diào)查顯示本科畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位的核心目的就是提高未來就業(yè)核心競爭力，因此如何提升專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，已經(jīng)成為高校研究生教育須正視的一個(gè)重要課題。許多研究生教育工作者圍繞專業(yè)碩士研究生校企合作方式[3-4]、選取合作校企的原則[5-6]、校企合作規(guī)章制度及管理效率[7-8]等方面進(jìn)行了卓有成效的研究與探索，促進(jìn)了中國專業(yè)碩士研究生教育的健康發(fā)展。

在校企合作中，怎樣能夠使產(chǎn)學(xué)研相互融合，培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代企業(yè)要求的應(yīng)用型人才，是擺在高校師生面前的一項(xiàng)重要課題。這項(xiàng)課題需要國家、高校和企業(yè)全方位參與其中，形成相互交融的培養(yǎng)模式。本文結(jié)合哈爾濱工程大學(xué)煙臺(tái)研究（生）院與駐煙臺(tái)企業(yè)開展合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過導(dǎo)師進(jìn)駐企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問、切實(shí)解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題，探索聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的新模式，構(gòu)建國家、高校和企業(yè)“真誠合作、互惠共贏”的人才培養(yǎng)形式。

1 現(xiàn)行校企合作的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生模式普遍存在目標(biāo)不明確、時(shí)間短(小于6個(gè)月)、流于形式、疏于實(shí)效等問題。雖然國家號(hào)召企業(yè)和高校合作培養(yǎng)研究生，但缺少可供參考的具體措施和可操作的辦法，使得企業(yè)缺乏參與合作的動(dòng)力，因?yàn)槠髽I(yè)是經(jīng)濟(jì)效益的追求者，在人才培養(yǎng)方面不會(huì)甘愿做永遠(yuǎn)不圖回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的“雷鋒”。而高校教師一般都有縱向課題，需要每年發(fā)表一定量的論文、上一定學(xué)時(shí)的課程，以獲得年終考核津貼，因此如果不能從校企合作平臺(tái)獲得等效價(jià)值的回報(bào)，教師不會(huì)真誠地關(guān)心學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐和成長，而更愿意讓學(xué)生幫助其發(fā)表學(xué)術(shù)論文，因此高校教師缺乏合作的參與度。同時(shí)，高校仍然沿用以往學(xué)碩畢業(yè)生的評價(jià)體系來評價(jià)專碩，需要發(fā)表論文或者撰寫發(fā)明專利，而學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)必然會(huì)受到企業(yè)規(guī)章制度的約束，不能向外界展示最新的成果，因此學(xué)生必將缺乏去企業(yè)實(shí)踐的熱情。從高校角度，走流程、重形式、輕效果的校企合作不僅不能幫助高校提升其行業(yè)知名度，也不能優(yōu)化研究生的培養(yǎng)體系，更不能拓寬將來學(xué)生的就業(yè)渠道，因此高校普遍對現(xiàn)今的校企合作缺乏認(rèn)可。說到底，就是企業(yè)、教師、學(xué)生和高校的利益都不能得到滿足，因此現(xiàn)階段校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生表現(xiàn)為形式大于實(shí)質(zhì)。

2 長期校企合作的策略研究

為了建立高校和企業(yè)長期聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，我們認(rèn)為研究生首先需要具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，即至少在高校經(jīng)過一年的理論知識(shí)積累后再進(jìn)駐企業(yè)開展課題研究，且入企時(shí)間不少于一年，同時(shí)需要企業(yè)和學(xué)校提供真課題作為研究生入企實(shí)踐的支撐。此外，國家、企業(yè)和高校三方面應(yīng)以“真誠合作、互惠共贏”為原則，通力協(xié)作構(gòu)建長期、良性、健康的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生平臺(tái)。

首先，國家需要在法律和政策層面進(jìn)行宣傳和扶持，使企業(yè)不但能從聯(lián)合培養(yǎng)中得到具體的實(shí)惠，還能借助高校的團(tuán)隊(duì)花費(fèi)較少的資金解決具體“卡脖子”的問題，使研發(fā)能力得到升級。政府給予企業(yè)適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策以調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，如適當(dāng)減少企業(yè)稅收、增大企業(yè)投資、及為企業(yè)員工提供必要的福利等，只有讓企業(yè)嘗到了合作的甜頭，企業(yè)才能積極、主動(dòng)參與到研究生的培養(yǎng)過程中來。這樣企業(yè)能利用高校的知識(shí)儲(chǔ)備，解決研發(fā)過程中的真問題，提高產(chǎn)品層次，增加經(jīng)濟(jì)效益；同時(shí)給校企合作提供政策支持的地方政府也將從不斷擴(kuò)大規(guī)模和生產(chǎn)總值的企業(yè)中獲得回報(bào)。

其次，企業(yè)是生產(chǎn)和經(jīng)營的主體，其目標(biāo)是創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)在生產(chǎn)和研發(fā)的過程中也會(huì)遇到“卡脖子”的問題。而高校一般掌握最先進(jìn)的知識(shí)理念，校企合作聯(lián)合培養(yǎng)研究生正好可以為企業(yè)解決“真問題”提供理想的平臺(tái)。企業(yè)可以對具體問題進(jìn)行課題立項(xiàng)，并和高校協(xié)商出資比例及未來成果的利益分成，借助導(dǎo)師進(jìn)駐企業(yè)擔(dān)任顧問的契機(jī)解決實(shí)際問題，并保障合作的健康發(fā)展。做真課題、搞真攻關(guān)還為企業(yè)提供了考查學(xué)生能力的最佳機(jī)會(huì)，可以用來挑選未來的員工為企所用，避免了去招聘會(huì)上盲目選材。同時(shí)，利用導(dǎo)師進(jìn)駐企業(yè)一起進(jìn)行課題攻關(guān)的契機(jī)，企業(yè)既可以提升員工的理論水平，又能花費(fèi)較少的成本使問題得到徹底的解決，因此，在“真心合作”的校企合作培養(yǎng)研究生框架下，企業(yè)必將從中獲得最大的收益。

最后，高校作為研究生培養(yǎng)的主體也需要拿出一定的經(jīng)費(fèi)作為學(xué)生在企業(yè)從事研究的補(bǔ)充，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生是高校的責(zé)任和義務(wù)，高校需要對研究生的成長負(fù)責(zé)，不能把這個(gè)責(zé)任全部拋給企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)的主要職責(zé)是追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化。同時(shí)高校應(yīng)該明確專碩的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不能再沿用以往學(xué)碩發(fā)表論文的尺子去衡量專碩，因?yàn)楹芏嗥髽I(yè)出于商業(yè)保密的目的一般不允許把最新的科研成果公開發(fā)表，一定讓學(xué)生了解在企業(yè)如何進(jìn)行研究才能順利拿到碩士文憑，做到有的放矢。高校還需要和企業(yè)協(xié)商，從總課題經(jīng)費(fèi)中拿出一定比例，去獎(jiǎng)勵(lì)那些和學(xué)生一起進(jìn)駐企業(yè)，并擔(dān)任技術(shù)顧問，幫助企業(yè)解決真問題的導(dǎo)師，因?yàn)椤袄卒h式”無私奉獻(xiàn)的精神只能存在一時(shí)，不可能促進(jìn)校企合作培養(yǎng)研究生的長期健康發(fā)展。高校教師在企業(yè)解決實(shí)際問題的同時(shí)，也可以將具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入到研究生的課堂教學(xué)中，從而“反哺”高校研究生理論教育，使專碩教育的整體質(zhì)量獲得提升。良好的校企合作平臺(tái)還能幫助高校擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)渠道，使學(xué)生感受到在聯(lián)合培養(yǎng)模式下攻讀碩士文憑“學(xué)的真，用的實(shí)”。

健康、良性、持久的校企合作專業(yè)碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)模式需要國家、企業(yè)和高校三方面的“真情”投入，這樣才能解決現(xiàn)階段制約專業(yè)碩士生培養(yǎng)的弊端，并保證在實(shí)施過程中各方都獲得滿意的收益。

3 總結(jié)和展望

2017年煙臺(tái)市人民政府和哈工程簽署協(xié)議共建煙臺(tái)研究(生)院，基于校企合作培養(yǎng)模式，研究院于2020年開始招收專業(yè)碩士研究生，我們光學(xué)傳感器團(tuán)隊(duì)和山東航天電子技術(shù)研究所（513所）開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)。513所是國家航天電子產(chǎn)品的重要研制單位，擁有多種量子磁傳感器產(chǎn)品，在傳統(tǒng)量子傳感器生產(chǎn)、加工方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。研究院領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師通過和513所專家的數(shù)次溝通，雙方共同出資就企業(yè)“卡脖子”的問題提出可行性方案。如今2020級學(xué)生在煙臺(tái)研究院已經(jīng)完成了一年的理論課學(xué)習(xí)，并利用平時(shí)例會(huì)時(shí)間對入企實(shí)踐涉及的相關(guān)課程進(jìn)行了補(bǔ)充，學(xué)校打算于2021年秋天把學(xué)生派到513所開展為期一年的傳感器領(lǐng)域真課題的研究，并要求導(dǎo)師每月至少保證十天時(shí)間在所里參與課題研究。希望通過這些國家、企業(yè)和高校的“真情”投入能夠改變當(dāng)今專業(yè)碩士生校企聯(lián)合培養(yǎng)的困局，有效提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。