多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的重要性

譚 曉

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410100）

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，實(shí)際上高職院校的教育水平已經(jīng)受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。教育改革在近幾年開(kāi)始在高職院校當(dāng)中深入落實(shí)，在這樣的背景下，其中的音樂(lè)教育產(chǎn)生改變是必然現(xiàn)象，在改變的過(guò)程中也滲透了很多多元文化的教學(xué)理念，這也是大部分高職院校音樂(lè)教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一。

1 多元文化音樂(lè)教學(xué)對(duì)高職音樂(lè)教育的影響

1.1 提升課堂趣味性

在接受高職教育的過(guò)程中，必然要面臨一定的壓力。主要原因在于學(xué)生的課程任務(wù)復(fù)雜，同時(shí)知識(shí)體系也不是單一結(jié)構(gòu)。不僅如此，高職院校學(xué)生還需要面臨就業(yè)的壓力，基本上所有高職院校的學(xué)生都要同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)與工作，在這樣的情形下，多元文化的音樂(lè)教育就發(fā)揮了它的作用。

顯而易見(jiàn)音樂(lè)在整個(gè)高職院校教育體系當(dāng)中并不是最重要的學(xué)科，但卻必不可少，音樂(lè)能夠反映出學(xué)生最真實(shí)的生活現(xiàn)狀和喜好，同時(shí)也有舒緩身心的效果，尤其是多元文化音樂(lè)教學(xué)融入高職院校之后，更能提升日常教學(xué)課堂的趣味性。大部分高職院校的教學(xué)環(huán)境是比較嚴(yán)格的，實(shí)際上這樣的教學(xué)環(huán)境中正需要多元音樂(lè)教學(xué)打破現(xiàn)狀，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

1.2 提高學(xué)生審美

多元文化音樂(lè)能夠反映出一個(gè)人的品位以及審美，同時(shí)也可以作為高職院校學(xué)生的情感寄托。學(xué)生可以將多元文化音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程作為情感表達(dá)的方式，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中舒緩心情，同時(shí)也能達(dá)到提高其審美的效果。高職院校的學(xué)生正處于靈活多變的狀態(tài)，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式，將他們看做獨(dú)立且正在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的人。簡(jiǎn)單講就是在多元文化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，使其在音樂(lè)中感受到生活的美感，最終提高音樂(lè)欣賞水平。

1.3 提升學(xué)生文化水平

傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)工作當(dāng)中更看重的是書本上的內(nèi)容，教師和學(xué)生的重心都放在考試成績(jī)提升上，實(shí)際上這樣的教學(xué)方式并不符合素質(zhì)教育要求，與時(shí)代進(jìn)步的速度也不相適應(yīng)。當(dāng)下教育改革之后，高職院校多元文化音樂(lè)教學(xué)工作需要更加注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。顯然在當(dāng)下社會(huì)中創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力，人文素質(zhì)教育也不應(yīng)該局限于常規(guī)課程當(dāng)中，而是要包含其他學(xué)科，這些學(xué)科當(dāng)中，音樂(lè)是最為重要的一種，不僅能夠提升高職學(xué)生的文化水平，對(duì)其道德修養(yǎng)也有輔助作用。

1.4 加強(qiáng)素質(zhì)教育

音樂(lè)的表現(xiàn)形式十分多樣化，現(xiàn)在很多流行音樂(lè)朗朗上口，傳唱度也很高，但實(shí)際上若深入研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容實(shí)際經(jīng)不起推敲。顯然對(duì)于音樂(lè)而言，重要的并不是其本身的內(nèi)容和旋律，而是它能夠代表的文化。因此多元文化音樂(lè)能夠有效加強(qiáng)素質(zhì)教育，教師可以多在課堂上引導(dǎo)學(xué)生分析和理解我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，這樣一方面能夠提升學(xué)生的民族自信，另一方面也是對(duì)高職院校素質(zhì)教育工作的推動(dòng)。

2 多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的重要性

2.1 幫助培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂(lè)人才

目前我國(guó)與世界各國(guó)之間的聯(lián)系都十分密切，音樂(lè)作為共鳴性較強(qiáng)的學(xué)科，在此種背景下必然要轉(zhuǎn)變自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)。多元文化音樂(lè)教學(xué)出現(xiàn)之后，大部分高職院校都開(kāi)始在自身音樂(lè)教育目標(biāo)當(dāng)中融入相關(guān)內(nèi)容，高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所，選擇的教學(xué)內(nèi)容必然和音樂(lè)當(dāng)下在我國(guó)發(fā)展的實(shí)際方向相適應(yīng)，即創(chuàng)新音樂(lè)。多元文化音樂(lè)教學(xué)能夠?yàn)榇朔N教學(xué)目標(biāo)提供輔助，簡(jiǎn)單講就是多元文化能夠給常規(guī)的高職院校音樂(lè)教育帶來(lái)更多的靈感，高職院校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化為學(xué)生提供更加多樣化的音樂(lè)知識(shí)和教學(xué)活動(dòng)。

如：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師可以在日常教學(xué)課堂當(dāng)中加入多元文化相關(guān)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行音樂(lè)方面的交流。也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己感興趣的音樂(lè)文化，同時(shí)鼓勵(lì)他們改編自己喜歡的音樂(lè)，并在課上積極交流。同時(shí)定期向?qū)W生分享原創(chuàng)音樂(lè)比賽的信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)作，并與更加多元化的音樂(lè)世界接觸。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多樣的創(chuàng)作素材，高職院校學(xué)生本身的音樂(lè)創(chuàng)新平臺(tái)也能得到拓展，對(duì)于多元化音樂(lè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而言又十分明顯的推動(dòng)作用。

2.2 全面提升高職學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

多元文化音樂(lè)在高職院校當(dāng)中融入的目的不僅是為學(xué)生展示更多種類的音樂(lè)類別，也能引導(dǎo)學(xué)生了解更多地區(qū)的文化和創(chuàng)作理念。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也要注意不僅吸收音樂(lè)技巧本身，也要注意到課堂上的延伸知識(shí)，盡可能提升自己對(duì)世界音樂(lè)文化的掌握程度，全面提升自身的人文綜合素養(yǎng)。顯而易見(jiàn)在高職院校的音樂(lè)教學(xué)課堂上接觸的文化越多元，學(xué)生素養(yǎng)提升得就越快。如：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師在每次上課之前，可以先用一段國(guó)外音樂(lè)文化相關(guān)的食品作為引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)并對(duì)此段文化產(chǎn)生興趣時(shí)，教師再開(kāi)始與之相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)講解。這樣做很容易引起學(xué)生與音樂(lè)文化之間的共鳴，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高而言有至關(guān)重要的作用。

2.3 保障高職院校音樂(lè)教育質(zhì)量

高職院校的音樂(lè)教學(xué)很容易受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國(guó)大部分高職院校音樂(lè)教師使用的教學(xué)觀念和方法依舊比較傳統(tǒng)，這是常見(jiàn)情況。但多元文化音樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教育當(dāng)中應(yīng)用之后，有很多高職院校的音樂(lè)教學(xué)效果已經(jīng)有所提升。顯然兩者的融合具有提升教學(xué)效果的作用，教師也可以在展開(kāi)多元文化音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中盡快擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來(lái)的束縛。不僅如此，多元文化音樂(lè)教學(xué)與高職院校音樂(lè)教育融合之后，也能更快地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的課堂主體地位可以得到尊重，師生之間在良好的課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中能夠相互協(xié)調(diào)，共同為教學(xué)質(zhì)量的提升做出努力。

3 多元文化音樂(lè)教學(xué)在高職音樂(lè)教育中的應(yīng)用策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念

實(shí)際上現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)改革始終在落實(shí)的過(guò)程當(dāng)中，且已經(jīng)推進(jìn)了較長(zhǎng)時(shí)間，雖然仍舊有不夠完善之處，但獲得的教學(xué)效果已經(jīng)十分明顯。未來(lái)為進(jìn)一步強(qiáng)化高職院校的多元文化音樂(lè)教學(xué)在其自身音樂(lè)課程當(dāng)中的融合程度，教師需要從理念入手進(jìn)行轉(zhuǎn)變，高職院校也應(yīng)該幫助教師樹(shù)立更先進(jìn)和正確的教學(xué)理念，尤其是要跟進(jìn)時(shí)代的步伐，最終搭建出相對(duì)完善的多元文化音樂(lè)教學(xué)課堂。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理人員定期組織音樂(lè)教師參與學(xué)術(shù)交流會(huì)，學(xué)習(xí)最前沿的教學(xué)理念之后再回到校內(nèi)傳輸給其他教師。這樣做的目的在于深化音樂(lè)教師對(duì)多元文化音樂(lè)教學(xué)的理解程度，同時(shí)盡可能轉(zhuǎn)變其單一的音樂(lè)教學(xué)理念。該高職院校的音樂(lè)教師，也將多元文化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融入到了原有的人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，一方面更加重視音樂(lè)技能講解，另一方面則引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)不同音樂(lè)文化的掌握和認(rèn)知程度。

3.2 創(chuàng)新高職音樂(lè)教學(xué)方式

高職院校教師在認(rèn)識(shí)到多元文化音樂(lè)教學(xué)方式的重要性之后，必然會(huì)對(duì)已有的教學(xué)方式及理念展開(kāi)升級(jí)。需要注意的是任何一種革新方式都需要注意學(xué)生原有的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)進(jìn)行多元化教學(xué)革新，同時(shí)教師本身也需要盡可能提升自己的音樂(lè)文化素養(yǎng)，重點(diǎn)是提升對(duì)各種文化類型的音樂(lè)內(nèi)涵認(rèn)知程度，進(jìn)行全方位地了解之后再為學(xué)生提供更加專業(yè)化的引導(dǎo)。

如：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院可以在授課方式上進(jìn)行創(chuàng)新，常見(jiàn)的高職院校音樂(lè)教師一般采取的是說(shuō)教式授課方式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入更多的多元文化教學(xué)素材，或者借鑒其他教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求增加課堂趣味程度，這樣也能達(dá)到提升學(xué)生對(duì)多元文化音樂(lè)認(rèn)知程度的目的。

再如：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也可以在日常教學(xué)過(guò)程中提高多媒體設(shè)備的應(yīng)用率。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生生動(dòng)形象的展現(xiàn)不同地域和文化狀態(tài)下的音樂(lè)作品，且不必局限于課本內(nèi)容，更容易使學(xué)生體會(huì)到多元文化音樂(lè)的魅力。

3.3 加強(qiáng)與本土音樂(lè)的融合

我國(guó)民族文化的底蘊(yùn)十分濃厚，各個(gè)地區(qū)都有自己獨(dú)特的音樂(lè)文化，高職院校的音樂(lè)教學(xué)可以利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)多元文化音樂(lè)的價(jià)值。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院音樂(lè)教師，可以引導(dǎo)學(xué)生研究湖南省本地的山歌，一方面這也是多元文化音樂(lè)的一種，學(xué)生研究這種音樂(lè)能夠同步展開(kāi)創(chuàng)新，同時(shí)也能提升年輕人對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的關(guān)注程度。

如：湖南省著名的花鼓戲作品《劉?？抽浴肪涂梢宰鳛楦呗氃盒Ｒ魳?lè)教學(xué)的范本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代化的方式重新演繹這首歌曲，換一種表達(dá)方式展現(xiàn)這首傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力。二次創(chuàng)作之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將作品上傳到自媒體平臺(tái)上，在提升學(xué)生積極性的同時(shí)，也能使學(xué)生獲得更高的成就感。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在多元文化音樂(lè)的影響下，高質(zhì)音樂(lè)教育內(nèi)容得到了有效拓展，最直觀的表現(xiàn)就是教學(xué)課堂能夠獲得新鮮活力。不僅如此，高職院校的此種音樂(lè)教學(xué)改變也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提升，未來(lái)教師需要注意研究多元音樂(lè)文化在高職音樂(lè)教育當(dāng)中的應(yīng)用策略，全面提升教學(xué)效果。