藝術(shù)類院校發(fā)揮基層黨組織和黨員作用路徑
——以寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系黨支部為例

陶 娟 韓梓橦

(寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 寧夏銀川 750021)

藝術(shù)類院校的教師主體藝術(shù)氣息濃厚，黨員獨(dú)立思考意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力較強(qiáng)。藝術(shù)類院?；鶎狱h組織是黨的組織基礎(chǔ)，是黨聯(lián)系群眾的組織保證，是實(shí)現(xiàn)和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要條件，應(yīng)通過基層黨組織把每一位黨員團(tuán)結(jié)在黨的周圍，使其充分發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。

一、藝術(shù)類院校基層黨組織和黨員作用發(fā)揮面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對辦法

縱觀新常態(tài)和新形勢，院校面臨著不容回避的挑戰(zhàn)，需要正視并解決。疫情之后崗位競爭與巨大的就業(yè)壓力，要求學(xué)生不僅要具有較高的情商、智商，更要具備高尚的品德、扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的實(shí)踐能力、全面的綜合素質(zhì)、寬廣的國際視野。因此，深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有堅定高遠(yuǎn)的理想抱負(fù)、獨(dú)特新穎的創(chuàng)造性思維和腳踏實(shí)地扎實(shí)能干的新時代學(xué)生，是藝術(shù)類院校黨建和業(yè)務(wù)工作雙提升的一項(xiàng)迫切任務(wù)[1]。

（一）學(xué)生就業(yè)工作壓力帶來的挑戰(zhàn)，基層黨組應(yīng)對辦法

面對畢業(yè)生不斷增加的現(xiàn)狀，系部黨支部首先立足職前培訓(xùn)，對學(xué)生開展“圓夢行動”。針對教師資格證國考和音樂教育類學(xué)生就業(yè)難等問題，加大考前輔導(dǎo)力度。在應(yīng)屆畢業(yè)生中開設(shè)教師資格證、特崗考試專項(xiàng)輔導(dǎo)課；其次，通過第二課堂開展面試試講培訓(xùn)；黨員教師利用業(yè)余時間，收集各種復(fù)習(xí)資料和考試信息；利用課堂和晚自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練；通過E-mail和QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息平臺及時和大家分享各種考試資料。再次，開展雙創(chuàng)教育，參加組織學(xué)生參加SYB培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺和支持。與寧夏大學(xué)合作，開展本科階段自學(xué)考試，為學(xué)生提升學(xué)歷提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這些行為正是創(chuàng)建服務(wù)型黨組織的生動體現(xiàn)。

（二）藝術(shù)類院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大帶來的挑戰(zhàn)

職業(yè)院校擴(kuò)招以來，學(xué)生總量一直在增長，輔導(dǎo)員數(shù)量明顯不足，為了滿足崗位需要，部分輔導(dǎo)員由并不具備思想政治教育方面知識的理工科畢業(yè)生擔(dān)任。此外，職業(yè)院校擴(kuò)招，導(dǎo)致生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)生素質(zhì)高低不一，需要進(jìn)行培養(yǎng)的著力點(diǎn)具有差異、難以統(tǒng)一。基層黨組織帶動團(tuán)組織開展活動時要兼顧各層次需求，開展多種形式、不同主題的活動豐富學(xué)生業(yè)余生活、提升思想境界，這便在無形之中又為黨支部的工作增添了壓力與難度。

（三）新的就業(yè)形勢對學(xué)生能力的挑戰(zhàn)

學(xué)生從入校時黨員教師就對學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生前瞻性、多元化的就業(yè)觀和較全面的綜合能力。黨組織要求一名黨員就是一面旗幟，帶動教師成立功能黨小組，立足崗位，發(fā)揮作用，開展“護(hù)苗行動”。鼓勵教師依托教研室建立各類功能黨小組和開展第二課堂活動，先后成立古箏社團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、管樂團(tuán)等多個功能黨小組，受益學(xué)生達(dá)600人次以上。學(xué)生在社團(tuán)中得到鍛煉和專業(yè)提升，受訓(xùn)學(xué)生在歷屆全區(qū)職業(yè)技能大賽中都獲得了驕人成績；“導(dǎo)師功能黨小組”在學(xué)生遇到專業(yè)問題時會和學(xué)生談心談話，幫助學(xué)生把方向，建立學(xué)術(shù)邏輯。這些功能黨小組立足服務(wù)師生、服務(wù)教學(xué)，保障了音樂系教育教學(xué)的順利開展。

（四）面對外部環(huán)境和誘惑的挑戰(zhàn)

學(xué)生思維活躍，善于嘗試新鮮事物，在這個過程中，良莠不齊的事物干擾著校園的清靜。因此，落實(shí)安全教育，服務(wù)“清風(fēng)校園”創(chuàng)建，結(jié)合掃黑除惡專項(xiàng)斗爭，如音樂系黨支部積極開展“平安系部”“清風(fēng)校園”創(chuàng)建活動。建立零匯報制度，輔導(dǎo)員與學(xué)生家長互通、交流制度，關(guān)注日常學(xué)生管理。結(jié)合主題班團(tuán)會，積極開展禁毒、防震減災(zāi)、校園貸、疾病預(yù)防、網(wǎng)絡(luò)安全等宣傳教育活動，讓每位學(xué)生都生活在教師的關(guān)系和愛護(hù)下，黨員教師結(jié)對學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)，關(guān)心學(xué)生日常生活。

二、發(fā)揮院?；鶎狱h組織和黨員作用的路徑探索

院?；鶎狱h組織是黨的新思想、新政策貫徹執(zhí)行的主陣地。充分調(diào)動黨員教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性，在思想上始終與黨中央保持一致，進(jìn)行思想宣傳和政治教育引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)宣傳入腦入心，內(nèi)化內(nèi)行為每位黨員準(zhǔn)則。黨員作用和黨組織作用發(fā)揮經(jīng)過不斷地積累、挖掘、探索后，形成對周邊師生良好的教育影響效果，不斷增強(qiáng)自身吸引力和凝聚力。

（一）以師風(fēng)師德建設(shè)為引領(lǐng)，提升服務(wù)意識和技能水平

文化積淀著學(xué)校的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和文化精神，凝聚著辦學(xué)理念和辦學(xué)追求，是學(xué)校和諧發(fā)展的精神支撐。積極推進(jìn)民主建設(shè)，保障黨員的民主權(quán)利，以黨內(nèi)民主帶動人民民主，用權(quán)利約束權(quán)力；通過完善相關(guān)制度和學(xué)術(shù)評價體系，大力提倡和鼓勵創(chuàng)新精神；大力提倡敢冒風(fēng)險、敢為人先、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職猓瑥亩鵂I造勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新、激勵創(chuàng)新的校園文化氛圍。寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院黨委積極弘揚(yáng)立德樹人的精神和踐行社會主義核心價值觀，以文體活動、鑒賞閱讀、文化沙龍活動、學(xué)術(shù)論壇等為載體，不斷加大文化建設(shè)的力度。同時積極結(jié)合學(xué)科傳統(tǒng)、專業(yè)優(yōu)勢和時代特征，打造特色文化。堅持育人為本、德育為先，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入整個教育體系，滲透到教育教學(xué)全過程，在落小落細(xì)落實(shí)上切實(shí)抓緊藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)劃，每位教師都是課堂思政的責(zé)任人。在藝術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)過程中，重點(diǎn)培育學(xué)生注重實(shí)踐、注重創(chuàng)新、勇于突破、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)和求真務(wù)實(shí)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，使學(xué)生成長為立足藝術(shù)、情系社會、擔(dān)當(dāng)使命的藝術(shù)人才和技術(shù)技能人才。將價值導(dǎo)向與藝術(shù)理論和技能傳授相融合，明確課程思政教學(xué)目標(biāo)，在藝術(shù)理論和技能傳授、創(chuàng)作展示、實(shí)踐拓展中弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。

育人先育師，首先將高校教師的思想牢牢把握住，尤其是黨員教師，要樹立黨員教師的先鋒模范作用，帶頭做事，做黨的事業(yè)，團(tuán)結(jié)和凝聚普通教師的思想，及時掌握教師思想動態(tài)。了解課堂中“教與學(xué)”的動態(tài)，正確指引學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。黨組織在“把方向”上做到任務(wù)明確，分工明確，責(zé)任清晰到位。組織內(nèi)的監(jiān)督，師德師風(fēng)監(jiān)督，教學(xué)監(jiān)督等一個都不要落下。藝術(shù)專業(yè)理論和實(shí)踐課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、愛國主義、民族情懷、鄉(xiāng)土情結(jié)、家風(fēng)家教貫穿滲透到課程教學(xué)中，以黨組織為中心輻射黨員，帶動學(xué)生樹立健康和諧、至善至美的藝術(shù)觀和價值觀[2]。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)，促進(jìn)黨員教師學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)能力的提升

藝術(shù)類院校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)修班、“形勢與政策”課骨干教師培訓(xùn)班、大學(xué)生社會實(shí)踐活動、國際形勢報告會等一批社會實(shí)踐類的思想政治教育學(xué)習(xí)活動應(yīng)運(yùn)而生。與此同時，涌現(xiàn)出形式多樣的紅色主題教育內(nèi)容，寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院復(fù)排了歌劇《江姐》，在兄弟藝術(shù)類院校周邊巡演，受到一致肯定。同時，黨員教師通過參與教學(xué)活動與支部活動，及時發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生中存在的思想問題，進(jìn)行正面引導(dǎo)與教育，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生進(jìn)入社會后的競爭力。弘揚(yáng)奮斗精神，教師要奮斗、學(xué)生更要奮斗。強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，學(xué)生是教師的一面鏡子，這是基層黨組織應(yīng)該落實(shí)的工作內(nèi)容。

1.充分運(yùn)用教研組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫等方式，積極發(fā)揮學(xué)院師德標(biāo)兵、骨干教師的示范帶頭作用，運(yùn)用多重手段開展“課程思政”技能培訓(xùn)。開發(fā)具有鮮明德育美育元素的特色課程，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)理念定位和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，組織一批業(yè)務(wù)突出、品德優(yōu)良、敬業(yè)愛生、甘于奉獻(xiàn)的教學(xué)專家，在課堂講授或?qū)嵱?xùn)實(shí)踐全過程中挖掘“育人元素”，通過建設(shè)課程思政教學(xué)團(tuán)隊，組織打造課程思政精品劇目、精品課程、藝術(shù)作品創(chuàng)作等形式，推出一批特色課程、劇目和作品，激發(fā)廣大藝術(shù)職業(yè)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感，堅定“四個意識”“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，樹立堅定的理想信念和報國之志。結(jié)合學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，組織開展各類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、傳統(tǒng)技藝傳承等展示、交流和展演實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)[3]。

2.引導(dǎo)教師將思想政治教育工作融入各類課程教學(xué)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)過程及教學(xué)資源建設(shè)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，教學(xué)方法和手段的改革要為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)思政元素全面融入人才培養(yǎng)全過程。再次，要堅持分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)施策，突出前瞻性、可行性和協(xié)同性要求，注重統(tǒng)籌全院思政理論課、公共文化課、藝術(shù)素養(yǎng)課、職業(yè)能力素質(zhì)拓展課和專業(yè)課的育人作用。明確各類課程思政教學(xué)改革思路、內(nèi)容和方法，分類分步、精準(zhǔn)施策，統(tǒng)籌有序推進(jìn)課程思政工作和樹德育人水平。

3.強(qiáng)化制度建設(shè)，儲蓄后備力量。以培養(yǎng)入黨積極分子為抓手，加強(qiáng)對入黨積極分子的思想引領(lǐng)、理論輔導(dǎo)、心理關(guān)懷等方面的幫助。組織“大手牽小手、我跟黨員走”傳幫帶等活動，提升他們的工作能力，在實(shí)際工作中改造人生觀、責(zé)任觀。把申請入黨的大學(xué)生組織起來，形成學(xué)習(xí)小組，通過這一載體聯(lián)系黨支部，社會實(shí)踐、社會調(diào)查等豐富多彩的第二課堂校園文化建設(shè)和社會實(shí)踐活動，幫助優(yōu)秀團(tuán)員、入黨積極分子、大學(xué)生黨員接受潤物細(xì)無聲的思想理論熏陶，使其主動接觸社會生活，全方位、多層次加強(qiáng)黨性教育，使得黨性教育工作生動活潑、落到實(shí)處。健全完善黨員培養(yǎng)、發(fā)展機(jī)制是確保大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要保障因素。建立起“成長小組—院系黨校課堂—學(xué)校黨員骨干培訓(xùn)班”培訓(xùn)體系，從而實(shí)現(xiàn)前后承接、相互補(bǔ)充、互相配合、逐次遞進(jìn)式的培訓(xùn)模式[4]。

4.以校風(fēng)校訓(xùn)為主打，凝練特色。校風(fēng)校訓(xùn)是學(xué)校文化的核心、支柱和靈魂。濃縮了學(xué)校精神特質(zhì)，是校園文化在思想上的精華提煉、延續(xù)傳承，是不同家庭背景的同學(xué)、學(xué)科專業(yè)人才得以相依并存、和諧共處的精神紅線。清華大學(xué)“自強(qiáng)不息、厚德載物”；復(fù)旦大學(xué)“博學(xué)而篤志、切問而靜思”；南開大學(xué)的校訓(xùn)是“允公允能、日新月異”……在推進(jìn)和諧校園建設(shè)的過程中，高校黨組織從最能得到師生認(rèn)同的校訓(xùn)入手，進(jìn)一步凝練、宣傳、傳承、弘揚(yáng)文學(xué)精神，成為全校師生共同的思想行為準(zhǔn)則和矢志不渝的價值目標(biāo)追求，體現(xiàn)文化育人功能，突顯校園文化特色，以此開辟藝術(shù)類院校黨建新路徑。

5.在高校青年教師黨員發(fā)展工作中實(shí)行“政治導(dǎo)師制”。選拔政治立場堅定、遵守黨章、有較高群眾威信，學(xué)術(shù)水平高的老黨員、專家教授擔(dān)任政治導(dǎo)師，帶領(lǐng)青年教師黨員健康成長。高職院校是育人機(jī)構(gòu)，促進(jìn)其發(fā)展的關(guān)鍵就是教師隊伍，尤其是青年教師成長。黨組織規(guī)范各方面管理和落實(shí)有關(guān)高校青年教師黨員的發(fā)展、培養(yǎng)、考核和激勵等保障措施，以確保黨組織有效運(yùn)行。

黨員是進(jìn)取心較強(qiáng)，有理想，有目標(biāo)，充滿活力與激情，工作積極主動，具有強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，并且責(zé)任心強(qiáng)，理想與生活目標(biāo)明確，具有群體意識和合作精神及奮斗目標(biāo)。推進(jìn)“藝術(shù)”+“思政”落實(shí)課程思政，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)“課程思政”全覆蓋，黨員作用發(fā)揮要走在前面。以送溫暖工程、愛心助學(xué)、思想助學(xué)為載體，實(shí)現(xiàn)豐盈靈魂，溫暖心靈、點(diǎn)亮人生的助學(xué)目標(biāo)，讓黨員動起來，以高效的黨組織形象引領(lǐng)人心。

發(fā)揮黨組織和黨員作用的關(guān)鍵是做好“人”的工作，抓強(qiáng)隊伍建設(shè)，打造一支政治強(qiáng)、作風(fēng)好、業(yè)務(wù)精的黨員干部隊伍。同時，把黨組織服務(wù)功能、黨員干部作用發(fā)揮同服務(wù)群眾、推動發(fā)展相結(jié)合，精心組織開展各具特色的主題實(shí)踐活動，有效調(diào)動廣大黨員的積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)黨員干部擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，充分釋放基層黨組織工作活力。