基于立德樹人的小學(xué)科學(xué)德育教學(xué)探究

黎錦桃

(廣東省廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)石海小學(xué) 廣東廣州 510900)

教育部發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中提出，核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，與黨的十八屆三中全會提出的以“立德樹人”為基礎(chǔ)開展教育相呼應(yīng)，由此看來，新課改背景下，教師要在立德樹人的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生的道德素質(zhì)并不是與生俱來的，而是從后天接受教育過程中逐漸培養(yǎng)的。因此，教師應(yīng)圍繞立德樹人，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上進行德育教育，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，要求學(xué)生掌握科學(xué)知識、理解科學(xué)思維、運用科學(xué)策略提升自己的意識和能力。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，探究如何在立德樹人背景下開展小學(xué)科學(xué)的德育教學(xué)。

一、發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)積極向上的科學(xué)精神

教材上的科學(xué)知識都是源于我們的日常生活，比如：冬天的玻璃上為什么會出現(xiàn)結(jié)冰？在相同的條件下，為什么黑色物體會更加吸熱等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的科學(xué)現(xiàn)象。雖然說無意間都會出現(xiàn)在我們的生活中，但卻是某種科學(xué)現(xiàn)象，而我們所學(xué)習(xí)的知識就是為了更好地運用到生活實踐中。所以，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探索欲望，我認為，可以引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并從這些現(xiàn)象入手，讓學(xué)生自我探索、進行思考總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的科學(xué)精神，將德育教育完美地融合到科學(xué)教學(xué)中[1]。

比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同學(xué)習(xí)不同時期科學(xué)家們所做出的偉大貢獻，將這些值得學(xué)習(xí)的科學(xué)研究事跡展示給學(xué)生觀看，通過科學(xué)家的事跡激勵學(xué)生。拿蒸汽機的故事來說，可以通過視頻讓學(xué)生了解“瓦特發(fā)明蒸汽機”的科學(xué)故事，瓦特之所以能堅持不懈地進行實驗，發(fā)現(xiàn)蒸汽機的奧秘，還要從一個生活中的現(xiàn)象說起，那就是燒水壺的現(xiàn)象，瓦特對著燒開水的水壺被蒸氣頂起這一畫面發(fā)呆，然后進行探索分析，最后通過實驗發(fā)明了蒸汽機，為我們的生活帶來了巨大的便利，也促進了社會的發(fā)展。此外，我們還可以通過教材中的內(nèi)容讓學(xué)生對科學(xué)實驗進行觀察，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，一年級下冊的教材中涉及“觀察一瓶水”“觀察一種動物”“觀察魚”等多個觀察類的課程，對于小學(xué)科學(xué)來說，觀察是科學(xué)實驗的一個關(guān)鍵步驟。在這些教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生進行德育教育，讓學(xué)生完成觀察實驗之后，放生觀察對象，保護每一個小生命，以此培養(yǎng)學(xué)生對生活中生命體的熱愛之情。

二、滲透教學(xué)細節(jié)，通過德育培養(yǎng)良好習(xí)慣

所謂的立德樹人，其實就是指自身樹立德業(yè)，為后代做榜樣，培養(yǎng)人才。那么，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，如何才能將立德樹人滲透到教學(xué)細節(jié)中呢？美國一名著名的科學(xué)家說過：人類一生的工作，無論精巧還是粗劣，都是由這個人的習(xí)慣所養(yǎng)成的。因此，優(yōu)良的習(xí)慣對小學(xué)階段的學(xué)生來說是一個無價之寶，相反，一個壞的習(xí)慣，可能會讓學(xué)生惹來不必要的麻煩。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要規(guī)范自身行為，并將好的習(xí)慣滲透到教學(xué)細節(jié)中，站在德育教育的角度培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣[2]。所以，為了保證學(xué)生在小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科中收獲德育知識，也為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)細心觀察課堂中的每一個細節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。例如，在四年級上冊“聲音”這一單元的教學(xué)中，需要借助一些道具展開教學(xué)，如音叉、釘子、自制弦樂器等，準(zhǔn)備道具的主要目的是讓學(xué)生對聲音進行觀察，探索聲音是如何發(fā)生的以及變化的規(guī)律等。但在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都比較活潑，剛進入教室看到道具就迫不及待地進行敲擊，導(dǎo)致整個教室十分“熱鬧”。其實這就是學(xué)生的一個壞習(xí)慣，沒有經(jīng)過允許就隨意使用道具，大家可以想象一下，如果這些道具是具有危險的液體呢？那么因為隨意操作造成的危險也是十分嚴(yán)重的。拿“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”這一課時來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)氨水過程中如果不小心接觸，會對人體起到腐蝕作用。因此，對于這種壞習(xí)慣，我們要在課堂的細節(jié)中進行德育教育，通過教師自身的操作，讓學(xué)生明白危險性，以及如何保持教室的安靜秩序，進而有效利用立德樹人進行德育教育。

三、結(jié)合實踐操作，提升學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力

相比較于其他學(xué)科來說，小學(xué)科學(xué)具有很強的綜合性，是集生物、地理、物理等多個學(xué)科知識為一體的生活性學(xué)科，對學(xué)生的成長發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教材中涉及的知識為核心內(nèi)容，需要學(xué)生理解掌握，但是我們不能把教學(xué)內(nèi)容局限在課堂上，而是需要結(jié)合一些實踐操作，來拓寬學(xué)生的視野，以此提升學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。隨著時代的飛速發(fā)展，我們在進行德育教育時運用的方法也會更多樣[3]?？梢岳谜n外的一些實驗活動，讓學(xué)生對科學(xué)知識有更加深層的理解，懂得一些社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進而有效達到德育教育的目的。例如，在周末，讓學(xué)生到社區(qū)的老人家中進行調(diào)查、采訪活動，一方面能鍛煉學(xué)生與人溝通的能力，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會；另一方面能讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)會如何真正尊敬老人，完善學(xué)生的道德素養(yǎng)建設(shè)。當(dāng)然，我們還可以讓學(xué)生參加一些公益性質(zhì)的活動，并在活動中做好模范帶頭作用，在探索學(xué)科知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、采用小組合作，增強學(xué)生團結(jié)合作精神

在社會生活中，沒有任何一個人能夠脫離群體而單獨存在，和諧的社會人際關(guān)系能讓人們在生活和學(xué)習(xí)上都極其高效，想要建立起一個和諧的社會人際關(guān)系，就需要提高自身的素質(zhì)，并具有團結(jié)合作的精神。在小學(xué)科學(xué)課堂上，我們可以發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生是實驗的主角，從開始實驗到最后的總結(jié)，都表現(xiàn)得十分出色，還有一部分學(xué)生在課堂上是一個“看客”的角色。因此，我在日常教學(xué)中，經(jīng)常會采用小組合作的形式將班級學(xué)生分成實力相當(dāng)?shù)膸讉€小組，然后細化組員的任務(wù)，由小組成員投票選出小組長，組長負責(zé)指揮。在分工明確的情況下，學(xué)生都能各司其職完成所布置的任務(wù)，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己獨特的思維，表達自己的想法。在小組合作教學(xué)中，教師的任務(wù)極其重要，需要對每個小組每個成員進行觀察，發(fā)現(xiàn)不好的行為需要及時進行德育教育，并融入小組內(nèi)部，與學(xué)生形成互動，將立德樹人的核心體現(xiàn)出來，增強學(xué)生團結(jié)合作的精神。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科對學(xué)生的身心發(fā)展十分重要，不僅可以提升學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是進行德育教育的關(guān)鍵場所。為了完善“立德樹人”的教學(xué)形式，教師需要在課堂上結(jié)合多個角度進行德育教育，讓學(xué)生充分感受到科學(xué)知識所帶來的樂趣，并為學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。