我仿佛第一次走過校園

陌上花開蝴蝶飛，山水猶在，昔人已非。

——題記

曲曲折折的道路，早已熟悉了我的身影吧。環(huán)顧四周，路旁的景色似乎早已失去了吸引力，往往只是匆匆一瞥便選擇性忽略了。這是我無(wú)比熟悉的地方——校園，雖說它可能已經(jīng)厭煩了我，但當(dāng)我再一次走進(jìn)它，用心體會(huì)，猛然發(fā)現(xiàn)，我仿佛第一次走過校園。

那是一個(gè)凄清的夜晚，一輪圓月高高地掛在柳梢頭上。雖是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。腳步雜亂而無(wú)力地踩在鵝卵石上，腦子里充滿著煩人的吵鬧聲。唉，不知道多少次因?yàn)閷W(xué)習(xí)和爸媽爭(zhēng)吵了。不論我怎么努力，我的成績(jī)總是不見什么起色?？鄲馈o(wú)奈交雜在一起，深深地折磨著我。我隨意踢著腳下的石頭，無(wú)精打采地踱著、走著。不知不覺中，我便來(lái)到了校園里的一處小花園。

燈光微弱，星星點(diǎn)點(diǎn)，仿佛碧天里的繁星般眨著小眼睛。我走了進(jìn)去，映入眼簾的，是一棵棵形態(tài)各異的仙人掌。層層疊疊的小沙丘上，有的一枝獨(dú)立，像個(gè)孤零零的老爺爺;有的兩三枝依偎著，像極了幸福的一家人。有的仙人掌上，還零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著花骨朵兒的;正如一位少女穿著潔白的連衣裙，又如小姑娘頭上扎著蝴蝶結(jié)。它的身上，布滿了針一樣的葉子，身軀著實(shí)像綠色的厚實(shí)的手掌。它把自己保護(hù)得好好的，不像普通的植物那樣柔弱：風(fēng)一吹，葉子便不由地凋零了。我靜靜地凝望著，內(nèi)心卻是波濤洶涌。那看起來(lái)十分平常的仙人掌，卻有著這般堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在干燥的沙堆中，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。我思緒萬(wàn)千，我的處境，不正如同仙人掌那般嗎？為什么我就不能再堅(jiān)強(qiáng)一些，像仙人掌那樣，在困境中扎下根來(lái)，并且披荊斬棘，克服一切障礙呢？

我抬頭仰望，那輪圓月，不知何時(shí)已“守得云開見月明”，照亮了那黑得令人壓抑的夜空。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一棵棵仙人掌上，像籠著輕紗的夢(mèng)。慢慢走進(jìn)花園深處，是一個(gè)小亭子。我踏進(jìn)亭子里，環(huán)顧四周，一切是那么的陌生而又熟悉。微涼的春風(fēng)不經(jīng)意間拂過周圍的樹木，撩起一陣“沙沙”的窸窣之聲。我的心漸漸平靜了。

夜已深，該回家了。望著這一方小天地，我依依不舍地離開了。

【點(diǎn)評(píng)】校園是每一個(gè)學(xué)子熟悉的家園，卻也因此熟視無(wú)睹。小作者因?yàn)椤昂桶謰尃?zhēng)吵”“腦子里充滿著煩人的吵鬧聲”，在這種情況下，于“凄清的夜晚”再次審視校園，卻有了新的發(fā)現(xiàn)和收獲。文章明顯學(xué)以致用，學(xué)習(xí)朱自清《荷塘月色》的寫法，卻也有自己的創(chuàng)新，烙上了高一學(xué)生的印記。比喻、擬人與對(duì)寫法的運(yùn)用也為文章添色增彩。（指導(dǎo)老師：李琳莉）