文學榮：優(yōu)質高效課堂是“破繭”之道

共性問題

面對辦學條件較差、教學質量堪憂等現(xiàn)狀，如何破解一所普通中學實現(xiàn)優(yōu)質發(fā)展的難題？普通學校合并體校拖重的教學負擔，如何化解？

校長檔案

文學榮，教育碩士、正高級教師、特級教師、廣東省基礎教育系統(tǒng)名校長、全國先進工作者，廣東省第一、第二批校長工作室主持人，廣東省勞模創(chuàng)新工作室領銜人。曾獲得兩項廣東省教育教學成果二等獎，出版六部專著，發(fā)表數(shù)十篇論文。2001年至2018年，任廣東省汕尾市城區(qū)新城中學校長。2019年至今，擔任廣東第二師范學院高明附屬學校校長及佛山市高明區(qū)少年業(yè)余體校校長。

典型事例

廣東省汕尾市新城中學創(chuàng)辦于1991年9月，是廣東省一所一級學校。由于汕尾市建市時間短、城區(qū)面積小、人口有限等特殊性，以及市民本身不夠重視教育，再加上城區(qū)有5間完全中學，市直1間高級中學面向全市招生，城區(qū)5間學校平行招生，因此新城中學的生源較差，教師的教學任務艱巨，學校教學質量得不到提高。

面對這些嚴峻問題，文學榮在任期間采取了科學的治校策略，以提升課堂教學質量為主要著力點，從教師和學生兩個主體入手，開始逐步破解難題。

創(chuàng)新課堂文化" "提倡“四維核心素養(yǎng)”

在教師教學方面，文學榮強調教師要致力于課堂新文化建設，即成為課堂學習情境的創(chuàng)設者、學生學習的組織者和合作者，做學生學習的引路人。這一理念是關于教師課堂教學的核心思想——教師應該轉變自己的傳統(tǒng)角色，從單方面的“教”中走出來，充分尊重學生的個性與人格，做學生的朋友、同伴和導師。文學榮督促所有老師改變課堂的學習環(huán)境，以問題為導向，讓學生自主思考、解決問題，并提出課堂主要是培養(yǎng)學生的“四維素養(yǎng)”，即公民素養(yǎng)、認識素養(yǎng)、批判素養(yǎng)和合作素養(yǎng)。

“兩級雙線”扁平化" "落實教師主體責任

在教師管理方面，文學榮推行“兩級雙線”扁平化策略，把管理重心落到年級組和教研組。年級組長是本年級教育教學管理及質量的第一責任人，教研組長是本科組教學質量的第一責任人。年級組教師及班主任由年級組長選拔任命，備課組長由教研組長任命。這一策略極大地調動了教師的工作積極性。教師能力最關鍵的還是課堂教學育人的能力，因此知識儲備和教學水平是文學榮落實教師主體責任的首要出發(fā)點。文學榮要求每位教師在日常教學中積極儲備，不斷更新自身的知識結構，學習新的內容;在期中、期末大考或平時的小考中，每位老師要積極借鑒資料，根據(jù)考試方向，以備課組為單位，編寫一套或多套試卷，通過自己編寫試卷，既總結了平時的課堂教學經(jīng)驗，也提升了教師的學科素養(yǎng)。

師生共建高效課堂" "“學做導合一”發(fā)揮實效

“學做導合一”是文學榮在多年的教學和學校管理經(jīng)驗總結下，提出的一種課堂教學策略。這種策略強調師生之間的平等關系，融合學生實踐與師生交流，旨在促進師生的共同發(fā)展?！皩W”“做”“導”三者是相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一的?！皩W”主要指學生的認知活動;“做”是師生共同的實踐行為;“導”師生共同的啟發(fā)式教學行為?！皩W中做”與“做中學”即學生從實踐到知識再到實踐的過程，在實踐過程中學習，體驗知識形成的過程;“導中學”與“導中做”是在教師指導下學習和實踐，旨在減少學生學習的盲目性，增強師生信任感。在整個過程中，師生是主體，學習實踐是核心，被“導”的對象是學生，也是老師，師生之間是互相尊重、平等對話的伙伴。

教師在實行這一策略時，首先要明確每節(jié)課程的教學目標，如在學習中學語文《蜀道難》一文時，每節(jié)課的教學目標都非常明確，學生的學習目標也會清晰可行;接下來教師針對課堂閱讀內容發(fā)揮“導讀”作用，設計問題形式的閱讀提綱，一節(jié)課的閱讀量控制在30分鐘內，設計的問題不超過2個且難度適中，讓學生帶著問題和興趣進入閱讀，最后進行讀寫訓練和展示交流，教師在這一過程中給予細致的指導。對于數(shù)理化等課堂教學，要保證學生的習題量，在學生閱讀和寫好筆記后，組織展示交流。教師在這個環(huán)節(jié)中，要注意解釋學生提出的疑難問題，適時對解答的思路、方法和路徑進行指導。

經(jīng)過文學榮團隊的努力，學校逐年發(fā)展，于2003年評上汕尾市一級學校，2005年評上廣東省一級學校，2007年評為廣東省普通高中教學水平優(yōu)秀學校，2009年通過廣東省國家級示范性高中初級督導驗收。任職期間，歷年高考共有3人考入北京大學，2人考入人民大學，2人考入復旦大學，1人考入中國科技大學，全國三分之二的985高校都有該校的學生。第一、第二批入圍率在全市縣區(qū)5間重點中學當中有11年排名第一。中考成績在全區(qū)年年排名第一。

2019年12月，文學榮擔任廣東第二師范學院高明附屬學校（簡稱“廣二師高明附校”）校長及佛山市高明區(qū)少年業(yè)余體校校長。廣二師高明附校由原富灣中學、富灣小學和高明區(qū)少年業(yè)余體校合并而成，合并前這些都是農(nóng)村薄弱學校，教學質量在高明區(qū)一直墊底，并且體校的并入更是加重了學校的負擔。面對這些嚴重問題，文學榮認為根本策略還是以課堂教學為抓手，提高教學質量是一所學校辦學增質增效的關鍵，才能徹底地解決廣二師高明附校發(fā)展的薄弱問題。

學科走組制幫扶" "讓學生學習無死角

平時的課堂教學關系中，文學榮不僅強調老師和學生的親密合作，還重視學生之間的學習幫扶關系。文學榮說，他初到廣二師高明附校時，在課堂上推行學生學科分組，每個班級的學生組成若干個互助小組，每個小組的學生圍坐在一起，由于有些學生的座位上課時會背對著授課老師，引起了部分老師的不滿?！氨硨蠋熒险n并不是不尊重課堂、不尊重老師的表現(xiàn)。我希望師生們應該明白這樣一個首要問題，即老師在課堂教學中以指導學生學習為主，關鍵是做學生課堂學習的引路人，提高學生學習能力，提高課堂教學質量，而不是把學生的成長方向引到教師自己的教學威嚴上?！?/p>

經(jīng)過長期實踐，學校教育辦學質量有了很大提高，2020年獲得了高明區(qū)中考綜合評價優(yōu)秀獎;參加第18屆青少年信息技術創(chuàng)新與實踐大賽，1人獲全國一等獎，4人獲全國二等獎，4人獲全國三等獎;參加2020年廣東省中小學勞動教育暨學生信息素養(yǎng)提升實踐活動編程無人機項目獲省三等獎，編程項目獲省三等獎;參加佛山市少年錦標賽共獲得金牌54枚;參加廣東省青少年錦標賽獲得金牌6枚;參加全國青少年羽毛球錦標賽獲得金牌4枚;向國家乒乓球隊青少年二隊輸送集訓隊員1人。

治校密碼

提高教學質量是文學榮實現(xiàn)薄弱學校辦學優(yōu)質發(fā)展的秘密武器，教學質量一直是他辦學的核心關注點，也是一直探索的目標，通過實行“兩級雙線”的教師管理和學科走組制度，實現(xiàn)師生主體兩手抓，不斷提高教師的知識水平和教學業(yè)務能力，并盡可能落實到每一位學生的學習責任，切實上好每一堂課。對于文學榮來說，每一堂課不僅僅是一次線下實地的教學行為，更是師生互相尊重、共同發(fā)展的高效課堂，是思維靈動、生活與成長的課堂。