家風建設(shè)融入基層黨校黨性教育路徑研究
——以中共無極縣委黨校為例

中共無極縣委黨校 楊婷

一、家風及黨性教育相關(guān)理論概述

家風指的是家庭或家族在世代繁衍和長期的共同生活中逐步形成的，并世代傳承的價值理念和行為準則。家風是一個家庭乃至宗族世代相傳的道德準則和處世方法，是構(gòu)成人們精神世界的重要源頭。對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，優(yōu)良的家風是拒腐防變的思想道德防線，對引導(dǎo)其老實做人、干凈做事、清白為官具有重要意義。從近年來查處的腐敗案件看，家風敗壞往往是領(lǐng)導(dǎo)干部走向違法犯罪的一個重要原因，“夫妻檔”“父子兵”“兄弟連”“全家腐”等背后大都反映出貪腐家族化的特征，很多官員因為治家不嚴或為構(gòu)建親信腐敗網(wǎng)恣意妄為，大搞權(quán)錢交易，給黨和國家?guī)韲乐負p失。由此可見，家風與黨風、政風密不可分，是領(lǐng)導(dǎo)干部清廉為官的一道重要屏障，是黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭中的關(guān)鍵一環(huán)。

黨中央深刻汲取反腐敗斗爭中出現(xiàn)的個別黨員領(lǐng)導(dǎo)干部全家腐敗乃至家族腐敗的沉痛教訓(xùn)，將黨員干部家風建設(shè)納入黨的建設(shè)體系，強調(diào)各級領(lǐng)導(dǎo)干部要把家風建設(shè)擺在重要位置，廉潔修身、廉潔齊家，作家風建設(shè)的表率。國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的家風問題，在許多場合就家庭、家教和家風建設(shè)作出一系列重要論述,對于加強新時代黨員干部家風建設(shè)，推進全面從嚴治黨和黨風廉政建設(shè)具有重要作用。2015年以來，中央出臺或修訂的《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》等黨內(nèi)法規(guī)中都納入了領(lǐng)導(dǎo)干部家風的內(nèi)容，要求領(lǐng)導(dǎo)干部自覺帶頭樹立良好家風，加強對親屬和身邊工作人員的教育和約束。

基層黨校作為增強干部黨性修養(yǎng)的主陣地,肩負家風教育的神圣使命?；诖?，基層黨校要把培養(yǎng)良好家風作為加強黨性修養(yǎng)的必修課融入黨校黨性教育中，通過探索新時代黨性教育的新思路來不斷提升黨性教育實效性,引導(dǎo)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭弘揚優(yōu)良家風，修身齊家、廉潔從政，營造黨風正、政風清、民風淳的清朗風氣。

二、家風建設(shè)融入黨性教育的現(xiàn)狀分析

當前，大多數(shù)基層黨校能夠充分認識到家風教育在黨風廉政建設(shè)和推進全面從嚴治黨中的重要意義和作用，但普遍存在認識不足、創(chuàng)新不夠、措施不力等現(xiàn)狀，將本土家訓(xùn)家風文化融入當?shù)馗刹拷逃母区P毛麟角。課程設(shè)置上大多由上級主管部門與基層黨校協(xié)調(diào)完成，總體來說自主性不強。家風系列課程的開發(fā)還存在不系統(tǒng)、不全面、不深入等突出問題。具體表現(xiàn)為：一是本土家風資源挖掘不夠深入。本土優(yōu)秀家訓(xùn)家風文化是地方文化的瑰寶，蘊含著豐富的黨性教育資源和內(nèi)容，是培養(yǎng)新時代“忠誠干凈擔當”的干部隊伍的源頭活水。當前，基層黨校對本地傳統(tǒng)歷史和現(xiàn)代社會的家風家規(guī)家訓(xùn)文化資源挖掘不深入，對其中蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“仁義禮智信”“溫良恭儉讓”等君子品格，或者老一輩無產(chǎn)階級革命家“愛黨愛國、嚴以律己、從嚴治家、廉潔奉公”等優(yōu)良品質(zhì)的開發(fā)應(yīng)用研究不深入，對家風在新時代干部教育中的傳承與創(chuàng)新的研究較少，缺乏具有地域特色的家風教育系列理論。

二是創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化力度不夠。與傳統(tǒng)中國社會相比，現(xiàn)代家庭的觀念、功能、結(jié)構(gòu)已發(fā)生重大變化，建立在以小農(nóng)經(jīng)濟、宗法社會、家國同構(gòu)為特點的傳統(tǒng)社會基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)家風已不能完全適應(yīng)和支撐現(xiàn)代家庭的需要。家風內(nèi)涵與當前社會主義核心價值觀有著諸多血脈相通和精神契合之處，社會主義核心價值體系與社會主義核心價值觀的提出，正是新時代家風創(chuàng)新性的來源。然而，一些基層黨校沒有體現(xiàn)家風與所處時代相適應(yīng)的特質(zhì)，對家風內(nèi)涵的研究還僅限于傳統(tǒng)家風的價值理念，將其與社會主義核心價值理念、思想意識結(jié)合的力度不夠，尤其對新時代領(lǐng)導(dǎo)干部家風建設(shè)的內(nèi)涵和外延缺乏現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

三是內(nèi)容貫穿不全面、不深入。家風課程內(nèi)容針對性不夠強，對不同班次的教學(xué)內(nèi)容沒有做到“因人而異”，對黨員干部家風缺失在黨性問題上的反映和表現(xiàn)把握不足，缺乏真正震撼學(xué)員心靈、能引起學(xué)員情感共鳴的內(nèi)容，正反面典型案例運用多，全面的理論總結(jié)觀點少。尤其對基層工作的指導(dǎo)不夠，學(xué)員在實際工作中受到指導(dǎo)和啟發(fā)不夠多，使得培訓(xùn)效果差強人意。

四是教學(xué)流程的設(shè)計和形式單一。黨性教育的目的就是要通過學(xué)員的互動體驗來激蕩情感、引起共鳴，從而改造內(nèi)心世界?，F(xiàn)階段教學(xué)形式多以“面對面”“坐著講”“上大課”等常規(guī)教學(xué)為主，體驗式、互動式、自主式等特色培訓(xùn)教學(xué)開展得少，與學(xué)員互動、共鳴的效果不夠好，缺乏吸引力和感染力，學(xué)員參與度不高，教學(xué)的針對性和實效性不強。

三、家風建設(shè)與黨性教育可融性路徑

（一）加強頂層設(shè)計，構(gòu)建完善的規(guī)劃體系

立足地域特色，將家風教育作為基層黨校開展黨性教育的重要環(huán)節(jié)，將家風文化資源作為黨性教育的重要內(nèi)容整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計、融合創(chuàng)新，合理安排其在黨性教育中的比例分配。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，將家風教育納入主體班次教學(xué)課程，融入黨性教育教學(xué)、科研項目、學(xué)員管理等各環(huán)節(jié)。

（二）挖掘文化內(nèi)涵，建立相關(guān)課程理論體系

一是整合本土家風文化資源。組織黨?？蒲辛α考訌姷胤郊绎L家訓(xùn)資源研究，（以無極縣委黨校為例）。比如，明代郭允禮的廉潔家風、進藏英雄李狄三的勤勉家風、郭莊民兵世家的愛國家風等。搜集整理古代先賢或革命英烈的好家風故事、優(yōu)良家訓(xùn)族規(guī)等遺失或殘毀的家風素材，發(fā)掘其中“公生明、廉生威”“戒貪戒奢”“愛黨報國”等家訓(xùn)家風資源的精神內(nèi)涵，編撰地域特色家風家訓(xùn)教育讀本、教材或通俗讀物，豐富家風教育資料庫。

二是打造家風系列精品課程。利用好家風文化資源，開發(fā)一系列凸顯地方特性的黨性教育精品課程，課程內(nèi)容要注重對家風建設(shè)思想內(nèi)涵、時代價值的歸納總結(jié)、凝練提升，構(gòu)建起一套較為系統(tǒng)的、邏輯自洽的教學(xué)理論體系，形成黨性教育的基本經(jīng)驗。

三是推動傳統(tǒng)家風傳承時代化。堅持辯證分析、古為今用的原則，推進傳統(tǒng)家風文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為家風建設(shè)內(nèi)容注入時代元素,形成具有鮮明時代特征的現(xiàn)代家風體系。既要注重對忠孝、禮義、勤儉、清廉等中華民族美德的強調(diào)，也要適時推進家風建設(shè)向個人心理調(diào)適、親子關(guān)系、夫妻關(guān)系等現(xiàn)代家庭建設(shè)和家庭教育熱點領(lǐng)域延伸，善于根據(jù)當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)和生活實際與培育社會主義核心價值體系結(jié)合，增進家風建設(shè)實用性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，搭建多元化平臺載體

一是推進家風建設(shè)進道德講堂。根據(jù)年度干部培訓(xùn)計劃，適時舉辦“現(xiàn)場+課堂”形式的“傳承好家風”為主題的道德講堂，邀請黨員干部及家屬參與讀家訓(xùn)、寫家書、講家風故事等互動過程中，讓學(xué)員真正參與課堂、拓展思維，感悟家風內(nèi)涵。同時，注重邀請道德模范、最美家庭以及英雄后代等先進典型代表現(xiàn)身說法，發(fā)揮典型榜樣引領(lǐng)作用。

二是依托黨性鍛煉基地開展現(xiàn)場教學(xué)。探索“黨校+基地+家風資源”的體驗式教學(xué)（以無極縣委黨校為例），可以依托郭允禮廉政文化教育基地、李狄三烈士公園、郭莊愛國國防教育基地等場所開展現(xiàn)場教學(xué)，著力讓舊址遺跡成為黨史“新課堂”,讓文物史料成為黨史“好教材”，讓學(xué)員通過直觀的感受、領(lǐng)悟，形成思想和情感上的認同，推動學(xué)習教育取得實效。

三是強化以親情為視角的反面警示教育。組織黨員干部及家屬參觀警示教育基地或觀看符合黨員干部認知特點、提升深度體驗感的《家庭腐敗警示錄》等反面警示教育片。通過反面典型案例發(fā)揮以案警示的治本作用，使黨員干部及家屬以貪腐官員家庭變遷為視角來震懾內(nèi)心，引以為戒，從而自覺構(gòu)筑堅固的家庭防線。

（四）打造書香校園，營造良好家風氛圍

讀書、修身、立德是黨員干部立身之本、從政之基?！吨熳蛹矣?xùn)》《顏氏家訓(xùn)》等經(jīng)典家訓(xùn)范例和著作承載著古代圣賢的高尚品格，《曾國藩家書》《傅雷家書》等都是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部修身齊家的指南，《紅色家書》更是承載著老一輩革命家和優(yōu)秀共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì)，蘊藏著智慧和力量，是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進行家風教育最生動、最寶貴的紅色教材。基于此，基層黨?？赏ㄟ^搭建家風文化圖書角、制作家書家訓(xùn)文化墻等充分發(fā)揮校園物質(zhì)文化的正向激勵、導(dǎo)向作用，激發(fā)黨員干部讀書學(xué)習的積極性和主動性，引導(dǎo)黨員干部在潛移默化中自覺修身齊家，以好家風促進好作風的養(yǎng)成。