基于核心素養(yǎng)的高中思政教育探索

樸志穎

(延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院 吉林延邊 133000)

任何一門學(xué)科都有其對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目前也成為了各個(gè)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和方向。所以，高中思政教學(xué)必須制定全新的教學(xué)方案，從核心素養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)一步提高思政教育的質(zhì)量，發(fā)揮出該學(xué)科的教育價(jià)值。

一、深化信息技術(shù)運(yùn)用，構(gòu)建情境促進(jìn)政治認(rèn)同

政治認(rèn)同本身就是政治核心素養(yǎng)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師需要采取一定的方法把概念和原理呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以真正理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的政治認(rèn)同，教師可以在課堂中借助現(xiàn)代化教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造情境，通過情境為學(xué)生打造一個(gè)真實(shí)逼真的教學(xué)情境，幫助學(xué)生在理解情境的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)政治知識(shí)，從而幫助學(xué)生獲得政治認(rèn)同。比如，教學(xué)人教版高中思想政治“我國的個(gè)人收入分配”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生介紹關(guān)于我國個(gè)人收入分配的相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生借助直觀的數(shù)據(jù)和具體的事例報(bào)道掌握教材中涉及的一些理論方面的知識(shí)，通過這樣的滲透，學(xué)生可以清楚地掌握課本中涉及的理論知識(shí)，同時(shí)能將理論和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行有效整合，可以進(jìn)一步幫助學(xué)生獲得政治認(rèn)同，這樣的方式能夠提高教學(xué)效果，也更有助于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

二、強(qiáng)化實(shí)際問題解決，小組討論培養(yǎng)理性精神

學(xué)習(xí)任何知識(shí)最終的目的都是讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣的學(xué)習(xí)才是有意義和效果的。為了提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在互相交流討論和思考問題解決的辦法中逐步形成理性精神，這對(duì)學(xué)生今后的生活甚至工作都有重要意義，學(xué)生在今后面對(duì)任何事情時(shí)都可以保持理性的頭腦，對(duì)問題作出更加全面和準(zhǔn)確的判斷，從而提高判斷力，更好地解決問題，提升解決問題的能力[1]。比如，學(xué)習(xí)人教版高中思想政治“踐行社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步”這一內(nèi)容時(shí)，由于這一課本身就是一節(jié)綜合探究課，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分組針對(duì)這一主題進(jìn)行探究，共同討論如何更好地踐行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)的進(jìn)步，也可以為學(xué)生提供一些真實(shí)的問題引導(dǎo)學(xué)生思考解決的辦法，通過這樣的方式讓學(xué)生逐步建立起理性精神，促進(jìn)學(xué)生今后通過所學(xué)知識(shí)解決更多問題。

三、優(yōu)化教材素材運(yùn)用，案例再現(xiàn)健全法治意識(shí)

高中思想政治教材中涉及了很多素材，這些素材都可以被教師充分利用起來，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛢?yōu)化，通過真實(shí)的案例配合教材的理論知識(shí)落實(shí)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材中理論知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立起良好的思想理念[2]。思想政治課程除了要幫助學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，還要讓學(xué)生形成正確的法治觀念和意識(shí)，而法治意識(shí)的培養(yǎng)和建立需要真實(shí)案例進(jìn)行輔助，所以，教師要挖掘教材中的素材，對(duì)素材進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化，借助這些素材讓學(xué)生進(jìn)一步理解各項(xiàng)法律法規(guī)，真正認(rèn)識(shí)到法律存在的意義和價(jià)值，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的法治觀念。

四、固化主題活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)參與實(shí)踐

思想政治教學(xué)僅靠對(duì)課本的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)習(xí)到的只能是一些空洞的知識(shí)，無法獲得能力的提升，自然得不到政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師需要從教材出發(fā)，挖掘一些有價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生開展主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解各項(xiàng)知識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力[3]。比如，學(xué)習(xí)高中思想政治“完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”這一綜合探究課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生深入市場(chǎng)，了解我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的特點(diǎn)，這樣可以帶給學(xué)生直觀的感受，幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)和理解相關(guān)知識(shí)，通過深入?yún)⑴c活動(dòng)，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語

總而言之，在高中思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)的必然趨勢(shì)，教師必須認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，掌握政治核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，然后整合教學(xué)內(nèi)容，借助各種教學(xué)方式和活動(dòng)去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。