“一帶一路”背景下土木工程專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)教學(xué)內(nèi)容新探討

唐 皇

（湖南城市學(xué)院土木工程學(xué)院 湖南·益陽(yáng) 413000）

2010年，我國(guó)發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，提出“引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引境外知名學(xué)校、教育和科研機(jī)構(gòu)以及企業(yè)，合作設(shè)立教育教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、研究機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目”。中外合作辦學(xué)作為共建“一帶一路”的重點(diǎn)項(xiàng)目，《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》文中提出“擴(kuò)大相互間留學(xué)生規(guī)模，開(kāi)展合作辦學(xué)?！彪S著“一帶一路”倡議進(jìn)一步向更深層次的發(fā)展，牽動(dòng)著周邊各個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化以及交通的改革，而國(guó)際化的進(jìn)程需要土木工程專(zhuān)業(yè)向著高效化、優(yōu)質(zhì)化、智能化、信息化和可持續(xù)的方向發(fā)展，這將為我國(guó)各大高校土木工程專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)提出了新的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的挑戰(zhàn)。目前，學(xué)者已對(duì)新形勢(shì)下的土木工程人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)和課程設(shè)置等方面進(jìn)行了一系列研究。焦華喆等對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行了探究。晉智斌出了從大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)及教師隊(duì)伍組成多樣化、校企合作等環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，以適應(yīng)新形勢(shì)下土木工程人才需求。

根據(jù)國(guó)家“一帶一路”倡議的要求，很多施工企業(yè)根據(jù)國(guó)內(nèi)外的土木工程行業(yè)的現(xiàn)狀，制訂了國(guó)際化戰(zhàn)略，積極地走出國(guó)門(mén)開(kāi)拓海外市場(chǎng)。但是，由于國(guó)內(nèi)外在行業(yè)規(guī)范、管理制度、人際交流和管理理念等方面都存在較大不同，需要有對(duì)國(guó)際土木工程市場(chǎng)各方面有充分了解的土木工程專(zhuān)業(yè)高層次技術(shù)及管理人才，然而，目前土木工程中外合作辦學(xué)模式還存在一系列問(wèn)題，例如，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)、課程設(shè)置和管理制度方面仍存在問(wèn)題，需要不斷創(chuàng)新，本文從上述幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

1 土木工程專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)現(xiàn)狀

1.1 英語(yǔ)教學(xué)

“一帶一路”背景下的國(guó)際化發(fā)展是土木行業(yè)國(guó)際背景下的必然趨勢(shì)，土木專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)革新尤為重要。如何改革中外合作辦學(xué)中英語(yǔ)教育教學(xué)，使得土木工程人才能夠滿(mǎn)足“一帶一路”發(fā)展倡議要求，是高校教育工作者面臨的全新挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.1.1 教材選編

目前國(guó)內(nèi)選用的土木工程專(zhuān)業(yè)的教材大部分內(nèi)容較多，學(xué)時(shí)太短。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)工程、橋梁工程、土木工程材料等，章節(jié)內(nèi)容較多，但是課時(shí)比較少，難以覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。

另外，現(xiàn)有教材內(nèi)容相對(duì)滯后，工程中前沿技術(shù)，例如BIM技術(shù)、混凝土3D打印和新材料運(yùn)用等當(dāng)面的文章較少，因此還需要在教材內(nèi)容上加以改進(jìn)，保留傳統(tǒng)知識(shí)前提下，新增工程熱點(diǎn)、新技術(shù)和新材料方面的知識(shí)。

1.1.2 教學(xué)模式

目前國(guó)內(nèi)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式大多拘泥于“專(zhuān)業(yè)詞匯和表達(dá)—語(yǔ)法講解—文本語(yǔ)句翻譯”這種傳統(tǒng)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果整體偏低。國(guó)際上比較流行的英語(yǔ)教學(xué)方法“自然拼讀”法幾乎沒(méi)有運(yùn)用，因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握程度也不高。

1.1.3 英語(yǔ)師資

在合作辦學(xué)過(guò)程中，中方老師有實(shí)際留學(xué)經(jīng)歷或者訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷的人比較少，對(duì)于國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)方式、國(guó)外文化環(huán)境了解較少，難以實(shí)現(xiàn)真正的雙語(yǔ)教學(xué)。但是，外方老師雖然在英語(yǔ)能力方面強(qiáng)于中方老師，但是并不十分了解中方學(xué)生特點(diǎn)，在與學(xué)生溝通方面存在困難，不能根據(jù)中方學(xué)生的具體情況改變教學(xué)思路。另外，外方老師流動(dòng)性大，不能較完整的完成所交課程。

1.2 專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)

“一帶一路”的提出對(duì)我國(guó)土木工程技術(shù)走出國(guó)門(mén)，面向世界提供了高平臺(tái)，同時(shí)也向我國(guó)土木工程技術(shù)人才提出了新的挑戰(zhàn)。目前，土木工程合作辦學(xué)中比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但是對(duì)于新興技術(shù)的傳授還沒(méi)跟上國(guó)際化趨勢(shì)，具體表現(xiàn)在：

1.2.1 軟件學(xué)習(xí)較為薄弱

隨著土木工程技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際化軟件例如BIM、ABAQUS、ANSYS和Midas等在土木工程的施工、設(shè)計(jì)和科研方面都發(fā)揮了重要作用。然而在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，只有少量的課程針對(duì)某一軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后軟件實(shí)際操作能力有所欠缺，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉才能熟練，這必將影響工作初期的效果。

1.2.2 知識(shí)更新較慢

裝配式建筑、混凝土3D打印、自密實(shí)混凝土、超高性能混凝土等新技術(shù)、新工藝和新材料的運(yùn)用使得更輕、強(qiáng)度更高和更經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)層出不窮，然而，在目前，中外合作辦學(xué)中，中方課堂教學(xué)絕大部分課時(shí)主要講授傳統(tǒng)土木工程基礎(chǔ)知識(shí)，某些落后的施工方法、施工技術(shù)和研究成果依然是作為重點(diǎn)在課堂上介紹，因此學(xué)生學(xué)的知識(shí)面的廣度還不足以支撐其解決在工作和科研中的問(wèn)題。

1.3 實(shí)踐教學(xué)

隨著“一帶一路”深入開(kāi)展，需要一大批具有深厚理論功底和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的土木工程工程師去國(guó)外各種項(xiàng)目工作。作為向國(guó)外輸送人才的主力軍，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目不斷為國(guó)家向外輸送國(guó)際化人才，但是，中外聯(lián)合辦學(xué)過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題：

1.3.1 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者發(fā)展不平衡

由于中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的性質(zhì)決定了專(zhuān)業(yè)和教學(xué)的特殊性，出現(xiàn)了重課堂教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象。從課程設(shè)置來(lái)看，學(xué)生課堂教學(xué)滿(mǎn)負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)較為普遍，尤其是在國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)的全程中，要解決英語(yǔ)問(wèn)題就要花費(fèi)很多學(xué)習(xí)時(shí)間，最終學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要付出很多努力，少有時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。

1.3.2 校企合作機(jī)制不夠完善，難以整合國(guó)內(nèi)外資源聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生

大學(xué)校園培養(yǎng)的人才只有在企業(yè)中通過(guò)實(shí)踐才能創(chuàng)造價(jià)值。雖然“一帶一路”帶動(dòng)了周邊許多國(guó)家的企業(yè)參與其中，同時(shí)中國(guó)企業(yè)也將中國(guó)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)帶向世界，但是企業(yè)更重視經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)校和企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地越來(lái)越困難，特別是與外方企業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制在“學(xué)生管理、安全、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地”等方面存在問(wèn)題，這影響了企業(yè)的積極性，學(xué)生在實(shí)踐方面所需要的資源不能較完整的整合。

2 中外合作辦學(xué)建議措施

根據(jù)上述分析，本文對(duì)中外合作辦學(xué)中存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議措施：

2.1 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

2.1.1 豐富英語(yǔ)教學(xué)的方法

改革傳統(tǒng)的老師傳授學(xué)生獲取的知識(shí)的教學(xué)方法，引入以結(jié)果為導(dǎo)向的OBE教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，老師輔助教學(xué)的方法。老師在課堂上對(duì)重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法和句式進(jìn)行講解，著重講解一到兩篇有代表性的論文，告知英文文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。要求學(xué)生在課后進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、閱讀和翻譯，帶著自己的疑問(wèn)回到課堂尋找老師解答疑問(wèn)。

2.1.2 加強(qiáng)師資力量配備

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中應(yīng)合理整合中外教師，根據(jù)教師的風(fēng)格分配英語(yǔ)教學(xué)課程。外方教師具有先天的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，可以著重在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)方面進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，中方老師有著中文和英文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中可以靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。中方老師可以定期去國(guó)外訪(fǎng)學(xué)，了解國(guó)外教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升中方老師的英語(yǔ)授課水平。另外，中方和外方老師可以定期組織雙方的研討會(huì)，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)討論，互通有無(wú)，提升教學(xué)水平。

2.2 增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)

2.2.1 增加軟件學(xué)習(xí)的課時(shí)

隨著土木工程新技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的軟件運(yùn)用在工程實(shí)踐中?，F(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員除了了解施工技術(shù)外，還需要熟練運(yùn)用工程軟件。在中外合作辦學(xué)中，需要增加軟件學(xué)時(shí)，對(duì)Midas、ABAQUS、ANSYS、BIM等軟件有初步的了解，特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)英文版軟件的學(xué)習(xí)，利于工作中與國(guó)外工程師對(duì)接。教師結(jié)合實(shí)際工程案例，使用軟件對(duì)具體工程項(xiàng)目進(jìn)行建模分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用。在課后，布置獨(dú)立作業(yè)，提高學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用軟件的能力，通過(guò)計(jì)算結(jié)果分析，查看學(xué)生對(duì)軟件的掌握情況，同時(shí)，可以進(jìn)行對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中輔導(dǎo)。

2.2.2 增加新技術(shù)和新材料學(xué)習(xí)的選修課時(shí)

自密實(shí)混凝土、高性能混凝土、自密實(shí)混凝土、FRP材料和超強(qiáng)度鋼筋等新材料已成功運(yùn)用在各類(lèi)工程中，混凝土3D打印、裝配式建筑和模塊化施工等技術(shù)也已成功運(yùn)用在實(shí)踐中。增加新材料和新技術(shù)的選修課時(shí)，學(xué)生按照自己興趣選擇適合自己的課程，認(rèn)識(shí)新材料和新技術(shù)發(fā)展方向，跟上土木工程國(guó)際化潮流。

2.3 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.3.1 實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)均衡發(fā)展

實(shí)踐教學(xué)是中外合作項(xiàng)目的重要環(huán)節(jié)。要做到實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)平衡發(fā)展，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)老師應(yīng)該重視，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人培養(yǎng)中的作用。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該在課時(shí)分配上應(yīng)平衡理論和實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，同時(shí)，在實(shí)踐課堂上老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐工地學(xué)習(xí)，針對(duì)某一技術(shù)要點(diǎn)在實(shí)踐中進(jìn)行講解。通過(guò)師生互動(dòng)的合作、體驗(yàn)、探究，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫鏈接。作為學(xué)生應(yīng)積極參加實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽，多參加省或者國(guó)家高級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。另外，學(xué)校也要?jiǎng)?chuàng)造條件，結(jié)合學(xué)校情況，引領(lǐng)外方專(zhuān)人來(lái)時(shí)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，多方面提高教師能力。

2.3.2 在產(chǎn)教融合的校企合作機(jī)制上進(jìn)一步深化

中外雙方共同構(gòu)建“中外合作校企合作委員會(huì)”。學(xué)校負(fù)責(zé)與參與“一帶一路”建設(shè)的企業(yè)聯(lián)系，建立長(zhǎng)期合作制度，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在企業(yè)工作中完成。企業(yè)也可以委派技術(shù)骨干作為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐施工、設(shè)計(jì)的能力。另外，學(xué)校可以派駐專(zhuān)任教師進(jìn)入中外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶入理論課堂，更好融合課堂教學(xué)和理論教學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在“一帶一路”背景下土木工程中外合作辦學(xué)需要充分依托一帶一路發(fā)展契機(jī)，結(jié)合土木工程學(xué)生特點(diǎn)，落實(shí)好英語(yǔ)教材、教學(xué)模式和師資力量配備。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)，特別是國(guó)際通用的軟件教學(xué)。充分發(fā)揮“一帶一路”中中外企業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立完善的校企合作機(jī)制，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。