平行語料庫在口譯教學(xué)中的應(yīng)用

王冬梅

（鄭州西亞斯學(xué)院外語學(xué)院翻譯系 河南·鄭州 451150）

語料庫在口譯學(xué)習(xí)中十分重要，大有可為，通過語言資料的龐雜檢索和信息的有效整合與提取，平行語料庫可為英語教學(xué)提供客觀、系統(tǒng)和真實的語料實例（蘇妮娜，2020）。其作用于不亞于精讀學(xué)習(xí)中的詞典，但目前普及應(yīng)用還不夠廣泛。問一個英語專業(yè)的學(xué)生，知道不知道什么是英漢、英英詞典，100%都知道，問他們知不知道語料庫，很少有人能說的清，更遑論應(yīng)用了。本文首先從語料庫常識切入，說明其在口譯教學(xué)中的作用。然后結(jié)合教學(xué)實踐中的痛點，提出輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的口譯語料庫建設(shè)思路；最后補充有關(guān)語料庫的維護和發(fā)展的一些想法。

1 語料庫和翻譯教學(xué)

語料庫(corpus)是指“按照一定的語言學(xué)原則，運用隨機抽樣方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)語言運用文本或話語片段而建成的具有一定容量的大型電子文本庫”（李艷等，2020）。語料庫在外語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用——通過提供豐富的語料，利用索引軟件根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)需要搜索目標(biāo)語言點。利用語料庫進行外語教學(xué)的優(yōu)點是：（1）搜索結(jié)果數(shù)量較多，遠(yuǎn)超詞典提供的數(shù)量。（2）每條搜索結(jié)果都來自真實語境，研讀搜索結(jié)果能更好的理解掌握目標(biāo)語言點。（3）語料可以隨時補充，結(jié)果可以作為詞典等工具的延伸補充，教師在利用時有更大的靈活性。

語料庫在翻譯教學(xué)中的重要應(yīng)用是雙語平行語料庫。通過雙語語料庫提供的詳實的例句，可以強化學(xué)生主動參與的效果，如通過觀察雙語對應(yīng)句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀譯文，學(xué)得翻譯技巧；通過觀察雙對應(yīng)句，提升語言使用的準(zhǔn)確性和地道程度；在真實翻譯數(shù)據(jù)中解決實際問題，加深對翻譯行為的認(rèn)識（王克非，2015）。

2 當(dāng)前口譯教學(xué)痛點

本科階段的口譯教學(xué)，主要是認(rèn)識常見的口譯類型，熟悉每種類型的文體風(fēng)格并掌握基本的口譯表達(dá)，從而獲得基本的口譯能力。學(xué)習(xí)的一大難點在于口譯表達(dá)。受當(dāng)前課時限制、教材編寫和學(xué)生語言基本功等問題的限制（樂青，2018），學(xué)生口譯表達(dá)的主要問題為：（1）無反應(yīng)。不知道原文在譯文中如何表達(dá)；（2）表達(dá)有語病，可能是詞匯層面，也可能是句法層面；（3）表達(dá)欠地道，即某些表達(dá)雖然能聽懂但不是目標(biāo)語受眾的習(xí)慣表達(dá)。出現(xiàn)這些問題的原因在教學(xué)層面主要有二：一是學(xué)生的筆譯基本功不夠扎實，因此遇到需要當(dāng)下脫口而出的口譯就會暴露各種各樣的語??；二是學(xué)生在積累口以表達(dá)上缺乏系統(tǒng)性支持。

要提高學(xué)生筆譯基本功，不能將口譯課變?yōu)楣P譯課，而是應(yīng)該尋找變通的方式，既能夯實基礎(chǔ)，又可提高學(xué)生臨場反應(yīng)能力。雙語語料庫可以同時解決這兩個問題，通過提供雙語平行語料，學(xué)生可以有針對性地集中探討某一翻譯案例，通過觀察、查詢、討論、判斷、應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動掌握并鞏固翻譯中出現(xiàn)問題的語言點。這種翻譯典型問題的探究式學(xué)習(xí)可以強化學(xué)生對語言的理解，理解及時到位，口譯的反應(yīng)速度自然提高。

關(guān)于系統(tǒng)性支持，主要是針對目前學(xué)生口譯表達(dá)的積累途徑。根據(jù)多年教學(xué)反饋，當(dāng)前學(xué)生口譯表達(dá)的積累途徑主要有二：一是口譯練習(xí)的中英文對照材料，從材料中提取口譯語言點，然后積累。二是沿用精讀學(xué)習(xí)的方法，研讀單語口譯練習(xí)材料，通過詞典查詢學(xué)習(xí)新語言點。

以上兩種方法雖然都可以進行口譯表達(dá)積累，但問題很明顯，首先練習(xí)材料零散導(dǎo)致整體積累不成體系；其次，語言學(xué)習(xí)簡單化片面化，最終影響學(xué)生口譯表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。更為重要的是，這些方法無法靈活索引。所有的積累要么寫在筆記本中，要么記在大腦中，經(jīng)常出現(xiàn)翻不到想不起的問題；即便記起來，結(jié)果也太單一，無法滿足口譯場景需要。

平行語料庫恰好能解決這類問題。語料庫通過檢索大量相關(guān)語料，檢索結(jié)果舉一反三，能彌補筆記和腦記不足。具體來說，在口譯學(xué)習(xí)中，通過查詢檢索，就能知曉同一語言結(jié)構(gòu)在不同內(nèi)容中如何靈活運用，知曉同一個意思除了多種表達(dá)方式。

3 雙語平行語料庫建設(shè)

既然雙語語料庫能夠很好的解決目前口譯教學(xué)中出現(xiàn)的問題，那就應(yīng)該在教學(xué)中使用雙語語料庫。城如本文開頭所言，語料庫在普及上有一定的難度。因此，教師要在課堂上擔(dān)負(fù)起推介使用語料庫的責(zé)任。首先從概念上和形式上，讓學(xué)生熟悉語料庫，再將之應(yīng)用于課堂。為了更貼合教學(xué)，初級階段的語料庫材料應(yīng)當(dāng)自建，以符合學(xué)生的語言水平和需求。語料收集整理好后，再運用于課堂。整個過程中，操作步驟少、簡便易學(xué)的技巧老師可以在課堂上教授給學(xué)生。難度大的操作，老師側(cè)重于結(jié)果就好。重點在于通過雙語平行語料庫提供的雙語對照語句夯實提高學(xué)生翻譯能力。下面就語料庫建設(shè)過程中一些關(guān)鍵問題進行闡述。

3.1 語料收集

號召學(xué)生一起來收集語料，為所學(xué)課程量身定做雙語語料庫。基于口譯課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所收集語料不宜過于零散，應(yīng)把握幾點原則：材料不應(yīng)過于繁雜，應(yīng)圍繞目前口譯教材中常見的話題收集。雙語材料獲取過于零散繁雜，導(dǎo)致話題不聚焦，對于基礎(chǔ)口譯學(xué)習(xí)指導(dǎo)意義不大。我們建設(shè)口譯教學(xué)語料庫的目的就是希望在基礎(chǔ)口譯表達(dá)上給學(xué)生更多的參考。具體而言，就是同一個話題會有多篇類似文本，在相關(guān)表達(dá)上會提供多樣的說法，這對于提高學(xué)生翻譯靈活度，強化翻譯意識都有極大的幫助。

因此，最直接的以話題為中心的基礎(chǔ)口譯語料收集就是將課本材料電子化。在此基礎(chǔ)上，按話題進行內(nèi)容擴充。具體到執(zhí)行，教師可以根據(jù)教授的口譯課程，將課本內(nèi)容分配給每位學(xué)生，進行集體謄錄，保證速度和質(zhì)量。教科書中的內(nèi)容雖然缺乏實時性，但材料都是精挑細(xì)選，嚴(yán)格考量了教學(xué)需求，這樣收集的語料有極高的針對性，對于學(xué)生的口譯指導(dǎo)很有意義。課本內(nèi)容電子化后可以考慮內(nèi)容擴充，從其他口譯教材和網(wǎng)絡(luò)資源入手。

3.2 語料整理及對齊

由于學(xué)生能力所限，語料整理上必然會出現(xiàn)種種格式問題。這些問題大致可分為：文字符號類、空格段落類和標(biāo)點符號類。如果不解決這些問題，有可能會影響檢索結(jié)果（梁茂成等，2010:32）。老師在后期要負(fù)責(zé)語料的清潔降噪。這里需要借助專業(yè)工具，比如“文本整理器”，此款軟件是專為文本格式整理而編寫，界面友好直觀，操作簡便（梁茂成等，2010:33）。需要說明的是，雖然有軟件的幫忙，文本整理仍然是一件費時費力的細(xì)致工作，老師們在文本整理上要足夠細(xì)心足夠耐心。只有整理干凈的文本才能高效服務(wù)課堂教學(xué)。

語料格式整理完后，還要進行雙語對照操作。比較簡便直觀的辦法就是使用word的相關(guān)功能，也可選擇Tmxmall付費服務(wù)進行對齊。

3.3 語料庫檢索

語料整理好以后就可以用于基本的語料檢索了。從課堂教學(xué)需要考慮，檢索軟件可使用AntConc和Search and Replace，兩款軟件界面簡單友好，基本功能上手較快。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用檢索軟件，老師可就一些簡單功能做示范講解；對于教學(xué)中需要復(fù)雜檢索的地方，老師就直接操作展示結(jié)果。重要的是，檢索結(jié)果出來后，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察檢索結(jié)果，親自查證，討論檢索結(jié)果和課堂練習(xí)語言點的聯(lián)系，并及時做出講解，以便學(xué)生更好的理解掌握相關(guān)語言點的口譯表達(dá)。這種辦法既可以提高學(xué)生對語料檢索工具的熟悉度，又可以實現(xiàn)語料檢索輔助課堂教學(xué)的作用。

4 語料庫的維護和發(fā)展

語料庫從建成到在課堂使用需要花費大量的時間和精力。對于學(xué)生來說，語料庫是個新鮮事物，接受理解新概念需要一個過程。老師在正常教學(xué)的同時，要負(fù)責(zé)語料庫建設(shè)的方方面面，因此初期建成投入使用的語料庫一定有各種各樣的問題，比如語料整理不夠干凈，部分語料不符合教學(xué)需求等等。對于這些問題，要在后期使用中逐步解決克服，通過不斷的使用不斷的修正來確保語料更好的滿足教學(xué)需要。

此外，初期建成的語料庫以所學(xué)教材為語料，語料有限，會經(jīng)常出現(xiàn)檢索結(jié)果不能滿足教學(xué)需要的情況，因此要持續(xù)更新補充新的語料到現(xiàn)有語料庫。補充更新的材料可通過以下兩種途徑實現(xiàn)：一是其他口譯教材，二是互聯(lián)網(wǎng)上的雙語信息。但更新原則不變，那就是增補語料要圍繞教學(xué)需求進行選取。通過補充更新，擴大了庫容，語料檢索結(jié)果也會更豐富，課堂教學(xué)就會更生動詳實。

5 結(jié)語

將雙語平行語料庫應(yīng)用于口譯教學(xué)是筆者為提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果進行的一個嘗試。使用以來，教學(xué)效果良好，受到了學(xué)生的認(rèn)可。但在整個實施過程中也遇到一些問題，比如班額太大，示范講解就很耗時，學(xué)生頻頻提出問題，在一定程度上打亂了教學(xué)節(jié)奏，拖延了教學(xué)進度。還有學(xué)生誤以為翻譯學(xué)習(xí)不再需要動腦了，直接查詢語料庫就可以進行翻譯。這些教學(xué)中暴露出來的問題值得教師注意和反思。語料庫運用于口譯教學(xué)還有很多內(nèi)容值得挖掘，我們教師要不斷提高專業(yè)素質(zhì)，靈活運用語料庫于課堂教學(xué)，同時要加強對學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度以及積極價值觀的引導(dǎo)，使語料庫真正服務(wù)于課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。