關(guān)于新時期黨校思想政治教育工作的思考

內(nèi)蒙古呼和浩特市中共和林格爾縣委黨校 吳艷艷

隨著新課改的深入和推進(jìn)，我國的教育體系得到了有效的革新，開始越發(fā)重視學(xué)生的精神文明建設(shè)以及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也對黨校的思想政治工作提出了全新的要求。思想政治教育工作作為黨校的重點教育工作之一，對于學(xué)生的日后發(fā)展以及能否在日后參與到黨的工作中有所作為都有著重要的影響，在新時期的背景之下，黨校的思想政治的教育工作迎來了新的歷史發(fā)展階段和不同的發(fā)展機(jī)遇，同時隨之而來的還有等待人們?nèi)ソ鉀Q的思政教育工作上所存在的各種問題。所以，黨校應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，不斷改革創(chuàng)新黨校的思想政治教育體系，以此來不斷提高黨校學(xué)生的思想覺悟以及思想政治建設(shè)，培養(yǎng)黨員干部的綜合素養(yǎng)。

一、新時期背景下黨校思想政治教育工作中所存在的問題

進(jìn)入新的歷史發(fā)展時期，隨之而來的不僅有更多的發(fā)展機(jī)遇，還有暴露出來的黨校在思想政治教育工作中所存在的各種問題。黨校思政教育中存在的問題主要有以下幾個方面：其一，部分黨員干部的思想覺悟不夠高。當(dāng)黨校開展各種培訓(xùn)活動以及培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，部分黨員干部往往會尋找各種個人理由來逃脫這些培訓(xùn)活動，或者即使參與到黨校的培訓(xùn)工作中，他們也無法端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，在培訓(xùn)活動中三五成群地玩手機(jī)聊天，很少真正參與到培訓(xùn)活動當(dāng)中去，更別說在此過程中認(rèn)真培養(yǎng)和提高個人的思想政治思想覺悟，達(dá)到提高個人思政素養(yǎng)的目的。還有部分人對思政教育工作也存在認(rèn)識上的誤差，認(rèn)為參與黨校學(xué)習(xí)只不過是為了更好地提升自我，而自身在參與黨校思想政治教育之前已經(jīng)具備過硬的思想覺悟，所以沒有必要參與黨校的思想政治教育工作，認(rèn)為這些活動中不會有較大的思想政治教育作用，還不如不參加，這樣思想的存在也就導(dǎo)致了少部分黨校學(xué)院不愿意參與到黨校的思想政治教育工作中。此外，部分黨校的建設(shè)不夠完善，在教學(xué)體系上存在一定的問題，導(dǎo)致他們在開展思想政治教育工作時課堂教學(xué)模式單一，或者開展培訓(xùn)工作的形式單調(diào)重復(fù)，這就極大地挫傷了黨校學(xué)院參與這些培訓(xùn)活動時的積極性，更別說培養(yǎng)思想政治教育工作的興趣了。其二，黨校開展的思政教育缺乏針對性。在傳統(tǒng)的黨校教學(xué)模式中，大部分教師都是采取灌輸式的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也沒有尊重每一個學(xué)員的個體差異性，采取千篇一律的灌輸式教育，導(dǎo)致思政的課堂教學(xué)效率低下，沒有起到有效建設(shè)黨校學(xué)員的思想政治覺悟的教學(xué)效果，這樣的課堂教學(xué)模式缺乏針對性以及啟發(fā)性，不利于激發(fā)學(xué)生的頓悟。還有小部分教師過于重視理論知識教育，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容過于廣泛空洞，黨校學(xué)員也缺乏機(jī)會了解實踐性的教學(xué)內(nèi)容，致使學(xué)員出現(xiàn)理論知識過硬，落實到位能力薄弱的現(xiàn)象，也就不具備能力將在黨校所學(xué)習(xí)到的理論知識轉(zhuǎn)化為社會實踐工作經(jīng)驗，極大地影響了思政工作的順利開展。

二、新時期背景下加強(qiáng)黨校思政教育的重要意義

思想政治教育工作是我黨政體系的重要特色工作之一，注重的是黨員干部的思想政治建設(shè)，為從嚴(yán)治黨以及更好地服務(wù)建設(shè)社會提供思想支撐。黨員干部對于國家的長治久安有著舉足輕重的重要作用，而過硬的思想政治覺悟能夠幫助黨員干部減少工作中的失誤，堅定他們服務(wù)人民、投身建設(shè)社會主義新中國的決心，幫助他們在未來的成長道路上走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)、在新時代背景下加強(qiáng)黨校的思政教育工作是不可避免的，其關(guān)乎黨的未來的發(fā)展進(jìn)步。同時在當(dāng)今生活質(zhì)量日益提高的社會中充斥著各種各樣的思想，這也會影響到黨員干部的思想，小部分黨員干部由于自身的思政覺悟不夠高，導(dǎo)致思想上出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)借助自身職位的便利來為自己謀取個人利益的不良情況，這不僅對黨的形象造成了巨大的影響，還對國家的管理體系造成了巨大的沖擊，危及了國家以及社會的集體利益。所以在新時期加強(qiáng)黨校的思政教育工作尤為必要，它能夠加強(qiáng)黨員自身的思想覺悟，避免他們由于收到外界誘惑而出現(xiàn)工作上的錯誤缺失。強(qiáng)化黨員服務(wù)人民投身社會主義建設(shè)的堅定決心，為黨和國家輸送更多具有正確思想覺悟的黨員干部，為國家以及黨的發(fā)展提供思想上的支撐，這也符合當(dāng)今時代中國的發(fā)展需求，滿足從嚴(yán)治黨的基本要求，更是提高黨員干部思想覺悟的實際工作需要。

三、在新時期背景下黨校開展思政教育工作的有效途徑

（一）對黨校的思政教育體系進(jìn)行改革，優(yōu)化思政教育體系

在我國的黨校教育體系中，存在著很大一部分在思政教育領(lǐng)域有著明顯缺陷的黨校，其思想政治教育工作體系大都較為落后或者不夠健全，這就導(dǎo)致這部分黨校在思想政治建設(shè)工作中教育質(zhì)量低下。因此，在新時期背景下優(yōu)化這部分的黨校的思想政治教育體系就顯得尤為重要?？蓮囊韵聨讉€方面入手：首先，黨校應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性，避免由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把握不住學(xué)習(xí)的重心，避免由于所學(xué)知識缺乏實用性導(dǎo)致學(xué)員所學(xué)知識過于空洞。這就需要教師在教學(xué)之前選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再借助周期性的培養(yǎng)計劃循序漸進(jìn)地開展黨員干部的思想政治建設(shè)工作。此外，教師還要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實際教學(xué)案例，將理論知識與實際案例相結(jié)合，根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個人生活經(jīng)驗開展個性化的思政教育工作，在教學(xué)過程中還要留給學(xué)員一定的交流學(xué)習(xí)時間，幫助他們更好地從別的學(xué)員身上學(xué)習(xí)到更多的知識，以此來增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)員投入到黨校思政教育的主觀能動性，在這樣的交流學(xué)習(xí)過程中，還能夠了解到知識的實際應(yīng)用過程，避免出現(xiàn)所學(xué)知識過于空洞、缺乏實用性的情況的出現(xiàn)，以達(dá)到有效提高每一個學(xué)員的思想政治覺悟的目的。

（二）轉(zhuǎn)變黨校思政教育理念，堅定“以人為本”的教學(xué)理念

要想在新時期大背景下推動黨校的思政教育工作的推行，就必須轉(zhuǎn)變以往的育人理念，在開展的黨校思政建設(shè)中堅持把“以人為本”作為教育理念，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)員的實際情況，再結(jié)合當(dāng)今社會的總體情況以及每一位學(xué)員工作崗位的需要，開展個性化教學(xué)，切實有效地進(jìn)行每位學(xué)員的思政建設(shè)工作。在當(dāng)前的黨校思政教育工作中，大都是為了培養(yǎng)更多能夠在國家建設(shè)的過程中積極響應(yīng)國家的號召并投入到國家的建設(shè)中的優(yōu)秀人才，同時強(qiáng)化這些人才的實踐創(chuàng)新中能力，培養(yǎng)其成為既能參加到社會的一線工作中，又能夠有效地執(zhí)行相關(guān)的管理工作，具有綜合能力的全能高素質(zhì)的黨校人才。所以在黨校開展思政教育工作中，應(yīng)當(dāng)貫徹“以人為本”的教育理念，更好地推動黨校思政工作的建設(shè)。

（三）優(yōu)化黨校思政教學(xué)的師資配備，強(qiáng)化黨校的教師團(tuán)隊

教師教學(xué)水平的高低極大程度上決定了黨校思政教育工作的教學(xué)質(zhì)量，所以黨校應(yīng)當(dāng)從自身入手，強(qiáng)化開展思政教育工作的教學(xué)團(tuán)隊，為學(xué)員提供更加高質(zhì)量的培訓(xùn)活動。同時黨校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)多組織一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，加強(qiáng)思政教育工作者自身的思政建設(shè)，并借助這些教學(xué)活動來幫助他們獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，加強(qiáng)他們的教學(xué)技能以及開展教育工作的專業(yè)素養(yǎng)，從而開展更具有針對性的思政教育工作，提高黨校思政培訓(xùn)活動的質(zhì)量和水平。此外，還要不斷優(yōu)化黨校思政教育團(tuán)隊的年齡架構(gòu)以及專業(yè)結(jié)構(gòu)，以此來強(qiáng)化黨校思想政治教育工作的師資團(tuán)隊，從而實現(xiàn)新時期黨校思想政治教育工作創(chuàng)新改革的目的。

四、結(jié)語

總的來說，黨校的思想政治教育培訓(xùn)活動是每個黨員干部進(jìn)行思想政治建設(shè)的有效途徑，對于國家和社會的長治久安有著十分重要的作用。對此，黨校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身對學(xué)員的思想政治建設(shè)的重要性，并以此為基礎(chǔ)積極尋求更多行之有效的途徑推動新時期黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新和發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更多符合新時期國家發(fā)展需要的思政覺悟過硬的優(yōu)秀人才，以此來強(qiáng)化黨員干部的思想覺悟，使其投身到國家的建設(shè)和發(fā)展中來。

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中共中央黨校（國家行政學(xué)院）是黨中央培訓(xùn)全國高中級領(lǐng)導(dǎo)干部和優(yōu)秀中青年干部的學(xué)校，是研究宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家哲學(xué)社會科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和中國特色新型高端智庫，是黨中央直屬事業(yè)單位。

中共中央黨校的前身是1933年3月創(chuàng)辦于中央革命根據(jù)地瑞金的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校。1935年隨中國工農(nóng)紅軍長征到達(dá)陜北后改稱中共中央黨校。毛澤東、劉少奇同志都曾任校長。中共中央黨校為我國革命、建設(shè)、改革事業(yè)培養(yǎng)了大批領(lǐng)導(dǎo)干部，在堅持黨的思想路線、推進(jìn)黨的理論創(chuàng)新中作出了重要貢獻(xiàn)，為推動黨和人民事業(yè)發(fā)展特別是推進(jìn)改革開放發(fā)揮了重要作用。國家行政學(xué)院于1988年開始籌建，1994年正式成立，主要培訓(xùn)高中級公務(wù)員、高層次管理人才和政策研究人才。

中共中央黨校是輪訓(xùn)培訓(xùn)黨的高中級領(lǐng)導(dǎo)干部和馬克思主義理論干部的最高學(xué)府，是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的重要陣地和進(jìn)行黨性鍛煉的熔爐。黨的十四大以來，一直到十六大召開以后，中央黨校緊緊圍繞落實用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝全黨這一戰(zhàn)略任務(wù)，以深化改革為動力，全面推進(jìn)黨校建設(shè)，教學(xué)、科研、行政、后勤等各項工作都取得了新的進(jìn)展。