以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

宋東霞

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116100）

1 可行性研究

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽被列為高職院校重要的常規(guī)項(xiàng)工作，已經(jīng)基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國(guó)家有大賽”的局面。目前的全國(guó)紡織服裝類職業(yè)院校技能大賽已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的大賽模式，技能大賽的設(shè)計(jì)同步于現(xiàn)代紡織服裝企業(yè)高新技術(shù)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。在技能大賽內(nèi)容上，不僅要考察學(xué)生技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的熟練程度，還要考察相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題，以及產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新及科技的發(fā)展。在考察方式上，主要采用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成崗位要求的技術(shù)技能，理論素質(zhì)考察比例通常不會(huì)超過35%，主要是專業(yè)技能以及創(chuàng)新理念的考察。服裝設(shè)計(jì)與工藝賽項(xiàng)，在大賽內(nèi)容上就打破了傳統(tǒng)的套題模式，出題范圍更廣，由學(xué)生的死記硬背來應(yīng)對(duì)的舊方法，發(fā)展為學(xué)生大賽現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)命題要求進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)與制作。在考察方式上，不但要重點(diǎn)考查選手的實(shí)際動(dòng)手能力、規(guī)范操作水平，還要考察選手的創(chuàng)新創(chuàng)意水平和綜合職業(yè)能力。無論是在內(nèi)容上，還是在考察形式上，全國(guó)紡織服裝類職業(yè)院校技能大賽都已經(jīng)完全融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因此，可以以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮全國(guó)職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值

2.1 實(shí)踐意義

2.1.1 響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”號(hào)召

增強(qiáng)紡織服裝類專業(yè)師生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)紡織服裝類科技成果創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量的就業(yè)。以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康有序地發(fā)展。

2.1.2 促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展

全國(guó)高職紡織服裝類職業(yè)技能大賽的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，使學(xué)生符合現(xiàn)代服裝企業(yè)科技發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新的人才需求，由國(guó)家教育部發(fā)起，采用國(guó)家主辦、企業(yè)參與的大賽模式，是對(duì)高職院校影響力最大的國(guó)家級(jí)賽事，職業(yè)技能大賽對(duì)創(chuàng)新能力的考察必將作為高職院校專業(yè)改革和發(fā)展的導(dǎo)向，推進(jìn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)專教融合，促進(jìn)紡織服裝類專業(yè)良性發(fā)展。

2.1.3 助推紡織服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)

紡織服裝產(chǎn)業(yè)屬于傳統(tǒng)制造業(yè)，面臨融資成本高、產(chǎn)能過剩、勞動(dòng)力短缺和資源成本壓力上升等問題。要實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須通過創(chuàng)新加快產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)。高職紡織服裝類專業(yè)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高可以加快服裝產(chǎn)品的創(chuàng)新，有效地促進(jìn)了服裝行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)型升級(jí)，使我國(guó)紡織服裝行業(yè)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)質(zhì)造”轉(zhuǎn)變。

2.2 應(yīng)用價(jià)值

2.2.1 能夠建立紡織服裝職業(yè)教育全方位改革的倒逼機(jī)制

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽考核內(nèi)容與 “企業(yè)需求”高度一致，企業(yè)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求必將促使高職院校制定更完善的人才培養(yǎng)模式，努力使人才培養(yǎng)目標(biāo)貼近企業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”對(duì)接。因此，以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以建立一種促進(jìn)紡織服裝職業(yè)教育全方位改革的倒逼機(jī)制，促進(jìn)紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和師資配備等的全方位改革和完善。

2.2.2 能夠有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的開展如火如荼，全國(guó)企業(yè)和院校大力支持和參與。以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以借助全國(guó)職業(yè)院校技能大賽這個(gè)平臺(tái)，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱潮，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)生的數(shù)量。同時(shí)，以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。技能大賽往往由最好的教師指導(dǎo)最優(yōu)秀的學(xué)生組織參與，在技能大賽中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，由于指導(dǎo)教師和參賽選手都是紡織服裝行業(yè)最優(yōu)秀的人才，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，可以起到事半功倍的作用。

2.2.3 能夠大幅度節(jié)約高職紡織服裝類院校資源

紡織服裝類專業(yè)技能大賽已經(jīng)形成一定的規(guī)模，高職院校每年都選拔出最優(yōu)秀的專業(yè)課教師，投入巨大的物力、財(cái)力，匹配最優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地去培訓(xùn)參賽選手。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和技能大賽培訓(xùn)的主體都是學(xué)生，實(shí)施的對(duì)象都是教師，實(shí)施的場(chǎng)地也幾乎完全相同。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中包括專業(yè)技能的培養(yǎng)，在技能大賽培訓(xùn)中也包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，因此，完全可以把技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育二者有機(jī)地融合起來，充分發(fā)揮技能大賽對(duì)職業(yè)教育的導(dǎo)向作用，以技能大賽帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，節(jié)約大量的人力、物力和財(cái)力，從而避免資源的重復(fù)性浪費(fèi)。

3 路徑研究

3.1 以技能大賽為引領(lǐng)創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運(yùn)行機(jī)制

以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運(yùn)行機(jī)制。目前，紡織服裝類專業(yè)的技能大賽通常都是選拔技能操作最優(yōu)秀的學(xué)生參賽，剩下的大多數(shù)學(xué)生與技能大賽無緣，這就喪失了職業(yè)教育的普及性功能，這類“職業(yè)選手”往往將所有時(shí)間和精力都放在參賽上，集中培訓(xùn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，脫離正常課堂學(xué)習(xí)，有悖于全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“人人皆可成才”“人人盡展其才” 的原則和初衷，也不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普及教育。因此，必須以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，建立一套新的校內(nèi)技能大賽運(yùn)行機(jī)制，主要的舉措如下。

其一，以全國(guó)技能大賽為引導(dǎo)，通過積極推動(dòng)校內(nèi)紡織服裝類相關(guān)技能大賽舉辦，教務(wù)處、系部、教研室等均可作為主辦單位，創(chuàng)新校內(nèi)技能大賽運(yùn)行機(jī)制，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其二，建立嚴(yán)格的技能大賽約束機(jī)制。盡量規(guī)避“職業(yè)選手”，改變參賽選手選拔和培訓(xùn)流程，要先培訓(xùn)后選拔，嚴(yán)禁先選拔后培訓(xùn)，從而擴(kuò)大參賽學(xué)生范圍，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其三，積極聯(lián)系紡織服裝行業(yè)、企業(yè)作為協(xié)辦單位，參與技能大賽全程，共同制定校內(nèi)技能大賽流程、考核方案等，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，提高職業(yè)技能水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

其四，要合理安排校內(nèi)技能大賽的時(shí)間。全國(guó)職業(yè)技能大賽一年舉辦一次，各個(gè)省的省賽早于國(guó)賽，校內(nèi)職業(yè)技能大賽在時(shí)間的安排上一定要早于省賽，并且大賽通知至少提前三個(gè)月予以公示，從而促進(jìn)校內(nèi)技能大賽培訓(xùn)的進(jìn)行。

其五，高職院校要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍。對(duì)參與校內(nèi)職業(yè)技能大賽的教師和學(xué)生要提供必要的獎(jiǎng)勵(lì)，比如教師的學(xué)年評(píng)優(yōu)加分、職稱和職級(jí)的評(píng)定加分，學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定加分等。校內(nèi)職業(yè)技能大賽的獎(jiǎng)勵(lì)范圍最好按照國(guó)賽和省賽一、二、三等的獎(jiǎng)勵(lì)比例進(jìn)行，避免參賽隊(duì)伍人員多獎(jiǎng)勵(lì)少或者參賽隊(duì)伍人員少獎(jiǎng)勵(lì)多這種極端情況發(fā)生。

3.2 創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)生在職業(yè)技能大賽中展示出來的創(chuàng)新能力和綜合能力絕不是某一門課程或者某一個(gè)教師培養(yǎng)出來的，需要所有專業(yè)教師在全部的專業(yè)課程中進(jìn)行綜合培養(yǎng)。因此，需要打破已有的課程體系，以技能大賽為引領(lǐng)，引入必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，并把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到紡織服裝類專業(yè)已有的全部專業(yè)課程中，尤其是專業(yè)實(shí)踐類課程，專業(yè)實(shí)踐類課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、核心課程、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。以全國(guó)職業(yè)院校職業(yè)技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，不但能夠?qū)崿F(xiàn)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“人人皆可成才”“人人盡展其才”的原則和初衷，而且能夠提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供源動(dòng)力。

創(chuàng)新高職紡織服裝類專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，重新編寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)寫入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照技能大賽需求和行業(yè)企業(yè)崗位需求調(diào)整專業(yè)課程體系。

第二，認(rèn)真編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是專業(yè)實(shí)踐類課程。每一門課程都要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)列入到課程培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)目標(biāo)中，在教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中應(yīng)當(dāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，融入技能大賽相關(guān)內(nèi)容，把與該課程相匹配的專業(yè)技能大賽內(nèi)容、技能大賽規(guī)范和技能大賽考核方式融入到考核環(huán)節(jié)中，并具體制定創(chuàng)新性衡量的標(biāo)準(zhǔn)和量化賦分。

第三，在課堂教學(xué)中實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教師要密切關(guān)注現(xiàn)代紡織服裝技術(shù)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，做到與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真選取具體教學(xué)素材，教師本人也要不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐技能，打破固化的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行創(chuàng)新性的作品設(shè)計(jì)，把是否具備創(chuàng)新性作為衡量學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)之一。

例如在服裝CAD 課程男襯衫項(xiàng)目的教學(xué)中，前片過肩和后片過肩的拼合，教師使用啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種工具，多種拼合方法完成拼合，就可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。又如在服裝工藝課程男襯衫項(xiàng)目的教學(xué)中，男襯衫的工藝流程，教師介紹完其中一種常用的工藝流程后，可以啟發(fā)學(xué)生查詢并思考其他的男襯衫工藝流程，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.3 推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機(jī)融合

以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，推動(dòng)高職紡織服裝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機(jī)融合。職業(yè)院校的特點(diǎn)是產(chǎn)教結(jié)合，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，而學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為技能的重要平臺(tái)。許多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地由于缺乏教學(xué)場(chǎng)地，往往是在實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上進(jìn)行建設(shè)的，但是由于實(shí)訓(xùn)基地以技能競(jìng)賽為培訓(xùn)目的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為培訓(xùn)目的，所以盡管實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地同屬于一個(gè)場(chǎng)地，也沒有形成有機(jī)融合。以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以以技能大賽為介質(zhì)，把技能大賽培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在同一個(gè)體系中進(jìn)行培訓(xùn)，一方面，可以節(jié)約高職紡織服裝類院校資源；另一方面，可切實(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機(jī)融合。

推動(dòng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機(jī)融合需要做到以下兩個(gè)方面。

其一，實(shí)訓(xùn)基地教師要正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系。高職紡織服裝類專業(yè)很適合進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化，因此可以把創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化列入高職紡織服裝類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地必備工作事項(xiàng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生成員的一項(xiàng)必備能力。在實(shí)訓(xùn)基地的日常工作中，不但要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更要孵化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)生的專業(yè)技能是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的一項(xiàng)最基本的能力，學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程中同樣可以提高專業(yè)技能。

其二，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效補(bǔ)充。目前全國(guó)最權(quán)威的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯和“創(chuàng)青春”等，在每個(gè)賽項(xiàng)省賽前均有校賽，高職紡織服裝類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化很適合參加此類大賽，因此，各個(gè)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)當(dāng)積極培育自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，鼓勵(lì)各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生踴躍參賽，在參賽過程中觀摩其他參賽項(xiàng)目，認(rèn)真聽取評(píng)委的意見和建議，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和經(jīng)驗(yàn)，使之能夠在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)崗位技能。

3.4 創(chuàng)建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)

以全國(guó)職業(yè)院校技能大賽為引領(lǐng)，創(chuàng)建一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，需要建設(shè)一支創(chuàng)新型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。

首先，教育的第一要素是教師，只有高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)才可能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，因此，高職紡織服裝類院校要為專業(yè)教師尤其是實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的觀摩機(jī)會(huì)，從而提高專業(yè)教師的“雙創(chuàng)”能力。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不但包括本校的紡織服裝類教師，而且應(yīng)當(dāng)擁有一定比例的校外指導(dǎo)教師，尤其是行業(yè)企業(yè)技術(shù)能手以及管理層領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校最好能聘到紡織服裝類企業(yè)的創(chuàng)始人，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員之間進(jìn)行有效交流和合作。

再次，積極鼓勵(lì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)校內(nèi)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制定出獎(jiǎng)勵(lì)政策，如職稱評(píng)定等，也要制定出創(chuàng)新成果的效益分配規(guī)則，明確教師所得比例，更要為教師的創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)時(shí)間安排的靈活性，讓教師的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，能夠起到以點(diǎn)帶面的示范和輻射作用，更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

最后，鼓勵(lì)各個(gè)實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師加強(qiáng)交流合作，切忌單打獨(dú)斗，高職紡織服裝類專業(yè)相關(guān)院系要定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)，學(xué)生匯報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行指導(dǎo)，這種方式往往可以為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的靈感、新的創(chuàng)意和最有效的指導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率和技能大賽獲獎(jiǎng)率。

4 結(jié)語

以技能大賽引領(lǐng)高職紡織服裝類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要改革校內(nèi)技能大賽運(yùn)行機(jī)制，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的有機(jī)融合，建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技能大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，這些任務(wù)的落實(shí)，需要高職紡織服裝院校從上到下通力合作，以及從院領(lǐng)導(dǎo)到教師的共同推進(jìn)。