技能大賽引領(lǐng)中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)探微

福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校 黃曉敏

職業(yè)教育的技能大賽是教育制度的一大創(chuàng)新舉措，近年來，定期舉辦的全國職業(yè)教育技能大賽越來越受關(guān)注，現(xiàn)已成功舉辦了八屆，打造了一個專業(yè)的技藝切磋和經(jīng)驗交流平臺。在此背景下，各學(xué)校也聯(lián)合校內(nèi)外積極舉辦各級各類的技能大賽，這不但為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我并提升自我的機會，同時也為中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提供了改革和完善的方向。因此，基于技能大賽的影響和作用，教師要從計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)內(nèi)容等方面進行完善，以此推動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提升。

一、中職計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面

一是教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一。受各方面因素影響，當前中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法都存在一定程度的問題，片面地將職業(yè)教育作為普通教育，過于注重理論教學(xué)，學(xué)生實踐的機會和經(jīng)驗較缺乏，一學(xué)期下來只有幾節(jié)課用于實踐練習(xí)，這就與計算機應(yīng)用專業(yè)本身的特點相違背。就中職計算機應(yīng)用專業(yè)而言，實踐操作性、技能專業(yè)性突出，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，若教學(xué)重理論、輕實踐，則會導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)流于形式，忽略了專業(yè)教學(xué)與實際工作的結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)技能難以得到提升，同時也難以與崗位需求相對接，不利于學(xué)生提高專業(yè)能力和素養(yǎng)。二是課程內(nèi)容缺乏針對性和實用性。中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)要以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合工作崗位需要進行針對性的教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)技能的實用性。但是就實際情況來看，當前仍有部分中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，脫離了與計算機行業(yè)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識無用武之地，崗位需要的專業(yè)技能自己又不熟悉，甚至沒有接觸到部分專業(yè)知識，難以勝任工作崗位。

（二）學(xué)生方面

一是知識基礎(chǔ)較差，缺乏基本技能。相較于普通教育而言，中職學(xué)校的分數(shù)較低，學(xué)生的認知水平、知識基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)不高，對計算機應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)、吸收和消化能力較弱，難以得到快速提升，這也為教師的教學(xué)工作帶來一定影響。同時，計算機應(yīng)用專業(yè)對學(xué)生實操能力和英語能力要求較高，部分學(xué)生認為自己達不到標準，其學(xué)習(xí)積極性不高、態(tài)度不端正，常常出現(xiàn)課堂上玩手機、逃課等現(xiàn)象，甚至連專業(yè)教師的姓名都記不住，課后作業(yè)也是找人代做或不做，導(dǎo)致其專業(yè)知識儲備不足、基本技能欠缺。二是學(xué)習(xí)主動性不強，專業(yè)素養(yǎng)不高。中職學(xué)校的學(xué)生往往都經(jīng)歷了中考的失利，受到了或多或少的打擊，部分學(xué)生仍長期沉浸在中考的陰霾中，難以適應(yīng)新環(huán)境，失去了學(xué)習(xí)的主動性和自信心，認為自己可能不適合學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生逃避、畏難等消極情緒，長此以往便會導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)越來越差。

二、技能大賽對中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的影響

（一）有利于促進計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)

在市場對計算機人才需求日漸增加的當下，技能大賽的開展為中職計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)提供了有力支撐，要求專業(yè)課程設(shè)置要突出技術(shù)性、操作性和實用性，結(jié)合技能大賽的規(guī)定和要求等，及時調(diào)整理論課和實踐課所占的比重，通過開展競賽活動和企業(yè)實習(xí)活動，為學(xué)生提供更多實操機會，使其在實訓(xùn)中提高專業(yè)能力，在失敗和試錯中獲得快速成長。此外，由于中職學(xué)生處在易浮躁的年齡段，增設(shè)實訓(xùn)課程還能夠幫助學(xué)生收斂心性，提高專注力和責(zé)任心，在實踐操作中逐漸增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起職業(yè)精神和職業(yè)道德，從而有效推動中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)建設(shè)。如，教師在教學(xué)完“軟硬件維護”這一內(nèi)容后，及時安排學(xué)生以模擬技能大賽的形式進行實訓(xùn)，在鞏固理論知識的同時提高實操能力，達到事半功倍的效果。

（二）有利于更新教學(xué)理念和教學(xué)方式

技能大賽不僅體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，同時也展現(xiàn)了“以能力為本位”的教學(xué)思想。就計算機應(yīng)用專業(yè)的技能大賽而言，其活動的開展需要細致分析計算機企業(yè)及行業(yè)的實際工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點確定比賽項目和比賽要求等內(nèi)容，考驗學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。因此，教師基于技能大賽的比賽項目，結(jié)合計算機應(yīng)用專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)大綱，設(shè)計出更具針對性和實用性的課程，將理論與實訓(xùn)充分結(jié)合起來，促進學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。同時，教師還可以借助技能大賽，適當采用項目教學(xué)法，將一個項目分為多個小項目進行教學(xué)，供學(xué)生練習(xí)，以此鍛煉學(xué)生的項目統(tǒng)籌能力，提高其綜合技術(shù)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）有利于教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升

在技能大賽中，每位參賽學(xué)生的背后都有一位指導(dǎo)教師，學(xué)生的能力、表現(xiàn)、成績在一定程度上也反映出了其教師的專業(yè)能力和學(xué)校的師資水平，這也就對中職學(xué)校提高自身的師資力量提出了更高要求。技能大賽使得各學(xué)校更加注重本校教師專業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)校提高對行業(yè)交流會、研討會的重視程度，通過培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等途徑開闊教師的行業(yè)視野，增加其專業(yè)知識儲備，提高其綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)出更多綜合型的計算機應(yīng)用專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

三、技能大賽引領(lǐng)中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)策略

（一）完善人才培養(yǎng)目標，更新教學(xué)理念

相較于普通教育而言，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標大不相同。在中職教育教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)需要從兩個層次目標著手，即通過各專業(yè)教學(xué)實踐，將學(xué)生培養(yǎng)為中級工和高級工。而不同學(xué)校的人才培養(yǎng)目標也不同。因此，基于技能大賽的影響，各中職學(xué)校要結(jié)合自身實際情況，在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，首先要確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標。以培養(yǎng)計算機的中級維修工為例，不但要求學(xué)生具有熟練的計算機操作技能，會處理一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如圖片、文字等，更重要的是能夠?qū)τ嬎銠C設(shè)備可能出現(xiàn)的各類問題進行識別和判斷，然后進行正常、及時的維修，以此確保工作的順利開展。由于技能大賽不但考驗學(xué)生專業(yè)技能的掌握情況，其考查內(nèi)容還涉及學(xué)生專業(yè)知識的拓展和靈活運用等方面，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識充分融合起來加以利用，并以飽滿的熱情參與到比賽中，在團隊中充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力，取得優(yōu)異的成績。因此，在中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，教師要及時更新教學(xué)理念，以技能大賽為引領(lǐng)，在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，圍繞人才培養(yǎng)目標優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，從而推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）基于專業(yè)教學(xué)實際，完善教學(xué)模式

一要結(jié)合技能大賽要求，改革教學(xué)計劃。結(jié)合技能大賽的要求，中職學(xué)?？梢詫⒂嬎銠C應(yīng)用專業(yè)三個學(xué)年的課程設(shè)計為如下模式：第一學(xué)年為基礎(chǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的公共專業(yè)基礎(chǔ)能力為主；第二學(xué)年為專業(yè)教學(xué)，除了教學(xué)計算機應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐技能之外，還要加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，并對其進行充分利用，促進學(xué)生實操能力的提高；第三學(xué)年為拓展教學(xué)，安排學(xué)生進企實習(xí)，在具體的工作崗位上進一步提高個人能力和素養(yǎng)。通過循序漸進、理論與實踐并重的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的綜合能力。二是積極開展互動式教學(xué)。這里的“互動”主要包括生生互動、師生互動、教學(xué)與競賽互動、學(xué)生與多媒體互動等方面，這些內(nèi)容不是相互獨立的，而是要將其充分融合起來，有效發(fā)揮“教”和“學(xué)”主體的主觀能動性，以此營造一個平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和專業(yè)興趣。三是尊重個體差異，實施分層教學(xué)。教師在全面了解學(xué)生能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)能力相近的學(xué)生集中起來，進行統(tǒng)一教學(xué)，同時把學(xué)有余力的學(xué)生挑選出來，將其選入競賽隊進行針對培養(yǎng)，通過引入良性競爭機制，有效激發(fā)學(xué)生的自我提升意識，帶動并引領(lǐng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)和提升專業(yè)技能。

（三）完善專業(yè)課程設(shè)置，補充教學(xué)內(nèi)容

部分中職學(xué)校在計算機應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)計上，往往長期不變，教學(xué)內(nèi)容更新存在滯后性，難以滿足市場對人才的需求，同時也難以達到競賽的標準和要求。部分學(xué)校為了取得優(yōu)異成績，往往是在臨近比賽時，挑選出幾位專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生并對其進行重點培養(yǎng)，這種臨時性、集中性的培養(yǎng)難以起到良好的效果。因此，在技能大賽的引領(lǐng)下，中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)還要不斷完善專業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)生都能夠在日常教學(xué)中不斷提升專業(yè)能力和素養(yǎng)，從而在公平公正的比賽中展現(xiàn)出自己的真實能力和水平。根據(jù)全國中職組計算機技能大賽的比賽項目，中職學(xué)校計算機應(yīng)用專業(yè)可以積極開展模塊化教學(xué)，將本專業(yè)教學(xué)分為計算機基本技能、網(wǎng)站建設(shè)及電子商務(wù)、計算機輔助設(shè)計、平面設(shè)計及多媒體等模塊，然后根據(jù)各模塊特點設(shè)置相應(yīng)的課程，幫助學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃和興趣愛好，選擇合適的課程進行學(xué)習(xí)。例如，就平面設(shè)計及多媒體模塊而言，可以將Photoshop、3DMAX/MAYA、Flash動 畫、Freehand、平 面 設(shè) 計、AE、Premiere等課程設(shè)置為模塊核心課程，同時在后續(xù)的技能大賽中，結(jié)合大賽經(jīng)驗適當精簡或改動相關(guān)課程設(shè)置，增加更多與時俱進的專業(yè)課程。

（四）豐富專業(yè)教學(xué)活動，提升綜合能力

為了進一步發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用，中職學(xué)校還要不斷豐富計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動。一方面，積極開展“課堂教學(xué)+實踐練習(xí)+技能競賽”的教學(xué)活動。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，除了要重視理論知識的教學(xué)，還要以實踐練習(xí)為支撐，設(shè)計充足的實訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生的動手操作能力。此外，還要以技能競賽為抓手，組織校內(nèi)技能競賽活動，并將其演化為計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的常態(tài)，以此構(gòu)建起“三位一體”的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。另一方面，教師還可以結(jié)合學(xué)生實際，開展學(xué)習(xí)興趣小組的活動，為其提供自我展示或合作學(xué)習(xí)的平臺，以此豐富學(xué)生的課余生活。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進其能力與特長的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其學(xué)有所成。除此之外，教師在日常教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要注重學(xué)生其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，如比賽中的隨機應(yīng)變能力、團隊協(xié)作能力、解決問題的能力和良好的心理素質(zhì)等，這些都是技能大賽中學(xué)生不可缺少的素養(yǎng)。

（五）建立校企合作機制，開設(shè)實訓(xùn)基地

在技能大賽的引領(lǐng)下，中職學(xué)校要進一步加強校企合作，把職業(yè)大賽與校企合作模式密切聯(lián)系起來，以技能大賽促進校企進行深入合作，以校企合作推動技能大賽有序進行。這就需要各中職學(xué)校：一要立足于本校實際，在確定學(xué)校培養(yǎng)人才、選拔人才標準時，將企業(yè)的用人需求考慮進去，然后結(jié)合學(xué)校實際情況適當開展校內(nèi)技能競賽，以此不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，使其所學(xué)能夠有效滿足企業(yè)和市場的用人需求；二要加強實訓(xùn)基地建設(shè)。由于技能大賽中對學(xué)生的專業(yè)技能和軟硬件的使用能力進行了全面考查，而學(xué)校的軟硬件設(shè)置更新速度較慢，與大賽要求不相適應(yīng)。因此，學(xué)校要加強與企業(yè)之間的合作，不斷輸送優(yōu)秀的計算機應(yīng)用專業(yè)人才，企業(yè)根據(jù)用人需求提供實習(xí)機會和設(shè)備支持。除此之外，在學(xué)生進企實習(xí)期間，企業(yè)還要加強與學(xué)校的溝通，同時多為學(xué)生創(chuàng)造實操機會，將企業(yè)打造為理想的實訓(xùn)基地，在校企的共同努力下，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，隨著市場對職業(yè)化、專業(yè)化人才的需求日漸增加，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育體系中不可或缺的內(nèi)容。因此，中職學(xué)校必須要與時俱進，跟上人才市場的步伐和學(xué)生的專業(yè)成長需要，根據(jù)計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實際，結(jié)合技能大賽中獲得的經(jīng)驗，及時找出教學(xué)中的問題和不足，對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標等進行合理的調(diào)整和優(yōu)化，以此推動學(xué)生專業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。只有這樣，才能夠使其在競爭激烈的市場中脫穎而出，獲得更好的發(fā)展。